淺談初中數學課堂有效教學策略

曹應祥

摘 要：隨著素質教育越來越被重視，傳統的教學模式要走向新的模式，發展高效的教學模式，對于促進學生的知識發展，對于實施有效的教學也是非常重要的。而在初中數學教學中，要積極地注重不同課型間的教學方式，深化數學教學的實踐性、有效性，創設和培養出多樣化的數學的實用性案例，注重數學應用能力的啟迪，真正使有效而高效的教學發揮出作用，以達到新課標對初中數學課程的要求。

關鍵詞：素質教育；有效高效；興趣點度；反思總結

真正的有效教學的核心就是教學的效率性，所謂“效率性”，就是教師通過在一定階段內及時而有效地教學后，學生能夠取得的行之有效的進步或發展。

一、實施高效性教學的前提條件是有效的教學設計

在傳統的課堂教學中，初中數學課堂教學模式就非常注重課程基礎內容要點，教師也是通過直接式教學來完成教學的目的，這樣很容易忽視應以學生為中心的教學。所以，在數學課堂教學過程中，就會顯得教學效果和目的與預期的設計有很大的差異。我認為有效而高效的教學設計應該是以學生為中心的課堂教學，應該做到以下幾個要點：

1.制訂和明確課堂教學有效性的目標和方向

2.積極完善和發展課堂教學內容的科學性和實用性

3.運用多樣化、現代化的教學手段豐富和加深教學深度

二、積極營造學習數學的氛圍，培養學習興趣

興趣是最好的老師，也是學習的不竭動力源泉。與其他課程比較起來，數學是及其深入我們日常生活的，正如生活許多數據和數字是與我們息息相關、緊密聯系的，教師可在教學的過程中，結合數學有關課本知識，聯系生活中的數據和數字，來培養學生的數學學習思維導向，深化他們對數學知識的認識。

三、反思和總結以往成功的、有效的課堂教學方式

積極地總結和反思以往的教學模式，也是從中檢驗以往教學方式成功與失敗，并很好地記錄下來在課堂教學中的各種經驗，這樣就能夠使學生深刻理解和掌握教學知識，也培養了學生對數學的興趣度，與此同時，也要總結和反思教學中的失敗所在，提醒自己不斷地改進課堂教學方法，從而形成最科學、最有效的方法，指導以后的初中數學教學工作。

總之，我們要從傳統的教學模式中走向新的模式，發展有效而高效教學模式，全面而積極地促進學生的素質教育，這對于實施有效的課堂教學也是非常重要的。教師要運用多樣化、有效化的方法，激發學生的學習欲，并創造有利于學習的氛圍，組織和培養學生參與數學課外能力的活動，來激發、培養學生主動取得數學知識的自主能力。

編輯 韓 曉