發(fā)揮導(dǎo)師“首要責(zé)任人”作用的途徑研究

沈陽工程學(xué)院研究生部 劉 楠 王 麗

改革開放以來，國內(nèi)外形式發(fā)生深刻變化，使研究生的德育教育面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。國際敵對勢力與我們爭奪下一代，其實(shí)就是文化思潮、價(jià)值觀的爭奪戰(zhàn)。研究生的德育工作是研究生培養(yǎng)的重要組成部分，它不僅關(guān)系到研究生的個(gè)人發(fā)展，還關(guān)系到中華民族的偉大復(fù)興。早在2010年，《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育的若干意見》中就明確指出“充分發(fā)揮導(dǎo)師在研究生思想政治教育中責(zé)任人的作用”。由此引發(fā)了關(guān)于導(dǎo)師在研究生思想政治教育領(lǐng)域如何發(fā)揮作用的討論。

一、導(dǎo)師首要責(zé)任人的內(nèi)涵

導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)過程中被看作是“第一監(jiān)護(hù)人”，其影響力甚至貫穿研究生一生。然而，有部分導(dǎo)師對此認(rèn)識(shí)不足，把教書與育人割裂開來，甚至錯(cuò)誤地認(rèn)為導(dǎo)師只管導(dǎo)學(xué)，其他與自己無關(guān)。研究生導(dǎo)師的“導(dǎo)”不僅是導(dǎo)學(xué)，還包括導(dǎo)德、導(dǎo)人、導(dǎo)業(yè)。即導(dǎo)師不僅是研究生學(xué)術(shù)上的引路人，更是研究生提升道德品質(zhì)政治素養(yǎng)的引路人。它還包括以下幾個(gè)方面：

1.道德品質(zhì)教育。“立德樹人”是高校培養(yǎng)人才的目標(biāo)，關(guān)系著國家的建設(shè)和民族的未來。然而，一些大學(xué)生受不良價(jià)值觀和思想文化的影響，使他們在認(rèn)知和實(shí)踐中產(chǎn)生了一些錯(cuò)位。比如：缺乏誠信、學(xué)術(shù)造假、考試作弊、簡歷造假等等。研究生作為高層次人才，掌握著未來國家重要的經(jīng)濟(jì)、科研、軍事命脈，一旦道德品質(zhì)惡劣，會(huì)給國家、人民造成無法估量的損失。作為研究生導(dǎo)師，首先要引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)術(shù)道德品質(zhì)，并對此直接負(fù)責(zé)。然而，近年高校所暴露出來的學(xué)術(shù)腐敗問題已經(jīng)嚴(yán)重影響學(xué)生在此方面的價(jià)值觀。法國學(xué)者拉貝萊曾說：“學(xué)術(shù)無良知就是靈魂的毀滅，政治無道德就是社會(huì)的毀滅”。因此，導(dǎo)師道德素質(zhì)的高低直接影響研究生在此方面的認(rèn)知。

2.心理健康引導(dǎo)。有人認(rèn)為，研究生與本科生相比，年齡稍長、心智成熟，不必?fù)?dān)心其心理問題。然而，在近些年的新聞媒體報(bào)道中不乏出現(xiàn)高層次人才由于心理問題而導(dǎo)致刑事案件的發(fā)生。我們熟知的比爾.蓋茨，在他的成功理念中，特別強(qiáng)調(diào)心理健康。要想獲得成功，必須培養(yǎng)和塑造自己健康的心理素質(zhì)。研究生相比于本科生，研究方向變得狹窄，校園活動(dòng)參與面小，團(tuán)隊(duì)成員也只是導(dǎo)師的幾個(gè)學(xué)生。他們整日呆在實(shí)驗(yàn)室，面對枯燥的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，與外界的交流有限，使他們的思維方式變得簡單狹隘。在日常工作和學(xué)習(xí)當(dāng)中，應(yīng)自覺學(xué)習(xí)心理學(xué)的有關(guān)知識(shí)，掌握一定心理咨詢的技巧，幫助研究生進(jìn)行心理自我調(diào)適。如遇心理問題嚴(yán)重的學(xué)生，應(yīng)尋求專業(yè)人士的幫助，化解心理危機(jī)，以免產(chǎn)生更嚴(yán)重的后果。

