中醫高等院校針灸英語教學模式研究

湖北中醫藥大學 闕紅玲

一、中醫院校針灸英語教學現狀

根據與本課題的相關性，將省內外研究大體分為三類：

1.以針灸推拿專業學生為培養對象的“針灸學”雙語教學研究。馬樹祥等在《針灸推拿學專業人才英語能力培養模式研究思考》中提出了針灸推拿專業學生英語能力的提高對其就業率的影響,他還探討了雙語教學的可行性、教學方法、考核方式和課程安排等方面的問題。馬惠芳等在《針灸推拿學專業英語課程的教學現狀及設想》中分析了針灸推拿專業英語教學現狀，并探索了教學方法。她提出，要搞好高職高專院校針灸推拿專業英語教學，首先要追本溯源，從辦學宗旨和辦學目的出發，依據專業培養發展目標，從源頭上對相關教學觀點進行改革和創新，推動英語教學方式向多元化、個性化和交互式發展，以培養高標準高技能實用型人才，為社會發展作出貢獻，為國家針推事業注入新生力量。

2.以中醫學針灸英語方向七年制學生為培養對象的針灸英語教學模式的研究。成詞松等在《中醫學針灸英語方向七年制人才培養模式的探索與實踐》中探討了七年制中醫學針灸英語方向人才培養模式。他提出了構建“七年一貫, 本碩融通, 加強基礎, 面向臨床, 突出外語”的人才培養模式。

3.以來華留學生為培養對象的針灸英語教學模式研究。羅華麗在《留學生針灸英語教學的點滴體會》里指出，中醫針灸英語教學的重要內容是培養高水平的中醫留學生，最終目標是以中醫針灸為載體傳播交流中國文化。她總結了留學生中醫針灸英語教學的常用的類比教學法、聯系教學法和案例教學法等，探討了交流中醫針灸教學的經驗與體會。

綜上所述，針灸英語教學的研究取得了一定的成就，但也存在不少問題，現有的研究主要是教師關于針灸英語教學的一些自身體會，這些經驗感悟還有待上升到一定的理論體系，從而更好地指導針灸英語教學實踐。

二、針灸英語教學的重要性

中國醫藥學是中華民族傳統文化的瑰寶，中醫藥以其獨特的理論、卓越的療效，早已走出國門，為世界人民之健康服務。針灸學是中醫藥學的重要組成部分，中醫藥走向世界，針灸推拿是先導。掌握必要的針灸英語是推進中醫藥國際交流的重要條件之一。鑒于外語對針灸推拿國際化、學術交流及醫學推廣的巨大促進作用，當前市場對針灸人才外語能力的要求越來越高。

在全球化程度不斷加深、國際交流愈發密切的大背景下，針推行業的外向型人才應運而生。此類人才不僅具備扎實的外語語言知識和嫻熟的外語應用能力，而且廣泛涉獵自然人文社科等領域，了解祖國優秀傳統文化和世界優秀文化遺產，具有較高的文化素養及跨文化交流能力。

三、針灸英語教學存在的問題與對策

現行的針灸教育模式在突顯針灸特色，強化針灸臨床基本技能方面存在諸多問題，已無法有效適應當前社會發展的需求。

作為針灸人才培養的搖籃，中醫院校的專業英語教學模式改革首當其沖。且目前中醫院校在針灸英語教學方面存在諸多不足，改革勢在必行。教學模式改革不僅在于教學活動和手段的轉變，更在于教學理念的轉變，倡導從以教師為中心單純傳授語言知識和技能的教學模式，轉變為以學生為中心，基于一般語言知識和技能，強化培養學生語言應用能力和自主學習能力的教學模式。不僅有助于培養適應國際化形勢的針灸人才，更有助于推動針灸人才對外交流及針灸文化知識傳播，推動針灸事業全球化。

“針灸學”是以中醫理論為指導，以經絡、腧穴及刺灸方法為基礎，研究運用針灸防治疾病規律的一門學科，其主要內容包括經絡、腧穴、刺法灸法與針灸治療。課程的教學目的，是使學生掌握針灸學的基礎知識、基本理論和基本技能，能夠運用針灸療法防治常見疾病的同時，能準確運用針灸學專業術語進行國際交流。側重針灸知識的口語表達，兼顧針灸相關文獻翻譯及閱讀，初步能使用中醫針灸專業英語進行診療活動。

針灸英語教材多為雙語教材，內容一般包括講授針灸學的起源及發展歷史；針灸理論，講授經絡總論、腧穴總論及經絡腧穴各論；針灸技術，講授刺灸法總論、刺灸法各論；針灸應用，講授治療總論、治療各論等。教師備課過程中，應從學生角度思考并提出問題；在授課過程中則應對學生以往的問題進行總結，并準確及時地解答。教學過程以課堂講授為主，學生自學為輔，充分利用圖片、模型、幻燈、錄像、醫學情景英語教學等輔助教學手段，適當結合漢語，加強重難點的雙語講解，深化知識理解；此外通過開展實驗課教學，將理論與實踐充分聯系。

[1]成詞松，劉旭光，張虹等.中醫學針灸英語方向七年制人才培養模式的探索與實踐[J].成都中醫藥大學學報，2009

[3]賴月珍，丁年青.中醫院校特色英語教學探討[J].上海中醫藥大學學報，2008

[4]馬惠芳，馬文珠，梁 軍.針灸推拿學專業英語課程的教學現狀及設想[J].中醫教育，2010

[5]馬樹祥，吳范武，李旗等.針灸推拿學專業人才英語能力培養模式研究思考[J].華北煤炭醫學院學報，2010