基于微信的實(shí)用英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容的選取

張亞紅

摘 要：該研究針對(duì)實(shí)用英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及對(duì)基于微信技術(shù)進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)進(jìn)行論述，將實(shí)用英語(yǔ)和微信技術(shù)結(jié)合起來(lái)，對(duì)其學(xué)習(xí)內(nèi)容的選取進(jìn)行探討。結(jié)果表明：學(xué)習(xí)者利用微信技術(shù)學(xué)習(xí)實(shí)用英語(yǔ)時(shí)，只有選取實(shí)用性強(qiáng)、趣味性廣的高質(zhì)量學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生實(shí)用英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力才會(huì)有所加強(qiáng)。隨著國(guó)家的富強(qiáng)，中國(guó)與世界國(guó)家的交往的擴(kuò)大，各國(guó)之間的交流與合作勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的英語(yǔ)不再局限于書(shū)本水平，更注重大學(xué)生英語(yǔ)的實(shí)用性。

關(guān)鍵詞：實(shí)用英語(yǔ) 微信技術(shù) 移動(dòng)學(xué)習(xí) 內(nèi)容選取

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）12（c）-0154-02

隨著計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，利用微信技術(shù)進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)融入到人們的生活、學(xué)習(xí)、工作中。但移動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容質(zhì)量低下，資源匱乏，讓移動(dòng)學(xué)習(xí)的這一新興的學(xué)習(xí)方式放緩了前進(jìn)的腳步[1]。由此，在利用移動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)實(shí)用英語(yǔ)的基礎(chǔ)上，以微信技術(shù)為載體，選取高質(zhì)量的學(xué)習(xí)內(nèi)容十分的重要。

1 實(shí)用英語(yǔ)

1.1 實(shí)用英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

實(shí)用英語(yǔ)是一門費(fèi)時(shí)、低效的高校的基礎(chǔ)課程，現(xiàn)階段依舊采用以老師為中心的教學(xué)模式，學(xué)生處于被動(dòng)的位置。這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中缺乏主動(dòng)性，沒(méi)有自主的學(xué)習(xí)意識(shí)和方法，出現(xiàn)學(xué)生為完成作業(yè)而學(xué)習(xí)，沒(méi)有學(xué)習(xí)計(jì)劃，課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，在考試前期采取集中復(fù)習(xí)的現(xiàn)象。對(duì)于實(shí)用英語(yǔ)來(lái)說(shuō)聽(tīng)說(shuō)占據(jù)十分重要的地位，然而有的高校的教學(xué)條件落后，教學(xué)環(huán)境差，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)用英語(yǔ)存在抵觸情緒，缺乏興趣，造成學(xué)生只注重書(shū)本知識(shí)，學(xué)習(xí)方法機(jī)械、死板；對(duì)于聽(tīng)說(shuō)的英語(yǔ)選擇性遺忘，出現(xiàn)“聾啞英語(yǔ)”。

1.2 實(shí)用英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果差的原因

現(xiàn)在的教學(xué)模式依舊以老師為中心，有的教師缺乏現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)理論，使得課堂缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)境，制約了學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。現(xiàn)階段的教學(xué)依舊傾向于應(yīng)試教育，與學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣脫節(jié)，讓同學(xué)希望課堂教學(xué)來(lái)提高交際能力的愿望很難實(shí)現(xiàn)[2]。教材作為上課學(xué)習(xí)內(nèi)容的主要指導(dǎo)方向，覺(jué)得著學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)效果，然而現(xiàn)代教材缺乏時(shí)代性和趣味性，使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，主動(dòng)學(xué)習(xí)性差。

2 移動(dòng)學(xué)習(xí)的概述

2.1 移動(dòng)學(xué)習(xí)的定義

關(guān)于移動(dòng)學(xué)習(xí)的定義到目前為止還沒(méi)有得到共識(shí)，各領(lǐng)域?qū)＜腋魇慵阂?jiàn)，根據(jù)其共同點(diǎn)，可以將移動(dòng)學(xué)習(xí)定義為：基于無(wú)線通信網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)技術(shù)設(shè)備，能夠隨時(shí)隨地為學(xué)習(xí)者提供豐富、有效的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并滿足學(xué)習(xí)者之間和師生之間交流需要的一種新型的學(xué)習(xí)方式[3]。而微信作為一款方便的即時(shí)通訊社交軟件，恰恰具備了移動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

2.2 基于微信的移動(dòng)學(xué)習(xí)的支撐背景

2.2.1 硬件條件

硬件條件主要包括支持微信技術(shù)的終端和服務(wù)器端設(shè)備。隨著科技的不斷進(jìn)步，當(dāng)前包括智能手機(jī)及筆記本電腦在內(nèi)的移動(dòng)設(shè)備多種多樣，基本上人人具備移動(dòng)學(xué)習(xí)的條件。

