淺談信息技術促進生物課堂教與學方式的轉變

呂肖博

摘 要：隨著現代信息技術的迅猛發展，教學改革勢必要依靠豐富的信息資源為其提供有力的技術支持。信息技術與課程整合的最終目的，是追求課堂教與學的最高效率，轉變以往的教學觀念，變“講授”為“指導”、變“被動學習”為“主動學習”，將課堂教學時間利用的效率最大化。

關鍵詞：生物課堂；信息技術；教與學

生物學科的教學注重宏觀和微觀兩個方面，強調實驗能力和重視科學素質的培養。而利用信息技術可以化靜為動，化虛為實，化抽象為直觀；能夠拓寬教材知識體系，拓寬和加深課堂學習的內涵和外延。采用多媒體信息技術手段進行教學改革，為師生打開了一個充滿活力的生物世界，增強了學生“學”的主動性，提高了學生學習生物的興趣和參與熱情以及學習效率；轉變了教師“教”的方式，有效地促進了教學質量的提高。因此，優化教學過程離不開多媒體信息技術，那么信息技術在教師“教”和學生“學”的方式的轉變上起到了怎樣的作用呢？

一、信息技術的發展及其在教學領域的運用，在很大程度上優化了原有的教學要素，為教師的教和學生的學創設了豐富多樣的環境

1.信息技術為教學提供了豐富的教學資源

過去的生物課堂上可利用的教學資源有限，而且大多為文字、掛圖、模型、標本等形式，有些資源還因為現實條件的局限性無法呈現給學生。比如，生物的微觀結構、生理現象都無法通過圖片或空間想象建構起完整的知識結構。信息技術的發展使得我們可以展示大千世界生物的多樣性、模擬或直觀地去觀察生物的真實結構、通過動畫演示生物生理活動的過程等等，多媒體信息技術為教學提供了豐富多樣的學習資源，為教師和學生提供了一個龐大的資源庫。

2.信息技術有效地促進了學生的探究式學習

（1）在探究問題的提出、假設的形成和證據的收集驗證等各個環節，信息技術充當著學生獲取與處理信息的工具。學生借助信息技術手段，從多方途徑搜集、分析、整理資料，更好地促進同學間的合作與交流。

（2）在探究試驗和論證等環節，可以利用信息技術設計模擬實驗。模擬實驗能夠逼真地演示無法實現或表達不清楚的教學內容。

（3）在探究學習的表達與交流環節，信息技術充當了結果展示的平臺。采用動態視頻、動畫、圖片和聲音等來展示相關內容，使現實中無法呈現的過程再現于課堂教學中，并按照教學要求逐步地呈現給全體學生。

3.信息技術的運用轉變了師生的教學關系

在教學方式上，信息技術的運用使得教師和學生之間不僅僅是一對一或一對多的單向互動交流，還可以通過網絡等增強溝通。在教學內容上，書本上的知識已經遠遠滿足不了學生的求知欲望，他們利用多媒體、網絡等可以輕松獲取更多的信息、資源，完成學習任務。在教學角色上，教師由主導者轉向“指導者”，由傳統的“一言堂”向現代的為學生發展護航的促進者轉變。教師的教學設計由過去的單純考慮“如何教”轉變為現在研究如何運用信息技術來啟發、引導學生去“如何學”，促進學生主體作用的發揮。

二、信息技術以其強大的功能——超強的交互性、參與性、信息資源的大量存儲和共享等等特點將有利于學生形成新的學習方式

1.信息技術促使學生從為分而學，轉為為興趣而學

信息技術進入課堂，促使課堂教學由“以教師講為主”的教學模式轉變為“以學生為主體，教師為主導”的教學模式；教學過程則由過去的“問答式”教學轉變為現在的“探究式”教學；教學方法從過去的“灌輸式”“填鴨式”轉變為現在的“啟發式”“合作探究式”的教學；教學手段從過去單純的教具演示，轉變為現在運用多媒體網絡信息技術，提供了豐富的學習資源，從而激發了學生學習興趣，提高了學習效率。

2.信息技術促進著學生掌握新的學習方式

在信息化學習環境中，學生的學習方式發生了重大變化。學生的學習渠道不再是通過教師教授與課本材料，而是利用信息化的平臺獲取龐大、豐富、新穎的資源，通過師生間的討論、生生間的合作學習、交流展開學習。學生通過在網上查閱資料，進行文本的輸入，并能在網上進行交流，使學生逐漸掌握信息時代新的學習方式。

3.信息技術的運用有利于學生主體性的充分發揮

首先，信息技術的運用激發了學生的學習興趣；其次，信息技術的運用給予了學生更多體驗成功的機會。借助信息技術，師生之間的交往互動更具平等性、非強制性，更無拘無束，能更好地促進學生的主動性、創造性的發展。信息技術的運用有利于學生從被動學習轉向主動學習，由接受學習轉向興趣學習，由個別學習轉向合作學習，從而讓學生通過自身體驗，獲得創新精神和創新能力的提高。

三、為不斷完善教學方式，提出以下幾點建議

（1）信息技術的使用不宜過多。以免造成學生疲勞，分散注意力。

（2）多種信息技術手段的使用要注意變換呈現的形式。要盡量變靜為動，以引起學生注意。

（3）利用多媒體教學時，應充分突顯教學內容，有效利用教學環境的時間及空間條件。

（4）在利用多媒體時，仍要注意發揮學生的主體作用和教師的主導作用。

綜上所述，信息技術的應用確實帶來了新時期學科教與學方式的轉變，同時也出現了一些新問題。我們將加強學習，深入地進行信息技術與學科教學整合的研究，不斷解決新問題，將信息技術與學科教學的整合改革進行到底。

參考文獻：

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[2]李連寧.面向未來加快中小學信息技術教育的步伐.人民教育，2000（01）：7-8.

編輯 董慧紅