淺談如何調動學生學習的積極性

張瑞超

摘 要：提高教學質量是教師追求的目標。提高教學質量，除了需要教師自身有較高的學識，能夠高質量地備課，并不斷地學習最新的教育教學知識，更重要的是，教師要能夠很好地調動學生的積極性，讓學生充滿興趣和熱情地學習、探討。結合教學初步探討了教師如何調動學生積極性，如何使學生真正成為教育的主體，使學生能夠主動地、積極地學習科學文化知識。

關鍵詞：積極性；課堂趣味性；正面評價方式

隨著新課標的實施，學生“主動參與，合作探究”的教學模式的應用，越來越需要學生更積極地參與到課堂中來。作為一名新教師，在這方面的體會是非常深刻的。成功的課堂，應當是教師調動學生，學生主動學習的課堂。而如果在課堂上出現死氣沉沉，不夠“配合”的情況，那么教師的上課激情會受到影響，學生的學習效率也就不言而喻了。學生不主動參與學習的原因是多方面的：有的是對所學知識不感興趣，有的是教師的教學方式不能吸引學生的積極性，有的是評價方式不能調動學生的積極性，有的是學生對教師有抵觸情緒。作為一名青年教師，反思總結工作以來的點滴，我認為，調動學生積極性應從以下幾點入手。

一、建立良好的師生關系，使學生從必須學到喜歡學

作為一名年輕教師，與學生溝通交流有先天的優勢，應該利用這種得天獨厚的優勢，站在學生的角度，與其充分地溝通和交流。關心學生，讓學生感覺到他是被關注的，被老師寄予厚望的，這樣，學生才能夠喜歡教師、喜歡上這門課程。工作以來，我感受頗多的是兩個例子。高一國際班的一個完全沒有高考保送壓力的學生，通過了化學競賽預賽，我們課堂上是不會講相關內容的，但是該學生通過和教師的交流開闊了化學方面的視野，有了興趣，愿意在課余時間多花工夫，認真鉆研，取得了事半功倍的效果。另一個例子，一名學生和教師有了一定的誤會，導致該學生對這門課產生了厭學情緒，成績起伏不定，通過談心消除誤會后，學生的成績也穩定了下來。所以，調動學生學習積極性，我們應從改善師生關系開始，要有一顆尊重學生、關愛學生的心。

二、強化自身素質，準備充分，使學生樂學

教師自身素質的高低是培養學生學習興趣、調動學生學習積極性的根本因素。教師素質包括了和藹的教態、整潔的板書、淵博的知識、激情的教學語言等，這些需要教師在平時的教育教學中多學多練，功在平時，功到自然成。

關于準備充分，我想主要是從教師和學生兩方面的準備入手：

1.教師的準備。包括備學生和備教材。教師需要了解學情，針對不同學生的學習特點，做好充分的準備。不僅要吃透教材，把握好教材的重難點，還要借助各種現代教育教學手段，例如，利用多媒體的聲音和畫面，激發學生的學習熱情。尤其是化學課堂，利用多媒體手段可以將很多無法在中學完成的實驗呈現出來，加深學生的印象，提高課堂效率。興趣在化學教學中也具有很重要的作用，古代杰出的教育家孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”著名的心理學家和教育學家皮亞杰也說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”要使學生覺得化學課有趣，關鍵在于教師能設疑激趣，扣人心弦。化學是一門實用科學，與日常生活聯系非常緊密，可以利用日常生活中的有趣事例調動學生，例如，在給高二文科生講授人教版選修一化學與生活中《維生素和微量元素》這一節時，當講到日本幾任幕府將軍最終都因腳氣病死亡時，文科學生的興趣立刻被調動起來，并通過“淘米次數過多是病因之一”，快速而快樂地掌握了“維生素B是水溶性維生素”這一知識點。事實證明，課堂上通過創設富有趣味的知識情境，質疑引導遠比平鋪直敘更能激起學生強烈的求知欲。

2.學生的準備。可以根據相關的課程內容，讓學生先搜集資料，產生興趣，同時，要求學生對所學知識做到提前預習，學生準備充分，在課堂上才能做到心里有數，重點得當。

三、采用多種評價方式，激勵為主，使學生想學

“好孩子是夸出來的。”每個學生都有其閃光點，都渴望得到他人的評價，尤其是肯定的評價。因此，教師應當在與學生溝通交流的時候注意自己的語言，尤其是在課堂這種公眾場合。教師對于課上積極發言、回答準確的學生，要及時贊賞，給予肯定的評價；而對于回答錯誤的學生，也應該及時從思維方式、態度上給予肯定，鼓勵其回答問題的行為；而當學生猶豫不敢發言時，我們可以以幽默打趣的方式鼓勵學生，幫助學生建立自信心。應當用真情實意尊重學生，努力營造融洽、和睦、協調的課堂氛圍。切忌在課堂上當面與學生爭執，高中階段的學生自尊心很強，一旦覺得自己沒有了面子，很容易沖動，這樣師生都無法心平氣和，事倍功半。多在課堂上對學生予以正面的肯定，盡量在私下與學生溝通問題或批評教育。做到當堂問題，及時溝通處理。

當然，影響學生積極性的因素不止一種，調動學生積極性的方法還有很多，以上只是我工作以來總結出來的一點不太成熟的見解，及時的反思和總結，可以幫助自己在今后的工作中更加成熟和自如。

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編輯 董慧紅