高中物理教學中的科學施教

李軍

教師教育學生應將促進學生的發展作為出發點和歸宿，使學生能在學習中主動、自覺地進入充滿誘惑的學習天地，讓其感受科學文化知識的魅力，享受學習的樂趣，體驗學習的成功，發展自己的個性，完善獨立的人格，提高文化素質和科學素養。

作為一名一線的物理教師，為了幫助學生在高中的學習與生活中茁壯成長，我依據“以生為本”的教育理論，將高中物理教學工作做實、做細。

誰獲取知識誰就是課堂的主體。教育應該面向全體學生，關注全體學生，因材施教，注重每一位學生的成長，發展每一位學生的個性，以學生為教育、教學的主體，以生為本。

作為擔任物理教學工作近十年的一線教師，我將教育學、心理學等理論，不斷與教育、教學實踐相結合，通過研究和反思，我越來越深刻地感受到“以生為本”的重要性，并且不斷努力，將其落到實處，努力做到以學生發展為本。

一、在德育教育工作中，我努力幫助學生找到自己的理想

我在教育和引導學生的同時，給他們留有更多發揮的空間，讓他們有機會、有方法、有信心找到自己的理想。

在教育過程中，把學生真正作為一個“人”來對待，把學生當作一個平等的、有自己獨立人格的個體。根據他們所處年齡階段的生理和心理特點，對他們進行科學地引導，讓他們對老師的教育充滿信心，對自己的前途充滿希望，同時找到人生的目標，找到學習的理由，找到自己應該學習的東西、應該培養的能力，并為之努力。

二、在物理教學工作中，我努力找到適合學生的教與學的方式

在新課程改革的大潮中，我不斷地修改和完善自己的教學模式，努力做到以生為本。備課時，我的教學設計是針對重點知識、重點方法，以學生為主體，以適合學生的學習為教學原則，設計出更具有實效性的教案，努力實現高效課堂。在課堂教學過程中，我提倡學生針對部分課程進行課前預習，通過預習讓學生掌握知識、發現問題，明確學習目標，激發學習知識的興趣，讓學生主動獲取知識。

通過科學施教，我所教的學生對學習有了更大的興趣，對自己有了更多的信心，臉上多了些燦爛的笑容。我的學生正滿懷信心地朝著理想的方向前進。

最后，我將一首原創的打油詩，在此與各位教育同行分享——

趁年輕還在招搖，

趁個性還在張揚，

趁粉筆還有熱量，

趁夢想還有翅膀，

趁激情還未褪去，

趁愛還未遠走，

以教師的名義，

愛學生，狠狠的……

編輯 黃 龍