善于質疑，辯證分析；言之有據，以理服人
——高考議論文如何彰顯思辨色彩？

福建省周寧縣一中 林 曄

善于質疑，辯證分析；言之有據，以理服人
——高考議論文如何彰顯思辨色彩？

福建省周寧縣一中 林 曄

一篇優秀的高考議論文除了應具備觀點鮮明、見解深刻、結構明晰、語言生動外，還應做到論述透徹，觀點有思想性和論證有思辨性。近年來，不少考生在議論文寫作中出現議論空洞、堆砌事例、以敘代議等現象，造成文章觀點不深刻、析理不透徹、論證缺乏思辨性。對此，筆者就高考議論文寫作的審題立意、擬寫標題、首段引論、行文論證等環節中如何彰顯并加強思辨性提出自己的見解。

高考 議論文 立意 擬題 引論 論證 思辨性

從近年高考作文的命題變化軌跡來看，作文題越來越注重考查考生對現實的理性認識和思辨能力。那么，考生怎樣在自己的作文中增強思辨色彩呢？

首先，運用辯證思維作辯證分析，做到比較全面或一分為二地看問題，不能說“過頭話”，要“與時俱進”，不要靜止地、孤立地看待和分析問題，要用發展的眼光認識、分析事物。特別是對于一些傳統觀點進行分析論證時更要從時代的要求、觀點分析。例如，關于“艱苦奮斗”這一光榮傳統，不同的時代有不同的形式和內容，盡管時代發展變化了，“艱苦奮斗”的形式和內容也“與時俱進”了，但它的精神實質——自強不息的奮斗精神是不會變化的。因而，“艱苦奮斗”這一光榮傳統在今天也有其現實意義，仍然是值得提倡的。

再次，寫作文時要學會用一定的哲學觀點分析問題。一般說來，作文中，常用到以下哲學觀點：主觀能動性與按客觀規律辦事、靜止與發展、事物間互相轉化、現象和本質、一切從實際情況出發、聯系的觀點看問題、內因與外因、內容與形式、整體與局部等。

此外，講的理還要有現實針對性，要能解決實際生活中出現的新問題、新情況。同時，要體現青年人的特征，體現考生對生活的領悟，從而表現出對一般生活意義、社會意義、人生意義的更高認識。

《文心雕龍》有言：“論如析薪，貴能破理。”這里的“析”“理”兩字非常重要。“析”是方法，是手段，庖丁解牛，切中肯綮，條分縷析，游刃有余；“理”是中心，是根本，理屈詞窮，理直則氣壯，順理則成章。因而， 議論文寫作的一個重要方法就是要千方百計地“析”出“理”來。

高考議論文主要通過觀點的思想性和論證的思辨性來說理、析理，也是以觀點的思想性和論證的思辨性見長，但不少考生在議論文寫作中只注重事例論證，導致文章止于羅列現象，思辨性不強。“思辨”就是“思考辨析”，“思辨性”就是在思維過程中對一些事物或現象進行全面地思考，辨證地分析。那么，如何在議論文寫作中加強和體現思辨性呢？

一、審題立意，掌握并運用唯物辯證法

例如，2013年福建高考作文：

顧城的《憂天》：我仰望著夜空，感到一陣驚恐；如果地球失去引力，我就會變成流星，無依無附在天宇飄行。哦，不能！為了拒絕這種“自由”，我愿變成一段樹根，深深地扎進地層。

立意解析：從“我愿變成一段樹根，深深地扎進地層”和“如果地球失去引力，我就會變成流星，無依無附在天宇飄行”對立角度的思考，不難得出一個具有辯證思想的觀點：不愿做“無依無附”的流星，而要做一個有“根”的人。

例如，2014年高考福建卷的作文題目是：提到空谷，有人想到的是懸崖，有人想到的是棧道橋梁。

立意解析：“懸崖”和“棧道橋梁”體現的就是兩種截然不同的心態。“懸崖”是一個很危險的地方，若是一個人的心態不好，過于悲觀，便會看到“懸崖”，若是一個人的心態很好，樂觀積極，便不會覺得“空谷”是危險的，反而會有平坦的“棧道橋梁”。不同人看待“空谷”有著不同的態度，就很明顯地表現出在立意上對立統一的辯證關系。

二、擬寫標題，盡量暗含辯證關系

充分解讀材料，確切地找準最佳立意角度，找到能體現思辨觀點的立意對立面，盡可能地擬出包含或暗含辯證關系又能展現觀點的標題。

例如，思辨性作文關鍵詞（或命題）與作文標題：①中心與邊緣——《關注中心，莫忘邊緣》；②銘記與忘記——《銘記教訓，忘記傷痛》；③堅守與改變——《堅守職責，但勿固步自封》；④瞬間（永恒）——《精彩瞬間，美麗永遠》《瞬間，定格成永恒》；⑤選擇（放棄）——《學會選擇》《該舍棄時就舍棄》；⑥意料之外（情理之中）——《偶然？必然！》

