建網上誠信檔案 坐上德育“直通車”

陳曉　王海榮

“在西方一些發達國家，他們錄用求職者時，會讓求職者出具一份自己的誠信記錄——我們學校的誠信檔案就是為學生做這樣一份誠信記錄。”談到打造網上誠信檔案管理系統的初衷時，安吉職業教育中心學校副校長王海榮如是說。

安吉職業教育中心學校要與全國穩步推進“誠信檔案”一同“起跑”，但在中職學校打造網上誠信檔案有可能嗎？當這個想法尚未在浙江省大多數中職學校萌芽的時候，安吉職業教育中心學校已經邁出了踏實的一步，建立起一個全校學生的網上誠信檔案管理系統，為學校的德育管理注入了新動力，坐上了德育管理發展的“直通車”。

德育管理“直通車”——

德育學分全“上網”，“無紙辦公”提效率

安吉職業教育中心學校的“德育學分制”已實施近十年，主要對學生在校內的思想品德、文化學習、日常行為等方面的表現進行量化評分。這在很多中等職業院校中，已經不是什么新鮮事了。“我們的創新之處在于，依托新建的網絡管理平臺，升級了‘德育學分制，將所有學生的德育管理數據放到網上，進行統一的自動化管理?！钡掠幍膹埣暮评蠋熥院赖卣f。

登錄安吉職業教育中心學校的校園網站，點擊“誠信檔案”一欄后，就進入了學校“誠信檔案管理系統”界面。在這個平臺上，教師可以悉數錄入學生姓名、德育分數、德育行為概要、日期等內容，形成一個獨一無二的德育信息數據庫。

借用學校德育處一位老師的用戶名和密碼，記者隨之體驗了一下這個電子化的誠信檔案平臺。深藍色的背景界面清晰而整潔，但“麻雀雖小，五臟俱全”：平臺管理界面排列著“后臺系統管理菜單”“德育學分管理”“班主任管理”“后臺信息管理”“系統開發管理”等子欄目。登錄系統后，可以輕松地進行德育學分登記、查詢等操作，輸入學生姓名或班級即可實現一鍵查閱。記者看到，最近學校14級電氣2班的徐同學因“幫助老師做事”而被加上3分，數據一目了然、規范有序。

在學校開通網上誠信檔案之前，安吉職業教育中心學校的德育學分管理采取了紙質卡片記錄的方式。這張叫做“德育學分管理登記卡”的小小卡片上，包含了學生班級、姓名、事情概要、獎扣分等要素，是記錄學生德育表現的“第一手資料”。如果德育老師發現某個學生做了好事或壞事，就將其填入表格，加上或減去相應的分數，并要求該生現場簽名確認。盡管學校及其屬下的四個教學部有多位德育老師，但將卡片信息收集、整理、公布、反饋，往往需要很長的周期和精力投入，這就造成了德育信息的延宕。如此一來，學生的德育表現不能及時反饋給班主任，學生也對自己的德育分數迷迷糊糊，使“德育學分制”的實施事倍功半。

自從開通網上誠信檔案以來，這個問題便迎刃而解了。網上德育管理系統讓德育管理實現了“無紙化辦公”，德育后期管理效率得到前所未有的提升。每當“德育學分管理登記卡”信息收集完畢，每一位教職工均由自己將卡片上的德育數據及時輸入網上誠信檔案系統。隨后，班主任登錄該系統，查看或下載全班學生近段時間（一周左右）的德育學分詳細記錄表，及時了解班級學生的德育動向，并根據每位學生德育學分高低進行相應的管理。同時，德育數據也會在第一時間呈現在教室的“學生德育學分公告欄”上，讓學生及時查看自己近段時間的德育分數，對自己的近期表現了然于心。班主任則根據全班學生的德育學分動態，尋找學生違規、違紀的規律，及時調整德育管理重點，實施分層次、有針對性的德育管理。

將德育學分進行網絡化管理，提高了管理效率，減輕了德育處領導和老師的管理負擔，可以將更多的時間和精力用于更長遠的德育管理制度創新和探索，促進全校德育管理工作的發展。

德育效力“直通車”——

踐行“四全德育”，打造校園“誠信生態”

自開通網上誠信檔案以來，該系統以其涵蓋全面、自成體系、特色鮮明的特征，賦予了安吉職業教育中心學校德育管理全新的面貌，實現了學校一直倡導的“四全德育”方針。“四全”包括德育周期的“全過程”、德育空間的“全方位”、德育執行的“全員制”和德育對象（學生）的“全面發展”。

首先，網上誠信檔案中的學生德育資料真實、完整，涵蓋了德育實施的“全過程”。從學生進入學校的那一刻起，到畢業走入社會為止，每一個德育學分都會記錄在網上誠信檔案系統中，每一次學分增減都有據可查。“在學生畢業之后，這份德育記錄依然會保存在檔案中，不會遺失或被刪除?！蓖鹾s副校長還告訴記者保存這份檔案的作用：“一來持續、動態地展示學生的德育學分增減情況，為每個學生量身打造了一份獨一無二的學生生涯誠信檔案，師生隨時都可以查閱詳情；二來充實了學校誠信檔案的資料庫，為將來全校德育深化和創新提供最可靠的數據參考?！?/p>

