淺析技工語文教學中傳統文化的滲透

廣西玉林商貿技工學校 劉茵荷

中國傳統文化是人類文化的重要組成部分，是構成世界文化多元化的重要因素。傳統節日如春節、中秋節、端午節等有著深厚的文化內涵，更有我們傳統文化中的思想精髓。

然而很可惜的是，現代的技校生對我們的傳統文化不僅所知甚少，而且不屑一顧。作為傳承文化與知識的教師看到這古文明被現代文明所掩蓋，而悄然把自己的燦爛文化置于一邊的時候，那是一種復雜的心情。所以從現在開始，從身邊開始，為我們的國粹做點事，那就是將我國的傳統文化與語文教學有機的融合到一起。

一、“精神導航”拓展傳統故事，網絡閱讀實現精神引領

以經典古詩文為主要內容的文化遺產是中華傳統文化的重要載體，是形成民族凝聚力、自豪感的重要因子，是構建民族文化素質的源頭活水。她滲入一代又一代炎黃子孫血脈之中，鑄造了兼具錚錚鐵骨和含蓄儒雅雙重品性的中國人形象。要想實現傳統文化對學生的精神引領作用，我們就必須抓住文本中傳統文化的教學契機，適度拓展，利用傳統故事中的人物形象、精神品質去觸發學生的情感，讓優秀的民族文化和精神在學生心中扎根，只有這樣，歷史留給我們的文化遺產才能成為樹人鑄魂的重要人文教育資源。

為實現對學生的精神引領，我在班級空間里開辟了一個“精神導航”專欄，用于整合與日常生活以及教材相關的英雄人物的事跡或者與民族精神有關的故事。端午到來之際，屈子投江，勾踐操練水軍等故事通過網絡閱讀在學生中間廣為流傳……中華傳統文化的精髓其實就是幾千年中華文明的精神史。在一個個故事里，一篇篇文章中，相信學生通過網絡閱讀到的不僅僅是一些蕩氣回腸的文字，他們也一定觸摸到了一顆顆火熱的赤子之心，一個個不屈的民族英魂。課堂上對文本的分析體悟，使學生對民族精神的內涵和外在表現有了形象的感知；課外對班級空間里鏈接的相關事跡和篇章的閱讀，可以使學生在自我思考中加以內化吸收。這一切在潛移默化中實現了傳統文化對學生的精神品質的凈化引領作用。

用傳統文化里偉人英雄故事包含的豐富的人文內涵和做人的道理，來增強學生對中華民族傳統文化的認同感，提升學生的精神境界，引領學生做一個品格高尚、熱愛祖國的人，這是傳統文化給我們的又一大饋贈。

二、學生自我搜集處理信息，活動感受傳統文化魅力

新課標強調在語文教學過程中，要讓學生“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。”學生對中華民族文化的認識與吸收，很大程度上依賴于語文教學。因此這就要求我們語文教育工作者要充分發揮語文學科“工具性和人文性統一”的特殊功能，通過各種方式，各種活動讓學生在領略等傳統文化的魅力，認識中華民族文化的豐厚博大。

應該可以說，語文綜合實踐活動為學生了解、認識、吸收傳統文化的精髓提供了一個廣闊的舞臺，而網絡技術則為孩子們搜集處理各種信息提供了十分便捷的手段。去年我把我們班的語文綜合實踐活動——傳統文化篇分為三個板塊：民俗民風篇、歷史文化篇以及傳統藝術篇。活動過程最初由我設計，經歷了一段時間之后，交由班委會成員負責，但活動需要的資料由全體同學共同搜集，然后發布到班級空間留言欄里，由版主整理后交給班委會。活動的開展一般與日常生活與教學緊密聯系起來。如端午、重陽、清明、新年等節日臨之前，我們就開展猜燈謎、對對聯、編中國結、節日由來知識競賽等有關民俗民風的活動；學習到母親河主體單元課文時，我們則開展長江黃河詩詞吟唱會、“長江黃河我了解”暢談會、“我讀名著”等有關歷史文化的活動；在學校舉辦書畫展之前，我們則開展“文房四寶知多少”、國畫知識講座、軟筆書法天天練、剪紙等和傳統藝術有關的活動……另外，諸如,品茶會、走進三國、走進水滸、古典樂曲欣賞會、京劇臉譜知識會和傳統文化有關的綜合實踐活動也深受學生歡迎。

三、在語文教學中滲透傳統文化的基本知識，以陶冶情操、增強語感

在講授陸游的《卜算子詠梅》時，教師可以講述陸游的事跡，他堅持著自己的追求，堅持著與黑暗勢力作斗爭，像梅花那樣“無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，唯有香如故。”

著名的愛國詩人陸游生逢北宋滅亡之際，少年時即深受家庭愛國思想的熏陶，立下報國之志。宋高宗時，參加禮部考試，并以優異成績獲得第一名，因受秦檜排斥而仕途不暢。但這并沒有使陸游灰心，他仍刻苦地攻讀兵書，認真練武，準備為國建功立業。宋孝宗即位后，被賜進士出身，歷任福州寧德縣主簿、敕令所刪定官、隆興府通判等職，因堅持抗金，屢遭主和派排斥。1170年，45歲的陸游應四川宣撫使王炎之邀，投身軍旅，任職于南鄭幕府

“無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，唯有香如故。”同時一定要要求學生反復朗讀，熟讀成誦，以增強語感。

四、利用古詩文教學加強優秀傳統文化熏陶

中國的傳統節日具有悠久的歷史文化內涵。但如今許多年輕人熱衷于過圣誕節、情人節、愚人節等洋節，卻根本不知道這些洋節的意義；有的年輕人甚至不但忘記傳統的節日，甚至連父母的生日都不知道。因此我們應該通過春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節、重陽節等傳統佳節進行傳統文化的教育。比如每年過端午節，我都會向學生講述屈原的故事，讓他們知道今天端午節的眾多活動都與紀念我國偉大的文學家屈原有關。

總之，中華傳統文化的弘揚需要每一位技校語文教師的努力，使學生熱愛祖國文化的感情充盈于胸中，祖國文化熏陶下形成良好的人文素質。只有這樣，中華民族的文明才能代代相傳。