而對(duì)于移動(dòng)終端來(lái)講，主要是為滿足人們個(gè)性化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，由此必須具備移動(dòng)性，如果設(shè)備的便攜性差，將直接影響學(xué)習(xí)的范圍，讓隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)成為泡影，使學(xué)習(xí)的適應(yīng)性和實(shí)效性變差，由此，設(shè)備必須具備好的便攜性。移動(dòng)學(xué)習(xí)從網(wǎng)上獲取資源，反饋交流等都需要網(wǎng)絡(luò)的支持，由此，接入網(wǎng)絡(luò)的便利性也會(huì)制約移動(dòng)學(xué)習(xí)的效率以及學(xué)習(xí)成果。學(xué)生的學(xué)習(xí)依靠于學(xué)習(xí)的資源和交流，拿實(shí)用英語(yǔ)來(lái)講，只有英語(yǔ)資源具有趣味性才會(huì)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)，只有具備好的交流性才會(huì)鍛煉學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力，若學(xué)生遇上難題，老師及時(shí)的指導(dǎo)會(huì)起到事半功倍的效果，交流越及時(shí)，效率越好。為了讓移動(dòng)學(xué)習(xí)的年齡范圍更加寬廣，這就要保證終端具備操作簡(jiǎn)便性和承載的多樣性，對(duì)于老人而言，操作便利，學(xué)習(xí)資源易學(xué)會(huì)，對(duì)于兒童，圖片比文字更具吸引性。對(duì)于服務(wù)器端，目前有的研究是通過(guò)爬行分類器的設(shè)計(jì)來(lái)獲取web網(wǎng)絡(luò)的資源，并對(duì)資源進(jìn)行分類，存入知識(shí)庫(kù)，以求獲取個(gè)性化知識(shí)，從而改善在移動(dòng)終端的知識(shí)簡(jiǎn)單羅列，學(xué)習(xí)資源零散分布的狀況[4]。

2.2.2 軟件條件

支持服務(wù)是保證移動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目能否成功的關(guān)鍵，好的支持服務(wù)可以解決學(xué)習(xí)過(guò)程中面對(duì)的挑戰(zhàn)和困難。移動(dòng)學(xué)習(xí)中的支持服務(wù)應(yīng)是移動(dòng)學(xué)習(xí)服務(wù)提供機(jī)構(gòu)所提供的關(guān)于解決移動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)施過(guò)程中各類問(wèn)題的信息、資源、人員和設(shè)施等與學(xué)生個(gè)體或所在組織機(jī)構(gòu)需求緊密相關(guān)的服務(wù)總和[5]。

2.2.3 移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)

移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)在移動(dòng)學(xué)習(xí)中占據(jù)重要的地位，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)包括無(wú)線通信網(wǎng)絡(luò)和國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)兩個(gè)方面。移動(dòng)設(shè)備利用無(wú)線通信技術(shù)中的藍(lán)牙技術(shù)，通過(guò)嵌入藍(lán)牙技術(shù)芯片的局域網(wǎng)接入點(diǎn)，就可以隨時(shí)隨地連接到Internet上進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生利用3G技術(shù)就可以隨時(shí)隨時(shí)的進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。

2.3 基于微信的移動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

通過(guò)對(duì)上述移動(dòng)學(xué)習(xí)支撐背景的論述，可以清楚地知道移動(dòng)學(xué)習(xí)具有以下幾方面的特點(diǎn)。

2.3.1 移動(dòng)學(xué)習(xí)的自由性

由于互聯(lián)網(wǎng)的遍布以及移動(dòng)設(shè)備的便攜性，移動(dòng)學(xué)習(xí)者不再受區(qū)域限制，可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以根據(jù)自己的知識(shí)水平和愛(ài)好自由的選擇資源和進(jìn)度，打破傳統(tǒng)教學(xué)的統(tǒng)一性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)變得自由化，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的個(gè)性化。

2.3.2 及時(shí)交流

隨著通信技術(shù)的快速發(fā)展，移動(dòng)學(xué)習(xí)通過(guò)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)消除地理空間限制，讓人與人之間交流變得更加多樣化。學(xué)習(xí)者一旦遇到問(wèn)題或者需求，都可以借助無(wú)線網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)設(shè)備將問(wèn)題傳送給老師或他人，來(lái)尋求答案，完成學(xué)習(xí)互動(dòng)。

2.3.3 泛在性

面對(duì)日益競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，傳統(tǒng)的固定教學(xué)早已不能滿足人們需求。隨著無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的廣泛覆蓋以及移動(dòng)設(shè)備的普遍化，為人們隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，使得移動(dòng)學(xué)習(xí)占據(jù)了其他學(xué)習(xí)方式難以匹敵的優(yōu)勢(shì)。

2.3.4 學(xué)習(xí)過(guò)程的隨意性endprint

由于移動(dòng)學(xué)習(xí)的自由性，學(xué)習(xí)者隨時(shí)開(kāi)始，隨時(shí)中斷，這就使教學(xué)的完整性遭到破壞。在實(shí)用英語(yǔ)中，教學(xué)任務(wù)是將無(wú)序的知識(shí)整理為一個(gè)系統(tǒng)，然后加以傳遞，雖然移動(dòng)學(xué)習(xí)為實(shí)用英語(yǔ)的學(xué)習(xí)提供了方便，但會(huì)打破系統(tǒng)的完整性與系統(tǒng)性，阻礙了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。加上學(xué)習(xí)時(shí)間的零散性，使得學(xué)習(xí)者在實(shí)用英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中極易受到外界因素的干擾，使得注意力分散，前期看的知識(shí)印象模糊等現(xiàn)象，都會(huì)影響到移動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)效果。

