關(guān)于中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)大學(xué)生心理問題的探究

何薇++姚佳

摘 要：心理健康對(duì)一個(gè)人的成長和發(fā)展有著非常重要的影響，是其正常生活、工作、學(xué)習(xí)的保證。近年來大學(xué)生心理問題頻出，引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注，大學(xué)生心里健康教育迫在眉睫。隨著我國教育體制改革和國際化教育模式的趨勢，中外合作辦學(xué)項(xiàng)目應(yīng)運(yùn)而生，但由于其發(fā)展歷史較短，對(duì)于合作辦學(xué)學(xué)生的心理問題研究并不是十分充分。該文旨在通過對(duì)中外合作辦學(xué)學(xué)生心理問題產(chǎn)生的原因進(jìn)行深入探究，從而建立適合中外合作辦學(xué)學(xué)生的心理健康教育模式，幫助學(xué)生解決心理上的困惑或焦慮，促進(jìn)其健康成長與全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中外合作辦學(xué) 心理健康 發(fā)展 教育

中圖分類號(hào)：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）12（c）0222-01

1 研究背景

心理健康對(duì)于一個(gè)人的成長與發(fā)展有著至關(guān)重要的影響，是一個(gè)人在工作、學(xué)習(xí)、生活中作出正確決策和選擇的前提與保障。大學(xué)生心理健康問題不僅關(guān)系著學(xué)生個(gè)人的命運(yùn)，更牽動(dòng)著社會(huì)、民族和國家的未來。因此，大學(xué)生心理健康教育是高等教育教學(xué)當(dāng)中非常重要的一環(huán)。近年來，高校學(xué)生的心理問題日益突出，所以，找出大學(xué)生心理健康教育存在的問題并采取行之有效的措施成為了高校面臨的一項(xiàng)緊迫的任務(wù)。

隨著我國教育行業(yè)的改革開放和高等教育的國際化辦學(xué)趨勢，中外合作辦學(xué)項(xiàng)目日漸增多并迅速壯大，這一辦學(xué)模式豐富了我國高等教育形式和我國教育現(xiàn)代化構(gòu)建。研究中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)大學(xué)生的心理健康教育，具有重大的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。

2 研究中外合作辦學(xué)學(xué)生心理健康問題的重要性

中外合作辦學(xué)作為國內(nèi)新興的一種教育模式，一般采取雙校園的人才培養(yǎng)模式。學(xué)生既要在國內(nèi)學(xué)校完成一定課時(shí)的學(xué)習(xí)，又要做好出國的準(zhǔn)備。入學(xué)以后學(xué)生可以根據(jù)自身情況選擇1+3、2+2、3+1等模式出國學(xué)習(xí)。這樣跨文化的辦學(xué)模式勢必會(huì)給學(xué)生帶來一定的心理沖擊。國外大學(xué)往往采取寬進(jìn)嚴(yán)出的教育體制，因此對(duì)于學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)成績有著嚴(yán)格的要求，這會(huì)給習(xí)慣了國內(nèi)較為松散的大學(xué)教育模式的學(xué)生造成很大的心理挑戰(zhàn)。此外，出國以后學(xué)生所面臨的文化沖擊、學(xué)業(yè)壓力、語言障礙和生活壓力等等都會(huì)給其帶來負(fù)面的心理影響。對(duì)中外合作辦學(xué)學(xué)生的心理健康問題的研究不僅是合作辦學(xué)事業(yè)順利開展的保證，也是學(xué)生自身健康、全面發(fā)展的需要，從而為社會(huì)、為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的建設(shè)型人才。

3 造成中外合作辦學(xué)學(xué)生心理問題的主要原因

（1）雙重模式下的學(xué)業(yè)壓力

中外合作辦學(xué)的教育模式，往往要求學(xué)生具有較高的英語能力，學(xué)生在通過一定等級(jí)的語言考試之后才可以出國繼續(xù)學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生在平時(shí)不僅要關(guān)注專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，還要花費(fèi)不少精力投身于語言方面的課程或補(bǔ)習(xí)，例如雅思或托福。此外，由于中外合作辦學(xué)入學(xué)門檻相對(duì)較低，學(xué)生剛?cè)胄r(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，而專業(yè)課程又具有一定難度，加之英文授課理解起來并不十分順利，造成相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想。這些都加大了中外合作辦學(xué)高校學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，并且容易誘發(fā)他們抑郁、焦慮、緊張的心情。

（2）高昂學(xué)費(fèi)下的經(jīng)濟(jì)壓力

中外合作辦學(xué)項(xiàng)目學(xué)費(fèi)一般較高，雖然大部分中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的學(xué)生家庭條件都較為優(yōu)越，但高昂的學(xué)費(fèi)仍然給很多學(xué)生造成了不小的經(jīng)濟(jì)壓力。此外，家庭較為優(yōu)越的孩子，身上往往存在著攀比、炫耀的心態(tài)，也給部分學(xué)生帶來了一定的困擾和壓力。

