職業核心能力在高職經濟法教學中的培養

山東經貿職業學院 朱美娟 王衛民

2014年9月11日，“中國人力資本論壇”在上海正式開幕，這已是第七屆“中國人力資本論壇”。縱觀歷屆會議，可從論壇上發布的《人力資源藍皮書》對中國大學畢業生就業狀況有一定了解。2012《中國人力資源藍皮書》中指出，通過對近幾屆大學畢業生的抽樣調查，顯示近40%大學畢業生正從事著與自己所學專業無關的工作。2013《中國人力資源藍皮書》提出剛畢業大學生的就業穩定性較差，有52%的高職高專畢業生半年內發生過離職，其畢業半年內的離職率遠高于本科畢業生。

由此可見，我國高職生畢業后工作上呈現出較強流動性，職業生涯中可能會多次改變職業，并可能從事與自己所學專業無關的工作。如何能讓高職生畢業后順利走入職場，除了掌握相應的職業能力，還應具備良好的溝通與合作能力、自我管理學習能力、解決問題與應變能力等，而職業核心能力的培養正是提高這些能力的有效途徑。

一、職業核心能力的界定

“職業核心能力”又稱為關鍵能力，是職業能力之外、廣泛需要，適用于各種職業，可變換、可遷移的基本能力。它普遍存在于個人的職業生涯和一切社會活動之中，并對個人取得活動的成功起關鍵性作用。

職業核心能力具體包括三部分。一是基礎核心能力，指“職業溝通”“團隊合作”“自我管理”等能力；二是拓展核心能力，指“解決問題”“創新創業”“信息處理”等能力；三是延伸核心能力，指禮儀訓練、演講與口才、營銷能力、領導力等多方面的能力。

二、高職經濟法教學中注重培養學生的職業核心能力

1.課程內容的整合

經濟法課程是高職會計專業的專業必修課程之一，改革前課程內容包括：公司與企業法律制度、合同法律制度、知識產權法律制度等。根據我院“項目導向、任務驅動、能力訓練”的教改理念，經濟法課程內容結合現實工作選取，以某公司為主線，以公司的創建、公司的經營、公司的解散三階段為三個項目，把公司法、合同法、破產法、勞動合同法、訴訟法等內容融入相應任務中。例如，公司經營階段，有訂立買賣合同、雇傭勞動者、設計商標、訴訟實務等任務。在實際教學中不斷滲透真實的案例，真正體現“項目導向、任務驅動、能力訓練”。

2.溝通與合作能力的培養

溝通與合作能力是學生工作后必須具備的一項基本能力。如果溝通上存在障礙，職業生涯注定不可能一帆風順。我認為任何課程的教學，應盡量給學生提供大眾場合的交流機會。比如雇傭勞動者這一任務，我們采用小組討論的方式，讓各小組在規定時間內審查一份有問題的勞動合同，并提出解決方案，最后以找到問題最多、解決方案最佳的小組勝出。通過小組之間探討交流、比賽競爭的方式，有利于提高學生的溝通能力和團隊合作能力。

3.解決問題和應變能力的培養

職場上，能否具有解決問題的能力，是一個人的綜合素質集中表現，而應變能力在公司競爭中也是尤為重要的，所以我們在教學中一定要滲透解決問題和應變能力的培養。比如訴訟實務這一任務，我們選取一個真實簡單的債務糾紛案例，讓同學們先代表原告撰寫起訴狀，寫明訴訟請求、事實理由并附上相應的證據。然后再讓同學們代表被告撰寫答辯狀，針對自己寫的起訴狀一一答辯。最后再讓同學們代表法官進行案件的審理。在這一過程中，激發學生們自主探索知識，鼓勵學生們發表自己不同意見，以此培養學生的獨立解決問題和應變能力。

4.信息處理和分析判斷能力的培養

在我們的職業生涯中，如果要做出正確決策，需要在科學有效地收集和整理信息的基礎上，駕馭信息、分析信息、辨別信息，這就是信息處理能力。在教學中可采取信息的收集和社會調查的方式培養學生信息處理和分析判斷能力。例如，公司設立階段分為兩個任務，任務一是公司設立前的準備，任務二是公司注冊登記。在講授任務一時，我們先讓學生自己收集公司設立前應做哪些準備、是否有先后順序、有什么注意事項等信息，再進行梳理補充。通過這種方式，學生們能夠在網絡上搜索收集信息，并進行分析，從而完成相應的任務。

5.改革考試制度，變期終考試為全過程性考核

考試方式方面，打破傳統的單一的閉卷考試方式，遵循以核心能力考核為核心，以形成性考核為主的課程評價指導思想。期末成績占40%，以實用性的案例分析為主，可以采用筆試、口試、PPT 制作等多種方式結合；平時成績占60%，主要以作業、課堂提問、能力訓練活動、辯論賽和撰寫訴訟文書等為主。當然，職業核心能力的培養對于教師的自身素質提出更高的要求。教師要分析學生、分析崗位、分析教材，在教學中盡量采取能多方面培養學生職業核心能力的方法，使高職學生畢業后順利走入職場，并在職業競爭中永居不敗之地。

[1]吳 江，田小寶.中國人力資源發展報告2011-2012[M].北京:社會科學文獻出版社，2012

[2]吳 江.中國人力資源發展報告2013[M].北京:社會科學文獻出版社，2013

[3]李洪敏.在教學中注重培養學生職業核心能力[J].才智，2014.04

[4]劉 健.大學生職業核心能力培養研究[J].價值工程，2014