關(guān)于大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動的若干思考

咸陽師范學(xué)院 張 珮 范 萍 高娥娥

暑期“三下鄉(xiāng)”是指大學(xué)生作為一個集體，走進(jìn)農(nóng)村、服務(wù)農(nóng)村的社會實踐的一種活動，也可以說是大學(xué)生社會實踐的一種普遍形式。通過一系列實踐活動，以提高大學(xué)生的社會實踐能力和思想認(rèn)識，同時更多地為基層群眾服務(wù)。借此，可以讓大學(xué)生發(fā)揮好自己的聰明才智，同時也需要到農(nóng)村去接觸社會、了解國情、增強社會責(zé)任感。

一、暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動的存在意義

1.大學(xué)生自身的成長需要。參加暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，不管是從閱歷還是從學(xué)習(xí)方面講，對大學(xué)生來說都是必不可少的環(huán)節(jié)。一方面通過接觸與自己不一樣的生活環(huán)境，直面社會現(xiàn)實的一面，為進(jìn)入社會工作的人生打好基礎(chǔ)。另一方面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，切實解決大學(xué)生的實踐動手能力和交流能力。在團隊中，對每個成員的基本要求就是在共同合作、共同相處、共同食宿的條件下完成實踐任務(wù)。此外，三下鄉(xiāng)的活動基地一般選在農(nóng)村，通過這樣的機會，大學(xué)生能夠了解農(nóng)村發(fā)展形勢，對其求職就業(yè)的定位有一個新的思路。

2.新農(nóng)村建設(shè)的發(fā)展需要。暑期“三下鄉(xiāng)”的基地一般選在農(nóng)村，這也正是新農(nóng)村建設(shè)的發(fā)展需求。近些年農(nóng)村也朝著現(xiàn)代化的發(fā)展前進(jìn)著，大學(xué)生來到這里會發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村的舞臺越來越大，需要越來越多的年輕大學(xué)生投身到農(nóng)村經(jīng)濟、社會建設(shè)。大學(xué)生的投入，為農(nóng)村的建設(shè)注入了新思路和力量，他們利用智慧，在農(nóng)村的土地上，實現(xiàn)自己價值的最大化。

3.認(rèn)識國情是增強社會責(zé)任感的需要。自我為中心，是普遍大學(xué)生的一種自我表現(xiàn)。因此，大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”活動在校園與社會之間架起了一座橋梁。通過這座橋梁，可以使學(xué)生對社會及農(nóng)村生活有一個較深的了解。同時，大學(xué)生也可以通過切身實踐、思考、理解以及時刻擁護(hù)、明白黨的路線、方針和政策，也是培養(yǎng)大學(xué)生強烈社會責(zé)任感的一個重要途徑。

二、當(dāng)前暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐存在的問題思考

1.主體選擇面不廣泛和參與人數(shù)有限。從整體來看，社會實踐主要由高校團委組織的。在組隊初期，活動的主體多為優(yōu)秀的學(xué)生干部，人員數(shù)量選擇非常有限。這樣有兩方面的優(yōu)勢：一是簡單省事，免去報名人員多，擇優(yōu)選擇的復(fù)雜程序；二是人員個人能力毋容置疑，作為學(xué)生干部，在處理學(xué)校各種事情過程中已經(jīng)鍛煉出來解決相應(yīng)問題的能力。這就造成參與主體的組成單一、參與人數(shù)少的情況。

2.基地選擇不連續(xù)，事先欠考察。根據(jù)目前各大高校三下鄉(xiāng)活動深入的情況來說，每年的基地選取都在發(fā)生變化，沒有形成長期穩(wěn)定的地方。沒有持續(xù)性、連貫性，最終導(dǎo)致暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐實效性不佳。同時，地點的選取沒有周密地考察調(diào)研。校團委都是根據(jù)團中央的文件精神，落實完成任務(wù)，聯(lián)系有意向合作支持的地方團委，不能保證當(dāng)?shù)厥欠裥枰鄳?yīng)服務(wù)的三下鄉(xiāng)團隊。

3.形式單一，創(chuàng)新不夠。目前三下鄉(xiāng)活動的主要形式有：問卷調(diào)查型、文藝服務(wù)型、實地考察參觀等，活動的形式和內(nèi)容都是相對古板單一的。即使團中央每年根據(jù)不同的形勢，制定不同的主題活動來號召，但是各高校在結(jié)合的過程中，依然不能從根本上突破原有的操作模式，沒有讓學(xué)生真正地去體驗生活，使活動流于形式。

三、針對當(dāng)前問題的對策思考

1.擴大主體選擇面。事實上，面對三下鄉(xiāng)活動，大部分的學(xué)生還是抱有積極主動的心態(tài)，都希望擁有這樣的鍛煉機會。然而團委在選取參與人員時，首先將目標(biāo)人群鎖定在學(xué)生干部中，使大部分人失去了機會。在選擇主體時應(yīng)首先做好宣傳，在眾多報名的學(xué)生中，根據(jù)團隊需求選擇適合的人。同時注意到將城市學(xué)生盡量安排在農(nóng)村團隊中，農(nóng)村的學(xué)生可以安排在城市周邊的一些市區(qū)，做一些相關(guān)調(diào)研，有利于不同地區(qū)的學(xué)生進(jìn)行實踐。

2.建立長久的實踐基地。高校團委可以在三下鄉(xiāng)之前，組織一些學(xué)生對已定的實踐地點做一些需求調(diào)研，讓學(xué)生們提前知道，那里的人們需要哪方面的服務(wù)，這樣利于他們提前準(zhǔn)備資料。另外，可以和當(dāng)?shù)貓F委聯(lián)系，建立一個長效的合作關(guān)系。可以制定一個實踐計劃，鎖定實踐時段，以5年或10年為單位，每年安排不同的實踐團，在任務(wù)完成之后，做好追蹤反饋信息收集，及時根據(jù)反饋信息調(diào)整計劃，爭取體現(xiàn)三下鄉(xiāng)的時效性。

3.努力創(chuàng)新形成多樣化發(fā)展趨勢。可以從三下鄉(xiāng)活動的形式以及帶隊教師的專業(yè)化轉(zhuǎn)變上做改變。減少一些簡單的文藝匯演，增加一些趣味調(diào)研團隊，更加深入地開發(fā)大學(xué)生的潛力。如，募捐圖書幫助農(nóng)村建立圖書閱覽室，給了農(nóng)民精神食糧。同時，要使暑期三下鄉(xiāng)社會實踐達(dá)到預(yù)期的效果，必須使帶隊老師專業(yè)化發(fā)展，這也是多樣化發(fā)展的一個改變方向。高校可以出臺文件，給予指導(dǎo)學(xué)生社會實踐的專業(yè)教師以支持，為取得社會實踐實效提供制度保障。

由此可見，高校人才培養(yǎng)是大學(xué)生社會實踐活動的重要環(huán)節(jié)，其中，暑期“三下鄉(xiāng)”活動作為主要形式之一，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。扎實有效地組織開展大學(xué)生三下鄉(xiāng)活動是深入實施大學(xué)生素質(zhì)拓展工程不可或缺的一項重要工作。近年來，在實施過程中暴露的種種問題，需要社會各方力量共同關(guān)注，努力落實實踐活動，使其達(dá)到社會、學(xué)生雙贏的境界。