如何縮短農(nóng)村初中生與音樂(lè)教材的距離

韋月芬

摘 要：面對(duì)目前農(nóng)村學(xué)生音樂(lè)知識(shí)貧乏、學(xué)習(xí)進(jìn)度無(wú)法跟上教材要求這一現(xiàn)狀，作為農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教師，應(yīng)探索自編校本教材、本末倒置、樂(lè)器帶動(dòng)、因材施教等方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，縮短學(xué)生與教材知識(shí)的距離，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：教材；學(xué)生；縮短；距離

一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，提出問(wèn)題

在農(nóng)村初中從事音樂(lè)教學(xué)工作多年，一直有這樣一種感覺(jué)：農(nóng)村初中生離他們的音樂(lè)教材要求距離太遠(yuǎn)。翻開(kāi)教材，映入眼簾的是合唱、戲曲、交響樂(lè)、貝多芬等。這些對(duì)于在小學(xué)階段幾乎沒(méi)有音樂(lè)課、七個(gè)基本音符的音名和唱名都認(rèn)不全的農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)，無(wú)異于讓一個(gè)連漢字都不認(rèn)得幾個(gè)的人去組詞、造句甚至寫(xiě)文章，其困難程度可想而知。

二、追根逆源，了解問(wèn)題的成因

造成農(nóng)村初中生音樂(lè)知識(shí)基礎(chǔ)如此薄弱的原因何在？追逆起來(lái)，原因是多方面的，但根本的是農(nóng)村學(xué)校音樂(lè)教師資源的嚴(yán)重不足！導(dǎo)致其無(wú)法正常上音樂(lè)課，音樂(lè)課實(shí)際上形同虛設(shè)。長(zhǎng)此以往，農(nóng)村學(xué)生音樂(lè)知識(shí)的貧乏便不足為奇了。

三、實(shí)踐探究，尋求解決問(wèn)題對(duì)策

面對(duì)如此現(xiàn)狀，作為“鳳毛麟角”般的農(nóng)村初中音樂(lè)教師，應(yīng)如何應(yīng)對(duì)？關(guān)于解決師資的問(wèn)題，不是個(gè)人力所能及的，且前人已多有見(jiàn)解，不再贅述。在此結(jié)合多年實(shí)踐，談?wù)勗趥€(gè)人能力范圍內(nèi)解決這個(gè)問(wèn)題的一些具體辦法：

（一）自編校本教材，因材施教

結(jié)合農(nóng)村學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)薄弱，無(wú)法跟上統(tǒng)一教材進(jìn)度這個(gè)具體學(xué)情，編寫(xiě)校本教材，作為統(tǒng)一教材的補(bǔ)充。如，針對(duì)七年級(jí)新生音準(zhǔn)差這個(gè)情況，我在校本教材編入難度不大的三度、四度音階，在每節(jié)課前都練習(xí)1～2遍，一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生唱歌音準(zhǔn)“跑偏”的現(xiàn)象得到了明顯改善；歌曲教學(xué)方面，編入一些內(nèi)容健康、積極向上、學(xué)生喜聞樂(lè)“聽(tīng)”的流行歌曲與教材中那些在學(xué)生看來(lái)很陌生、難度大的歌曲進(jìn)行置換，這樣既可提高學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的熱情，又絲毫不會(huì)減弱歌曲陶冶情操和進(jìn)行思想教育的作用；另外還把簡(jiǎn)單節(jié)奏模仿練習(xí)、模唱等編入校本教材，因材施教，提高了課堂實(shí)效性。

（二）多管齊下學(xué)識(shí)譜，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“識(shí)譜教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的必要環(huán)節(jié)。”“教學(xué)內(nèi)容要深入淺出，逐步提高。”面對(duì)這么多的音樂(lè)學(xué)困生，如何才能達(dá)到新課標(biāo)的要求，培養(yǎng)他們對(duì)識(shí)譜的興趣？我的解決方法如下：