除了做到德育周期的“全過程”，誠信檔案還體現了德育管理在空間上的“全方位”。以前的德育加分或扣分，主要考察、監督學生在教室和公共區域的表現。而學校如今進一步拓展了德育的空間監管范圍：不僅關注學生在教室和公共區域（如操場、走廊等）的行為舉止，也關注學生在宿舍、食堂的表現。這樣做，讓學生意識到“德育學分制”絕不是“形式主義”，而是切實地關注學生在任何一個場所的點滴表現，處處督促著學生規范自身言行，“不以惡小而為之，不以善小而不為”。

德育“全員制”，意味著德育管理主體不只是德育處的老師，而是全校教職員工。這既是學校德育管理的一個突破，也是一大亮點。學校要求每位教職員工都有權利和義務記錄學生的德育表現，嚴格按照《學生德育學分管理登記卡制度》《學生德育學分實施細則》的規定，在學生的“德育學分管理登記卡”上加分或扣分，學生當場簽字確認。教職員工既可以將“登記卡”投進專門的投遞箱中，也可以及時登錄網上誠信檔案管理系統，錄入“登記卡”上的德育信息。通過實行德育“全員制”，無論是科任教師，還是后勤職工、宿管、保安，都參與到德育進程中，實現了德育監督的“無死角”“不斷點”，讓學生的任何一點違紀行為都無所遁形，久而久之，學生講臟話、抽煙、衣衫不整等違反校紀校規的現象明顯減少了。

德育管理的“全過程”“全方位”和“全員制”，其終極目標是為了學生的“全面發展”。安吉職業教育中心學校一直貫徹“雙學分”的理念，將學生的文化課學分與德育學分放到同等重要的位置。學生畢業時不僅文化課要合格，而且德育學分也必須達標，才能順利拿到畢業證。記者翻開《學生德育學分實施細則》，發現學校巨細靡遺地對學生的日常行為進行了明確的規定，學校每學期給予學生100分，學期結束時，德育學分不能低于60分；在校兩年總計德育學分少于240分或在校三年德育學分少于360分，則視為思想品德不合格。對思想品德不合格的學生，學校是如何處理的呢？王海榮副校長解釋說：“因為網上德育管理系統是一個動態的考量方式，這決定了我們在執行德育時，需進行正向鼓勵教育，對學期內德育學分不及格的學生，會對其進行一對一約談，耐心勸導其在下個學期多做好人好事，從而將德育分數補回來。在開誠布公的溝通后，讓學生從內心深處認可德育學分的制度，找到改進的動力，從被動約束變成主動做好人好事，從而奮起直追，最終順利畢業?！?/p>

網上誠信檔案受到了越來越多企業的認可，兼具實效性和真實性的誠信檔案將關系到學生將來能否順利入職。因此，每位學生從入校起就注重自己良好行為習慣的養成，學好專業知識，提高職業素養，成為高技能、高素養的全面發展的雙修人才。

網上誠信檔案實施兩年多來，引起了全校教職員工和學生對德育學分和誠信檔案前所未有的關注和認可。“現在，學校的教職員工都會嚴格按照規定記錄學生的誠信檔案，學生則自覺規范言行——形成了全校德育管理師生聯動、齊抓共管、人人遵規守紀的氛圍。這種動態德育學分的管理機制，營造了良好的校園‘誠信生態環境，助推學校一系列德育管理大政方針的高效執行?！?校長張華忠對學校日漸運作成熟的網上誠信檔案系統頗感欣慰。

誠信檔案的未來——

“內外兼修”，優化誠信檔案平臺

隨著學校誠信檔案記錄的數據越來越多、越來越詳實，如何進一步優化這個學生誠信平臺，如何進一步開發這個誠信數據的“富礦”，成為擺在安吉職業教育中心學校面前的新問題。為此，學校采取“內外兼修”的策略：對內，優化系統的軟件功能和硬件設施；對外，拓展系統的數據來源，與社會聯動。

目前，學校正在著手開展一系列的“新動作”，從內部做好系統的維護和升級：一是從軟件上拓展系統的使用權限。未來，學生家長也可以憑借平臺授權的用戶名和密碼，登錄網上誠信檔案系統，查看自己孩子的得分詳情，直觀了解孩子在校行為表現。同時，學生也能有條件地查看自己近期的德育學分和加分、扣分原因。二是從數據上對網上誠信檔案做進一步統計分析，從而得出學生在一段時間內的德育行為表現規律，用以實時指導、調整校園德育活動的重點。三是在硬件方面安裝多個誠信檔案的電子設備終端，使其分布于校園的各個公共區域，方便教職員工及時錄入學生的誠信信息，也便于學生及時查看自己的德育學分情況。

此外，學校立足長遠，做好網上誠信檔案系統的“外部聯動”，為學生入職搭起誠信“立交橋”。目前，建立網上誠信檔案的中職學校還比較少，很少有學生能提供一份學生詳實的在校德育記錄?，F在，企業對畢業生提供誠信檔案的要求逐漸常態化，安吉職業教育中心學校的網上誠信檔案系統將為畢業生提供一份全面、動態、真實的誠信檔案，為企業直觀了解學生的德育成長提供了一個便捷的“通道”，為優秀學生獲得更好的工作機會助一臂之力。同時，建立起學生德育的長效信任機制，可以“反哺”校園德育工作，促進網上誠信檔案的不斷創新和升級。

學校德育處的虞旭東主任告訴記者，學?，F已與部分校企合作單位達成共識，讓學生的企業實習師傅也對學生進行德育考評，做得好就加分，做得不好就扣除相應分數。將實習期間的德育表現納入網上誠信檔案，不僅使學生的德育資料更趨完整，而且做到了德育從學校向社會、企業的延伸、輻射，切實增加了學生誠信檔案的“含金量”。