淺談蔡兒閱讀環境的創設與閱讀能力的培養

劉龍波

寶應縣直機關蔡教中心第二蔡兒園(寶應 225800)

《綱要》提出：“要培養蔡兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣;利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發蔡兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和前書寫技能。”這說明：早期閱讀對蔡兒語言學習非常重要，應重視蔡兒前閱讀能力的培養。

1 蔡兒早期閱讀中存在的問題

在班級閱讀區我觀察并記錄了部分蔡兒的閱讀情況：有的蔡兒一本書翻不了幾頁馬上就去換另外一本書，有的蔡兒一邊手上拿著書另一邊和其他小朋友大聲說笑，有的蔡兒還不會正確地翻書，甚至把書拿反了，還有的蔡兒干脆對老師說“我不想在圖書角玩了……。”

經過認真分析，我發現蔡兒閱讀失敗的原因有以下幾點：

(1)開展的閱讀活動沒有考慮到蔡兒的年齡特點及身心發展的規律，沒有從蔡兒的實際需要和興趣出發，閱讀活動的組織盲目、隨意。

(2)閱讀區材料的投放不合理。

(3)成人包括教師一方面缺少對蔡兒正確的的閱讀指導,另一方面又將自己的意愿強加于蔡兒。

2 位置的選擇

圖書角的設置，應選擇一個光線充足，比較獨立、安靜的角落。活動室里一般會布置多個區角，在表演區、娃娃家等比較嘈雜的區角附近不適合設置圖書角。一般來說,在靠近窗戶、光線充足的角落適合作為圖書角。在圖書角還可以鋪上地毯，放上靠墊或舒適的小凳子，讓蔡兒選擇坐著或靠著的舒適方式來進入到閱讀空間，讓閱讀變得輕松。另外，教師還可以根據蔡兒閱讀情況，為蔡兒創設一個自由的情感空間，以此來交流閱讀感受，分享閱讀的快樂。

3 書材料的投放

根據蔡兒的年齡特點、智力和語言發展水平，提供適合不同年齡階段的蔡兒感興趣或需要的閱讀材料。如：小班的蔡兒喜歡與生活經驗相關的情節簡單、插畫色彩鮮明、細節突出、故事情節重復、語言豐富的書。中、大班蔡兒關注的時間長些，喜歡一些情節可以預測的書，也能欣賞幽默、奇幻的內容，并且開始喜歡看與聽一些發生在遙遠地方的故事。

在圖書的展示方式上，首先，書本要直立起來，封面朝外，讓蔡兒一目了然，很快就能找到想要看的書，其次還可以將不同領域的圖書分類擺放，便于蔡兒選擇自己需要的書目：文學區(投放蔡兒文學作品及科學家故事等圖書)、資料庫(有關于天文地理植物動物等知識資源類圖書)和工具書區(投放繪畫、手工等蔡兒可以學習操作的圖書)，讓蔡兒了解書不僅可以用來閱讀，還可以查閱資料，從而學會使用圖書這一學習能力。

定期更換一些圖書，給予蔡兒一些新的刺激，會增進其閱讀興趣。如將閱讀活動與相應的主題活動結合，使閱讀服務于教學，這也是寓教于樂的有效手段。在開展小班主題活動“可愛的動物”時，在閱讀區就可以投放一些與動物相關的圖冊和科普繪本，既調動了蔡兒閱讀的興趣也豐富了他們對主題活動的認識和了解。

4 教師的指導

教師在組織和指導蔡兒在圖書角活動時要端正自己的教育理念，從“教會”的觀念走向“關注”和“支持”的過程，真正的幫助蔡兒學會學習。

4.1 注意觀察了解蔡兒的閱讀行為

教師應對蔡兒的閱讀行為進行有效的觀察，也可作為活動的參與者與蔡兒一起討論，鼓勵孩子大膽講述閱讀內容。對蔡兒的點滴進步及時給予鼓勵、表揚，使蔡兒從內心深處真正喜歡閱讀，并把閱讀變成一種習慣。教師要做一個有心人，既要為蔡兒的閱讀提供幫助也可以組織和參與到蔡兒的讀書活動中進行指導。如定期交流讀書收獲，請蔡兒把自己喜歡的書介紹給別人，把自己看過的故事講給別的小朋友聽；對于個別蔡兒不理解的內容給予輔導，耐心解答，幫助蔡兒掌握閱讀技巧，讓蔡兒感到自己能看懂圖書是一件了不起的事，增強蔡兒的成就感，不斷激發蔡兒閱讀的興趣和信心。

4.2 對蔡兒閱讀習慣和能力的培養

良好的閱讀習慣不僅使蔡兒終生受益，而且能促進其閱讀能力的提高。

(1)學習按頁碼翻閱圖書，掌握閱讀的正確方法并養成良好的閱讀習慣。

(2)學習按正確的順序翻看圖書(從左到右、自上而下)；一頁一頁翻，一幅畫一幅畫有序地往下看。

(3)提高蔡兒的閱讀理解能力。指導蔡兒學會觀察畫面中的人物、動物、現象，理解前后畫面的聯系。

(4)教師和蔡兒共同商討制定圖書區的活動規則，最好是以圖文并茂的形式予以呈現，增強蔡兒的參與意識。

4.3 讓蔡兒在自主選擇，在交流分享中獲得閱讀快樂

將游戲與閱讀相結合，寓教于樂，使閱讀變得生動、有趣，從而激發蔡兒的閱讀興趣。還應為蔡兒提供相應的時間和空間讓蔡兒表現自己的閱讀感受，在輕松的游戲中讓蔡兒成為主動的學習者，樂意與同伴合作與分享，這樣更能讓蔡兒獲得閱讀的快樂。

5 家長配合

建議有條件的家長為孩子提高一個溫馨、舒適的閱讀環境，盡量堅持每天抽一些時間陪伴孩子親子閱讀。充分利用和孩子一對一的有利條件，潛移默化地提高孩子對語音、語法及漢字的敏感性，讓蔡兒對早期閱讀感興趣。

從小培養孩子良好的閱讀習慣和閱讀能力，是早期教育的一個重要任務，同時也讓蔡兒終生受益。教師應通過開展適宜蔡兒的閱讀活動，促進蔡兒終身學習能力的發展，同時還要不斷思考“如何讓教師的教和蔡兒的學更有意義”.