高職學前教育專業聲樂課教學的反思

哈爾濱科學技術職業學院 杜清林

一、當前高職學前教育專業聲樂教學的現狀

1.培養方向不明確。眾所周知，學前教育專業學生的就業指向是幼兒教師，然而就在這方面，很多學校出現偏差。其教學內容大多與音樂專業的聲樂教學類似，與學前教育實際差距較大，教學效果不佳。多數高校教師不能深入幼兒園調查交流，造成培養目標和方向的偏離。

2.學生基本素質差距較大。學前教育專業的學生不同于音樂專業，生源基礎參差不齊，音樂素質和嗓音條件各不相同，在集體課教學中，難以照顧到學生在聲樂學習中的個別差異，經過一段時間的學習，除部分素質較好的學生進步較大外，大部分學生還不能建立正確的發聲方法，學生之間的差異問題得不到解決，使學生產生厭學情緒，影響了教師的教學效果。可見如何更好地處理共性與個性二者之間的關系，還需深入反思和研究。

3.缺乏實踐能力。通過對一些幼兒園的走訪調查發現，很多高校畢業生上崗后，明顯缺乏教學的實踐能力。探其根源，其一是在校學習期間，接觸幼兒歌曲少，對于童聲的發聲概念模糊不清，致使在幼兒聲樂教學的實際中，在校所學的聲樂技巧基本用不上，甚至錯誤地認為幼兒歌曲演唱就是用白聲、真聲去范唱。其二是幼兒歌曲彈唱能力較弱，多數學生只是在鍵盤伴奏課中學習個別曲目的伴奏，而在工作實際中卻不能勝任教學，可能會唱不會彈，也可能會彈不會唱，個別較好的能把彈唱結合在一起，但也往往只是會C 調，更不用說三升三降各調了。

4.聲樂教材嚴重缺乏。目前在學前專業聲樂的教學中，還沒有規范統一的教材，都是教師自己來選擇。所以，各高校所使用的教材五花八門，各不相同，嚴重制約著上課效果。

因此，切實提高聲樂課程的教學質量、課堂效率，解決幼兒師資短缺、培養學生幼兒教學能力等多方面的問題，是高職學前教育專業聲樂課程改革與實踐研究勢在必行的工作。

二、高職學前教育專業聲樂教學改革與實踐的研究探索

1.明確辦學方向，找準定位

學前教育專業是培養幼兒教師，應具有其自身的專業特點，學前的聲樂教育應遵循幼兒成長規律，只有把握住正確的方向，準確的定位，方能有的放矢、少走彎路。

2.完善課程體系，調整教學內容

聲樂是學前專業技能課程的重要組成部分，但根據整體課程設置，在所有課程中所占比例偏少。所以應加以調整，提高實用技能的課程，使聲樂課程更加生動豐富、專業性更強。選擇適宜的聲樂教材，增加兒童歌曲的數量和質量。

3.強化學生綜合能力的培養

（1）兒歌演唱能力的培養。學生掌握的技能有限，自然無法適應幼兒園藝術教育改革的需要，幼兒對于歌曲的第一感受往往來自教師正確完美的范唱，教師一定要具備較好的兒歌范唱能力，主要包括童聲演唱的技能技巧和掌握兒童歌曲的數量與質量。

（2）強化彈唱能力的培養。加強對學生幼兒歌曲伴奏能力的培養，并積極吸引聲樂教師的參與，以指導學生對幼兒歌曲進行演唱和表現，讓學生能“以彈伴唱，以唱為主”，逐漸提高幼兒歌曲的彈唱能力。

（3）提高學生知識和能力的深度與廣度。高職學前教育專業的學生工作指向雖然是幼兒教師，但絕不能僅僅停留在這個層面，應不斷提高學生知識和能力的深度與廣度。就聲樂方面而言，不僅要掌握幼兒歌曲的教學，還要包括幼兒歌曲編配、幼兒歌曲演唱與表演、聲樂欣賞等，針對幼兒園音樂教育綜合能力的培養，努力與幼兒園共建有關聲樂課程的實踐基地，有計劃有針對性地帶領學生到幼兒園觀摩主題特色課程和日常歌唱教學活動，聘請優秀的幼教專家來為學生進行幼教講座。此外，還要提高自身美聲唱法與民族唱法的能力。

4.充分發揮聲樂小組課的優勢

就目前看，聲樂小組課更適用于學前專業學生的聲樂教學。可以根據情況將學生分成10 人左右的小組，這樣既實現了聲樂基礎理論學習與技能的共同提高，也兼顧了個別學生的個性發展。此外，教師的教學方法及對課堂的掌控也使學生從中得到了學習。

5.現代化教學手段的運用

把現代化教學手段運用于教學，雖取得了一定的進展，但如何更合理、更科學，還值得我們深入的研究。條件允許的高校，可把學生上課和舞臺表演的情況錄制成視頻發給學生，使其能及時發現問題、糾正缺點，有效提高學生的演唱水準。練習時也能以自身為參照，按自己在課堂上良好的聲音狀態去練習，使之更加清晰準確，收到事半功倍的效果。還可利用強大的網絡功能，廣泛收集素材，以最佳的視聽效果刺激學生的生理感觀，激發學生的音樂潛能，增強演唱自信心，從而提高教學效率。

6.加強學生的音樂實踐

鼓勵學生積極參加校內外的音樂活動，如各種聲樂比賽、卡拉OK、小合唱、兒童歌舞表演、獨唱、二重唱等，培養學生的實踐能力，提高學生的舞臺表演能力。最好深入到學院附近的幼兒園、藝術中心等進行聲樂教學實踐和觀摩表演，這樣更有利于貼近現實，對學習更有促進。

教無定法，學無止境，培養高素質、高水平和具有時代感的一線幼兒教師，是高職學前教育的重任。以上是筆者多年來的教學反思，愿與業界同仁共勉。

[1]許卓婭.學前兒童音樂教育[M].北京:人民教育出版社，1996

[2]霍力巖.學前教育評價[M].北京:北京師范大學出版社，2000