（3）傳統(tǒng)院校下的認(rèn)同壓力

中外合作辦學(xué)的教育模式是隨著我國改革開放以來經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展而產(chǎn)生的，其發(fā)展歷史較短，良好的社會(huì)信譽(yù)尚未完全建立，而其畢業(yè)生的實(shí)力尚未充分體現(xiàn)，因此有不少人對(duì)這種辦學(xué)模式還存在著一定的疑問。另外，社會(huì)上不乏一些不規(guī)范的留學(xué)中介機(jī)構(gòu)，也給中外辦學(xué)帶來了一定負(fù)面的影響。鑒于以上種種考慮，社會(huì)上對(duì)于中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的學(xué)生還存在著不少的偏見與誤解。并且，中外合作辦學(xué)高校的學(xué)生入學(xué)門檻較低，畢業(yè)后卻拿著跟傳統(tǒng)院校高門檻一樣的畢業(yè)證，難免會(huì)遭到傳統(tǒng)院校學(xué)生的不理解。這種社會(huì)上的不認(rèn)同會(huì)使得中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的學(xué)生產(chǎn)生敏感、偏激、敵對(duì)的情緒。

（4）激烈競爭下的就業(yè)壓力

近年來，國內(nèi)大學(xué)生的就業(yè)競爭十分激烈，增大了就業(yè)難度。另外，雖然學(xué)生通過出國留學(xué)獲得了國外大學(xué)的學(xué)位，但是想在當(dāng)?shù)亓粝虏⒎且资拢蟛糠之厴I(yè)生還是會(huì)選擇回國就業(yè)，而隨著國內(nèi)就業(yè)市場留學(xué)生數(shù)量日益龐大，“海歸”的就業(yè)形勢并不看好。并且由于在國外學(xué)習(xí)時(shí)間較短，雖然留學(xué)生在一定程度上拓寬了知識(shí)面，增長了見識(shí)，但是在知識(shí)儲(chǔ)備上還存在著欠缺，這跟在國內(nèi)完成四年學(xué)時(shí)的學(xué)生相比，有一定的差距。因此，在與普通高校的學(xué)生和其它“海歸”競爭的過程中，他們往往會(huì)產(chǎn)生“危機(jī)感”和“無能感”，對(duì)自己的能力產(chǎn)生質(zhì)疑，難免產(chǎn)生自卑的心理問題。

4 解決中外合作辦學(xué)學(xué)生心理問題的有效途徑

（1）利用校內(nèi)豐富的學(xué)業(yè)資源緩解心理壓力。

針對(duì)中外合作辦學(xué)專業(yè)課程時(shí)間緊張，進(jìn)度快速的特點(diǎn)，從新生階段就定期開展專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)講座，聘請(qǐng)專業(yè)教師或者高年級(jí)專業(yè)成績優(yōu)異的同學(xué)介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，打消學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)和英語學(xué)習(xí)模式的陌生感和距離感，制定完善的學(xué)習(xí)計(jì)劃，消除心理緊張情緒帶來的學(xué)習(xí)壓力。

（2）善用校內(nèi)豐富的文化活動(dòng)釋放心理壓力。

中外合作辦學(xué)專業(yè)背景下的學(xué)生普遍家庭條件優(yōu)越，家長對(duì)其的培養(yǎng)注重多樣化程度，群體中多才多藝的學(xué)生數(shù)量較多。適當(dāng)開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，使學(xué)生的專注力從經(jīng)濟(jì)生活的攀比程度和院系橫向比較中轉(zhuǎn)移出來，增強(qiáng)自身的價(jià)值感和自信心，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的綜合素質(zhì)。

（3）巧用空閑時(shí)間解讀就業(yè)市場減輕工作壓力。

鼓勵(lì)學(xué)生在空閑時(shí)間，特別是寒暑假期間進(jìn)行正規(guī)的工作實(shí)習(xí)，增加工作經(jīng)驗(yàn)，多方面了解就業(yè)市場，進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)，提高自身的綜合競爭實(shí)力。

中外合作辦學(xué)高校的學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中面臨著種種壓力與挑戰(zhàn)，包括雙重模式下的學(xué)業(yè)壓力、高昂學(xué)費(fèi)下的經(jīng)濟(jì)壓力、傳統(tǒng)院校下的認(rèn)同壓力和激烈競爭下的就業(yè)壓力。這些都是造成他們緊張、焦慮、偏激等心理問題的原因。因此，充分認(rèn)識(shí)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目學(xué)生所面臨的各種困惑，了解其心理健康方面存在的問題，認(rèn)識(shí)到高校心理教育環(huán)節(jié)的不足，建立適合中外合作辦學(xué)學(xué)生的心理健康教育模式，促進(jìn)學(xué)生的全面健康成長。

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