1.“本末倒置”法

在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生也許不懂一點(diǎn)樂(lè)理，七個(gè)音都認(rèn)不全，但這絲毫不影響他們演唱流行歌曲的熱情。不足的是，他們只會(huì)唱歌詞，見(jiàn)了樂(lè)譜只能是“睜眼瞎”。我利用他們的這一特點(diǎn)，搜集了一部分他們熟悉、內(nèi)容適合中學(xué)生演唱的流行歌曲編進(jìn)校本教材，用來(lái)進(jìn)行識(shí)譜教學(xué)。如《隱形的翅膀》《真心英雄》《感恩的心》《青花瓷》等，這些歌曲學(xué)生已熟唱歌詞且十分喜愛(ài)，在此基礎(chǔ)上，我把歌曲的主旋律摘錄下來(lái)，通過(guò)多媒體投影到黑板上，引導(dǎo)學(xué)生唱一句歌詞，然后對(duì)應(yīng)唱一句樂(lè)譜。這樣，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)樂(lè)譜既有興趣，又樹(shù)立了識(shí)譜的信心。實(shí)現(xiàn)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，達(dá)到教會(huì)學(xué)生識(shí)譜的目標(biāo)要求。

2.樂(lè)器帶動(dòng)法

現(xiàn)實(shí)生活中，人們對(duì)“玩樂(lè)器”似乎都有一種天然的興趣，學(xué)生自然也不例外。我利用這個(gè)特點(diǎn)，結(jié)合教材中學(xué)吹豎笛這一章節(jié)，通過(guò)教學(xué)生吹豎笛，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的樂(lè)譜。這種樂(lè)器不但簡(jiǎn)單易學(xué)，而且價(jià)格很便宜，購(gòu)買、學(xué)習(xí)對(duì)于現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，不存在什么困難。課前，我準(zhǔn)備一些學(xué)生熟悉又簡(jiǎn)單的練習(xí)曲，如電視劇《第五空間》主題曲《我相信》的主旋律55 33 | 22 1 | 12 21 | 3 —| 55 66 | 33 22 | 11 1 |…… 這樣的練習(xí)音高跨度不大，節(jié)奏簡(jiǎn)潔，更重要的是學(xué)生比較熟悉，學(xué)習(xí)起來(lái)興趣很濃。練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不但能正確演奏各種音符的時(shí)值、音高，除增強(qiáng)識(shí)譜能力外，還通過(guò)反復(fù)演奏達(dá)到了聽(tīng)音訓(xùn)練、培訓(xùn)樂(lè)感的效果，對(duì)建立學(xué)生準(zhǔn)確音高的概念起到了潛移默化的作用。

3.通過(guò)多種渠道讓學(xué)生熟悉并喜愛(ài)音樂(lè)名曲

通常情況下，人們較容易接受并喜歡自己熟悉的東西。但翻開(kāi)教材我們發(fā)現(xiàn)，那些中外名曲對(duì)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)聞所未聞。如何讓學(xué)生接受并喜愛(ài)這些絕美的精神食糧？我解決這個(gè)問(wèn)題的方法是：利用校園廣播這個(gè)平臺(tái)，按各年級(jí)教材進(jìn)度，有計(jì)劃地安排每天播放兩首教材中的中外名曲，重復(fù)播放一周，讓學(xué)生耳熟后，下一周又播放另兩首名曲，如此循環(huán)往復(fù)，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，學(xué)生通過(guò)這種方法聽(tīng)熟悉的曲子就有十幾首。這樣，等課程上到有關(guān)章節(jié)的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得，原來(lái)，人們所說(shuō)的那些陽(yáng)春白雪般的高雅音樂(lè)原來(lái)就在我們身邊，貝多芬離我們并不遙遠(yuǎn)！

除此之外，我還利用多媒體、課外音樂(lè)活動(dòng)等方式，把音樂(lè)課堂向課外延伸，對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)熏陶，達(dá)到提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的目的。

音樂(lè)教育是素質(zhì)教育中一個(gè)極其重要的組成部分，這句話不應(yīng)只停留在嘴上，而要切實(shí)落實(shí)到行動(dòng)中。作為農(nóng)村一線音樂(lè)教師，面對(duì)當(dāng)前農(nóng)村音樂(lè)教育現(xiàn)狀，應(yīng)積極擔(dān)負(fù)起推行素質(zhì)教育重任，多方探討適合農(nóng)村學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)方法，培養(yǎng)他們的音樂(lè)素養(yǎng)，為素質(zhì)教育盡綿薄之力！

編輯 薛直艷endprint