三、首段引論，盡可能結合材料體現的思辨內容，全面深刻地展示思辨性觀點

例如，2014新課標卷1“山羊過獨木橋”的材料作文。

《雙贏的智慧》：大海因為浪花而澎湃，浪花因為大海而美麗；天空因為星星而深邃，星星因為天空而閃耀。紫藤蘿憑借枯樹，展示出自己的美麗；籬笆憑借牽牛花，成就了亮麗的風景。無論是大海、浪花，天空、星星，紫藤蘿、枯樹，籬笆、牽牛花，還是做“山羊過獨木橋”游戲互抱轉身的孩子，它們都是在互助中得到了雙贏，在幫助對方的同時，也成就了自己。

解析：首段引論中運用對立統一的觀點，揭示思辨觀點，同時點題。

四、論證過程注重假設論證、對比論證、辯證分析，加強思辨性

學會鮮明地亮出觀點，根據觀點選擇典型材料作論據，用準確可靠的材料支撐觀點，從深度和廣度上把道理說透徹，以理服人；堅決克服假話連著空話，大話接著套話、言之無物、空調乏味的說教。運用事例論證之后，應注重假設論證、對比論證，留點余地，辯證闡釋，加強論辯的思辨性。假設論證，用“假言論證”的方式展開議論，用“反證”的方式轉換角度重新認定自己的觀點；對比論證是用聯系的觀點分析問題，通過列舉相反事例作比較，從而使文章的中心更加明確，論點更加有力。

同時，在論證觀點的過程中，注重辯證分析。辯證分析就是要要學會客觀地、一分為二地分析問題，不要固執己見，要對自己的已有觀點重新審視反思，做到辯證地自我認識，一方面指出自己觀點中正確的一面，另一方面還應客觀認識自己觀點中的局限性。當然，辯證需要做好兩點制衡：一是做到理性與感性并重，在情感與理性的天平上找準平衡點——既不過分地理性分析，流于空洞、乏味；又不過分感性，放任情感的閘門，讓情感的洪水肆意渲瀉；二是做到“左”與“右”的平衡，要采用不偏不倚調和折中的態度，公正客觀地認識世界，解決問題。

例如，《在規則下，應學會靈活變通》一文：

原則是說話行事所依據的準則。變通就是以變化自己為途徑通向成功。——題記

水，很普通，但它偉大而平凡。水不僅是萬物的起源，活力的象征，它也是人類的導師，它的許多特點值得人類思考與學習。水，永遠堅持自己的原則與方向，不管遇到什么樣的困難與挫折，它都始終朝一個方向流，向前，向前，再向前，永不停止，直到目的地。

水在堅持原則的前提下，靈活變通，形式多樣。水，隨形而存，以勢而發。在前進的道路上，遇到挫折它會巧妙地避開，迂回過去。在常溫下，它是液體；在高溫下，它是氣體；在低溫下，它又會成為固體。但它的性質依然不變。

假設論證：從史學的角度來看，蘇軾也許算不上一個很嚴謹的學者；但從文學角度來看，蘇軾卻是一個天才。他天才表現的最過人之處是能化腐朽為神奇，變古今為我用。 嘉祐二年（1057年），在貢舉考試文章《刑賞忠厚之至論》中，蘇軾化用了“當年堯為帝時，皋陶主掌刑法，有人犯了法，皋陶欲將此人處死，請示堯時列出了3條該殺的理由，但堯卻提出了3條赦免的理由，最后寬恕了此人。”文章以這個變通的典故來論證“立法貴嚴而責人貴寬”的論點，用得恰到好處，把主持考試的禮部侍郎兼翰林院侍讀學士歐陽修給迷住了。經歷“烏臺詩案”的蘇軾主動向朝廷認錯，最后幸免一死，被貶黃州了事。倘若蘇軾不知進退，在知道得罪王安石新黨的情況下，仍堅持呆在朝堂，那早就踉鐺入獄；出獄被貶黃州后，若不知寄情山水，樂觀處之，豪放之詞就不會吟詠至今。

反面例證：李鴻章，頑固的保守派代表清政府和列強簽訂了一系列不平等條約。他也愛國，也為中國做了一系列貢獻，但都失敗了。原因就是不會變通。當時，資本主義是先進潮流而清政府等封建主義早已落后于滾滾歷史潮流。然而他卻不愿學習先進思想，堅持自己的“愛國”原則，結果下場慘烈。沒有規矩不能成方圓，該遵守的規則需遵守，但不是頑固堅守，水附形而變，隨形而存。該變則變，變則通，通則久。

很多事情之所以會失敗，是因為沒有遵循變通這一原則。無論是做人還是做事，都要學會變通。因為變通才會找到方法，才會獲得一條通向成功的路。

解析：本文論證過程，行文論證生動，講究思辨性，富有深刻性。

總之，針對高考“新材料作文”的命題特點，我們應加強審題立意，要比較全面地、一分為二地辯證分析材料，讀懂命題者的用意，達到能夠“從材料中確切地悟出其道理，在論述中辯證闡述分析道理，最后達到讓人信服其理”的習作目的，并真正做到行文通暢，順理成章。“行之有文，意蘊深刻；言之有理，以理服人”，一旦你的高考臨場議論文到達這一行文說理境界，自然而然，你的文章也就贏得了閱卷老師的青睞，贏得了高分。

ISSN2095-6711/Z01-2015-06-0054