3.職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。對于大多數(shù)研究生來說，他們選擇繼續(xù)深造的一個(gè)重要原因就是想通過提高自身的學(xué)歷水平來實(shí)現(xiàn)職業(yè)夢想。從每年的生源來看，往屆生達(dá)到三分之一，也是基于對當(dāng)前的職業(yè)不滿意而選擇繼續(xù)深造。因此，導(dǎo)師應(yīng)幫助研究生量身打造符合實(shí)際的職業(yè)規(guī)劃，依據(jù)“個(gè)性”幫助研究生實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)。然而，有的導(dǎo)師忙課題、忙賺錢，無暇顧及研究生，認(rèn)為與自己無關(guān)；有的導(dǎo)師把職業(yè)規(guī)劃簡單的理解為找工作等等，這些都是錯(cuò)誤和片面的。因此，導(dǎo)師有責(zé)任對研究生的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行指導(dǎo)，幫助其實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想。

二、發(fā)揮導(dǎo)師“首要責(zé)任人”的途徑

1.嚴(yán)格導(dǎo)師遴選制度。高校想要培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞难芯可仨氂兴枷胱黠L(fēng)過硬，業(yè)務(wù)水平突出的導(dǎo)師。因此，在遴選導(dǎo)師時(shí)，我們要改變以往只重視科研學(xué)術(shù)水平，忽視思想道德品質(zhì)的做法。對于那些思想境界不高，政治信仰有偏差，過分追逐個(gè)人利益，不加強(qiáng)道德修養(yǎng)的導(dǎo)師堅(jiān)決排除出導(dǎo)師隊(duì)伍。

2.營造研究生輔導(dǎo)員與導(dǎo)師合力育人的氛圍。建立輔導(dǎo)員與導(dǎo)師的溝通制度，定期交流研究生的狀況。在研究生的評獎(jiǎng)、評優(yōu)、入黨轉(zhuǎn)正等事宜中，充分聽取導(dǎo)師的意見。擴(kuò)大導(dǎo)師在研究生日常管理中的參與面，使導(dǎo)師及時(shí)了解研究生的成長生活。

3.導(dǎo)師自身加強(qiáng)學(xué)習(xí)。導(dǎo)師自身加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)以勝任首要責(zé)任人的工作。多涉獵有關(guān)心理健康、職業(yè)規(guī)劃、思政教育領(lǐng)域的學(xué)科知識(shí)。培養(yǎng)自己優(yōu)秀意志品質(zhì)，良好的學(xué)術(shù)導(dǎo)德，做好研究生成長成才的引路人，這也是導(dǎo)師不斷完善自我的過程。

4.構(gòu)建導(dǎo)師育人評價(jià)體系。①高度認(rèn)清導(dǎo)師育人評價(jià)體系的重要意義，一個(gè)好的導(dǎo)師能帶出有限的好學(xué)生，而一個(gè)好的制度能帶出更多的好學(xué)生。②明確導(dǎo)師育人評價(jià)體系的考評標(biāo)準(zhǔn)和程序。建立起科學(xué)合理，可操作性強(qiáng)的考評標(biāo)準(zhǔn)。不僅要考核導(dǎo)師的科研產(chǎn)出，還要考核導(dǎo)師的道德修養(yǎng)和群眾評價(jià)，其所帶研究生的作風(fēng)養(yǎng)成和道德水平也列入考評范圍。③完善激勵(lì)機(jī)制。將評價(jià)結(jié)果與導(dǎo)師的招生指標(biāo)、年度考核、評優(yōu)評獎(jiǎng)、職務(wù)聘任、職稱等掛鉤。如果導(dǎo)師育人不合格，建議實(shí)行“一票否決”取消其導(dǎo)師資格。對于在育人方面成績優(yōu)異的導(dǎo)師，要通過渠道表彰，給予導(dǎo)師相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。④建立導(dǎo)師匯報(bào)制度。督促導(dǎo)師開展育人工作。相關(guān)職能部門定期組織導(dǎo)師開展思政工作經(jīng)驗(yàn)交流案例分析，樹立優(yōu)秀典型等，提高導(dǎo)師的育人水平，調(diào)動(dòng)其積極性。

劉延?xùn)|在全國研究生教育質(zhì)量工作會(huì)議上的講話時(shí)強(qiáng)調(diào)：大力加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)。習(xí)近平總書記在教師節(jié)座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)：做好老師，要有理想信念，有道德情操，有扎實(shí)學(xué)識(shí)，有仁愛之心。總之，導(dǎo)師對研究生培養(yǎng)要以“立德樹人”為根本，努力提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。高校各個(gè)部門圍繞研究生培養(yǎng)目標(biāo)，通力協(xié)作，為導(dǎo)師能夠更好發(fā)揮“首要責(zé)任人”作用搭建平臺(tái)，形成全員育人的良好態(tài)勢。

[1]鄭 萍.論高校對研究生學(xué)術(shù)品質(zhì)養(yǎng)成的路徑選擇[J].才智，2014