2.4 微信學(xué)習(xí)的內(nèi)容選取特征

2.4.1 簡(jiǎn)明扼要

微信學(xué)習(xí)的選取內(nèi)容一定要避免大量的文字，可以采用圖片、視頻等對(duì)人體感官刺激比較強(qiáng)烈的生動(dòng)化表達(dá)方式，比較適合移動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的表達(dá)。

2.4.2 適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容

微信學(xué)習(xí)的選取內(nèi)容一定要適當(dāng)，不可以過(guò)多的追求多媒體效果。移動(dòng)學(xué)習(xí)在線學(xué)習(xí)那樣強(qiáng)大的技術(shù)支持，絢麗的多媒體不僅影響了課件的運(yùn)行速度，而且分散學(xué)習(xí)者的注意力。學(xué)習(xí)者進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)，他們的的學(xué)習(xí)活動(dòng)是片斷化的，此時(shí)需要的選取的內(nèi)容具有娛樂(lè)性和應(yīng)用性，吸引學(xué)習(xí)者的注意力，使得他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)有深刻的認(rèn)識(shí)，易于掌握。

3 基于微信的實(shí)用英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容選取

通過(guò)對(duì)實(shí)用英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及流動(dòng)學(xué)習(xí)特點(diǎn)的論述，基于微信的實(shí)用英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容選取將影響學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，只有高質(zhì)量的學(xué)習(xí)內(nèi)容才會(huì)對(duì)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力產(chǎn)生影響，反之更加不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。用英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以從以下兩方面進(jìn)行選取。

3.1 突出實(shí)用性的知識(shí)

對(duì)于實(shí)用英語(yǔ)來(lái)講，學(xué)習(xí)者不僅僅是為了應(yīng)付考試，而是更加注重實(shí)用。實(shí)用英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容選取過(guò)程中必須要涵蓋課程的各項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓教學(xué)內(nèi)容基于教材又不拘泥于教材，不能存在表述錯(cuò)誤的文字和圖片，要嚴(yán)格遵循實(shí)用英語(yǔ)的學(xué)科規(guī)律，舉例要與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)信息時(shí)代的特點(diǎn)，與社會(huì)進(jìn)步聯(lián)系起來(lái)；在內(nèi)容選取過(guò)程中，對(duì)于不同專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)有所區(qū)別，可以根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)和需要，選取不同的內(nèi)容，讓學(xué)習(xí)者對(duì)選取的內(nèi)容產(chǎn)生求知欲，強(qiáng)烈的進(jìn)取欲，變被動(dòng)吸取為主動(dòng)探索。在內(nèi)容編排過(guò)程中，要注重邏輯的合理性，要保證內(nèi)容能夠簡(jiǎn)潔清晰地反映整體知識(shí)結(jié)構(gòu)。將學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與未來(lái)工作聯(lián)系起來(lái)，在選取內(nèi)容上有所體現(xiàn)，可以大大吸引學(xué)習(xí)者的注意力，加強(qiáng)他們的交際能力。

3.2 知識(shí)性與趣味性并舉

根據(jù)移動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，讓實(shí)用英語(yǔ)選取的內(nèi)容具有趣味性十分的必要。利用移動(dòng)學(xué)習(xí)的靈活性，讓實(shí)用英語(yǔ)課程與其內(nèi)容有關(guān)、有學(xué)習(xí)價(jià)值的外部資源進(jìn)行鏈接，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面。

在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，絕大多數(shù)學(xué)生偏好趣味性強(qiáng)難易度適中的內(nèi)容，可以根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度，設(shè)置測(cè)試環(huán)節(jié)，但要保證題型易于操作，不單調(diào)乏味，對(duì)于學(xué)習(xí)者給出的答案要給與反饋，可以設(shè)置成文字、聲音、圖像或動(dòng)畫(huà)吸引人的注意。在實(shí)用英語(yǔ)講述人物的時(shí)候，可以分配角色，進(jìn)行角色扮演，不僅可以加深記憶，還可以讓同學(xué)之間的交流加強(qiáng)，有利于聽(tīng)說(shuō)的練習(xí)。

4 結(jié)語(yǔ)

基于微信的實(shí)用英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容選取要根據(jù)應(yīng)用英語(yǔ)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及移動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行選取，分析利弊，選取的內(nèi)容不可以太局限于書(shū)本，與時(shí)代脫節(jié)，要與生活緊密聯(lián)系，具有吸引力；選取的內(nèi)容要減少枯燥乏味的文字，增加趣味性；不可以太依靠于絢麗的多媒體，從而忽視實(shí)用英語(yǔ)的實(shí)用性，減少學(xué)習(xí)者的交流能力和聽(tīng)說(shuō)能力。只有選取高質(zhì)量的實(shí)用英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容才會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力。

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