丁希武
摘 要:中國武術擁有千年歷史,是中國傳統體育文化的代表項目之一。高中階段開展武術的意義是非常重大的,如今很多高中院校雖然將武術帶入體育教學中,但在課程實踐方面仍存在著或多或少的問題,這就需要廣大體育教師正視這些問題、盡快解決問題,以更好地優化高中武術教學實踐。
關鍵詞:高中武術;優化教學;實踐探討
一、當前高中武術教學中常見的問題
首先,很多高中學校師資力量過于薄弱,教師數量嚴重不足,武術課程根本無法開展;還有些高中學校里的體育教師,其大部分都是畢業于高等師范類學校,對武術理論和技能上面了解不透徹,所以在武術的教學過程中明顯力不從心。
其次,雖然現在很多高中學校已開展武術課程,但是無法得到高中各領導的重視,他們由于受小時候各類武俠影視、武俠小說的影響,而對武術文化產生了偏見,他們認為武術就是打架斗毆,而且在開展器具的時候,那些不安分的學生易導致安全事故的發生,引起學生之間的矛盾,發生惡性事件。所以有很多領導不支持武術課程的開展,更有些領導直接提出反對意見,明文規定不允許開展武術課程。
最后,很多學生自身體質較差,不愿吃苦,因此只有少部分參加武術課程訓練;再加上當前高中學校學生眾多,教師很難保證每個學生都能達到預期的教學效果。
二、高中武術教學實踐改進措施
1.開展師資培訓,提高教學質量
學校要增加對體育教師武術教學水平的重視,鼓勵教師團隊參加與武術有關的培訓和活動,對體育教師的培訓必須要涉及武術理論和武術技能兩方面,而培訓的內容必須緊緊圍繞中學武術課程的教學。教師要注意在指導武術課程的同時,還要將武術中所蘊含的傳統文化和民族精神一并傳授給學生。在此基礎上,學校還應保障武術器材和武術場地必須充分滿足課堂(例如劍、刀、棍),貴州大多數地方器材緊缺,甚至很多其他最基本的體育項目器材也滿足不了。
2.綜合學生實際情況,選擇合理教學模式
正處在成長期的高中生,個性活潑好動,在組織武術學習上有一定的困難,體育教師要找好方式方法,學會根據不同的學生、不同的學習內容采取不同的教學手段,這樣能更方便操控全局;教師在教授武術動作的過程中,要少說多做,講究少而精,組織好學生集體學習、集體練習,然后抓住學生的共性,分別指導,督促學生完成教學任務,這樣能使學生的動作更規范,每招每式都達到一定的要求。
綜上所述,武術作為中華民族的傳統體育項目和表現方式,其自身就富有自強不息的民族精神,而高中生通過對武術的練習,不但能提高自身的身體素質,對品德形成也有著較大的影響,所以高中院校要認識到武術的重要意義,提高對武術教學的重視,將武術課程作為高中體育中的必修課。本文針對高中武術教學中存在的問題進行了分析,并對這些問題提出了建議,希望能在優化高中武術課堂教學實踐中貢獻一些力量。
參考文獻:
陳春輝.新課標背景下武術教材遭遇的“尷尬”及思考[J].體育教學,2005(03).
編輯 薄躍華