探究技工院校學生英語課外閱讀能力的培養

衡陽技師學院 羅阿俐

英語作為世界各國人民進行政治文化交流的第一語言，在社會中普及率日益增長。學生是一個國家未來進行上層建筑的主力軍，因此，培養其英語運用的能力顯得尤為重要。技工院校主要是對學生的專業技能進行培養，培養的多為實用性人才。技工學校在教學中多為對學生認識能力和實際動手能力的培養，因此，文化及語言教學在教學中所占的比例相對較輕。針對這一問題，提升技工學校學生的英語水平就需要從課外英語閱讀方面進行，以取得語言運用和實際動手能力二者兼顧的效果。

一、技工院校學生英語閱讀能力現狀分析

1.缺乏較高的閱讀理解能力。由于技工院校的學生課程設置的局限性，學生對英語的閱讀時間較少，因此造成了閱讀速度和理解能力普遍偏低。

2.未形成系統的國內外文化知識體系。由于技工學校的學生大多重視技術的掌握，因此在文化知識的掌握程度上比普通大學的學生更低。英語是基于語言應用的學科，因此，要求學生對國內外文學、歷史等知識要有一定的了解。

3.缺少主動學習的熱情和毅力。技工學校的性質決定了學生在學習中產生教師灌輸操作技巧的思想，即典型的“填鴨式”教學。學生在學習時主要觀察教師的示范操作，沒有形成理論層面上的概念，其學習的主線是：用重復性的多次試驗操作達到熟練掌握技巧。

4.英語詞匯量的掌握程度低。技工學校的學生大多是文化知識水平較低的學生，其中在英語的學習中，詞匯量掌握不夠，這導致其英語閱讀水平的降低。詞匯量偏低不是因為學生生理因素的影響，而是因為學生沒有花足夠的時間去記憶和學習單詞和詞匯，最終使學習的效率降低。

二、技工院校教師在英語閱讀方面的教學狀況

1.教學方法陳舊。技工院校的教師在培養學生學習時，側重點在于實際操作技能的培養，對學生的語言應用教學顯得尤為不足。在教學過程中，教學方法陳舊，沒有突破性的教學方法，因此帶動不了學生的學習熱情，最終導致學生的學習成績降低。而新的教學方法在提升學生的學習熱情上起了巨大的作用。

2.教學設備不完善。學習的輔助工具和設施在學生的學習中占有一定地位。技工院校英語教師在教授學生英語閱讀時，沒有完善的教學設備，例如： PPT、語音室的運用等。因此，可以通過看視頻等影像資料，以聲音圖像和文字完美結合的方式，強化學生對此的相關概念。同時還缺少現代化的教學設備，讓學生對英語閱讀感到吃力，大大降低了學生的學習熱情和動力。

3.缺少英語教學情感式的教學方法。情感教學在英語教學改革中占據重要的地位。情感教學不僅可以形象生動地展示英語閱讀文章中的情景，還能帶動學生情感，形成積極主動的學習態度，利于教學相長，促進師生關系，最終提高學生的英語閱讀水平。

三、解決技工院校學生英語學習中存在的問題的措施

1.增加英語課外閱讀時間。針對學生英語閱讀量少的問題，應當在課外增加英語閱讀時間，足夠量的積累才能最終達到質的飛躍。課外閱讀不僅能增加學生閱讀時的語感，還能幫助學生提高英語的口頭表達能力，最終實現英語在實際生活中的運用。例如在放學時，學生可以隨身攜帶“口袋讀本”，方便學生隨時隨地學習英語，以“見縫插針”的閱讀原則，抓住每個時機學好英語，并通過大量的閱讀強化閱讀效果。

2.利用閱讀材料提升理解能力。技工學校的學生在英語課外閱讀中，缺少對國外英語書本、資料的閱讀。教師應當針對學生的具體情況，指導學生盡可能多地閱讀國外的優秀英語小說以及相關資料等，以實現提升學生課外閱讀水平的目的。熟能生巧在英語課外閱讀中得以體現。

3.培養學生的課外閱讀技巧。課外閱讀需要的不僅是閱讀量的積累，更需要學生掌握一定的閱讀技巧。閱讀技巧有利于學生形成固定的閱讀模式，縮減閱讀時間，節約學生閱讀時精力的耗費，達到預定的閱讀水平。

4.積累豐富的國內外文化知識。文化知識有巨大的作用。在培養技工院校學生的閱讀水平時，教師應當指導學生閱讀大量的國內外文化書籍，方便學生在閱讀中減少不必要的知識盲區，在增加學生文化理論知識的同時也能形成其完善的文化體系。最終為技工院校學生課外學習英語提供基礎文化的鋪墊。

四、總結

綜上所述，目前英語教學在技工院校的重視程度較低，為了適應國家未來發展的戰略。技工類院校應當在提高學生專業技能的基礎之上，加強學生英語課外閱讀能力的培養。教師應當采用靈活的情感教育方法，充分激發學生的英語學習熱情，如開展英語角之類的活動，為學生英語水平的提升創造良好的條件。總之，技工院校應當重視學生英語課外閱讀能力的培養，順應時代潮流，以培養出二十一世紀新型人才。

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