通過實驗教學培養醫學影像學生創造能力的思考

王鴻娟

摘 要：隨著社會的不斷發展，我們跨入了經濟時代和信息化的時代。醫學領域也隨著科技的不斷進步，加快了網絡化和數字化的節奏。影像學是現代醫學迅速發展的領域之一。經過不斷的進步，在臨床醫學的診斷與治療中有重要作用。而面對臨床的需要，對醫學影像學學生進行培養就成為解決臨床需求的關鍵。下面就以實驗教學培養創造能力作簡單介紹。

關鍵詞：教學 改革 創造能力 實驗教學

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）12（c）-0161-01

在醫學影像學的教學過程中，理論知識的學習需要大量的識記，因此對于記憶力較強的學生，在學習過程中易于取得較高的分數，獲得教師的贊賞從而形成激發學生進行識記學習的動力。但是在這些學生中，雖然擁有較強的理論知識，但在進入臨床后卻難以很快融入臨床工作，獨立的解決臨床上遇到的問題，甚至于對簡單的影像報告也無法完成，對突發事件的處理能力欠缺。因此，在影像學學生培養的過程中，應該注意對學生能力的培養，不僅僅是重視學生的成績，應該把培養學生的創造能力作為教學目標，培養出能夠很快適應臨床工作，實踐能力強的學生。

1 培養醫學影像學學生創造能力的意義

醫學影像學是臨床上技術更新最快的學科之一，隨著科技的發展，靜態成像發展到動態成影、以及由二維的圖像到三圍圖像的過程，經歷了從診斷的輔助依據到參與臨床疾病的治療，影像學成為臨床醫療中必不可少的手段。……