淺議作文個性化與作文教學個性化

福建省邵武市沿山中學 陳 峰

淺議作文個性化與作文教學個性化

福建省邵武市沿山中學 陳 峰

本文對作文個性化概念進行闡述，結合傳統課堂作文教學中存在的一些問題對作文教學個性化進行探討。

個性化作文 創新 個性化教學

作文是運用語言文字表達自己對周圍事物、現象的看法，它是衡量學生語文綜合素養的重要方法。通過寫作，學生可以提升對世界的認知能力，作文個性化教學在語文教學中的意義深遠。本文從作文個性化的概念及意義進行闡述，結合教學實踐及現實存在的教學問題，對個性化教學進行研究。

一、個性化作文的概念

作文教學理念提倡學生寫作個性化，那么什么是作文個性化呢？通俗點說就是學生能夠自主、不受干擾地將自己的所思所想通過文章真實地表達出來，并且具有創新性、獨特性。每個人因為所處的生活環境和社會因素不太一樣，形成的思維和表達方式各具特色，文章中表達出來的東西應該擁有自己的特色，而不應該按既定模式或范文捏造故事，固定自己的思維表現形式。

創新在學生個性化作文中非常重要。創新就是要突破舊的條條框框，獨立思考，大膽質疑，對人、對事有自己的看法，善于用自己獨特的方式將自己的想法表達出來，形成自己獨特寫作風格。要實現作文個性化必須做到語言風格個性化、思想個性化、思維個性化、構思別具一格。而思想個性化在整個作文個性化中起主導作用。

二、作文教學存在的問題

1.缺乏新穎性。審視當下中、高考作文不難發現，大部分學生的作文千篇一律，缺乏個性，毫無創新。學生寫作個性已經迷失在所謂的優秀范文中，而作文個性的缺失往往是教師作文教學方法缺乏個性導致的。大多數教師注重學生的作文分數，認為優秀范文可以引導學生寫出優秀文章。有的教師為了確保分數的穩定性，建議學生盡量寫議論文，因為議論文寫作模式比較固定，只要論據、論證齊全，分數一般都可以在及格線上。而敘事、散文等其他文體存在很大的爭議性，風險高。保守派的學生為了前途著想放棄了其他文體的寫作和創新，因而剝奪了學生發現自己寫作優勢的能力。優秀范文不是不可以做參考，它只能起到引導作用，不要大肆模仿。作文教學應該引導學生發現自己寫作的個性和特長，長期訓練指導，使學生的特長盡情發揮出來。

2.教學模式化。學生寫作個性化的迷失和老師教學個性化的迷失，導致了學生作文模式化、內容雷同化，文章“假話”“空話”“套話”滿天飛的現象，這對今后的教育和學生今后表達能力是極為不利的，甚至會影響到中國文學的發展。所以個人認為學生作文個性化在現代語文教育中就顯得尤為重要，而老師的個性化教學在學生作文個性化上發揮著非常重要的作用。

三、個性化教學策略

要想學生寫作個性化，教學就應該從模式、套路和程序中解脫出來，針對不同學段學生顯示出來的特性進行相應指導。

1.小學生作文個性化教學。小學生由于心智還不成熟，語言表達能力有所欠缺，需要教師對其進行語言組織能力和表達的引導和訓練。因此，小學教師應給學生布置一定的練習題，要求學生按照步驟和一定的寫作表達方式有條不紊地學習寫作，掌握一定的寫作技能是不可取的。小學生想象力豐富，小學階段也是培養學生作文個性化的最好階段，教師要尊重學生獨特的想象力，使其通過作文自主地表達自己的想法，同時也要注意小學生思維的極限性，開拓學生視野，培養學生的發散性思維。

例如，《我長大后想成為XX》這一作文題目，整個班級的學生只有醫生、農民、老師三種夢想。教師肯定了想當醫生和老師的學生，也鼓勵了想當農民的學生要努力學習，實現農民機械化耕種。這種方法既尊重了學生的想法，又拓寬了學生的視野。然后，教師告訴學生有律師和科學家等職業，學生知道了這個世界上除了醫生、老師、農民，還有其他職業，夢想還可以有更多種可能，拓寬了學生視野。教師尊重了學生想法的同時，針對學生作文中出現的病句、語序進行糾正，實現了教師個性化教學。另外，教師還可以引導學生仔細觀察身邊的人從事什么行業，有什么成就等。

2.中學生作文個性化教學。中學生的見識相對比較廣，對周圍的事物有自己的看法，有自己的價值觀和和人生觀。教師的個性化教學需要做到以下幾點：第一，培養學生的寫作興趣。教師要了解害怕寫作的學生的內心想法，根據學生的個性及興趣設計一些有話可寫的練習題目，消除學生內心的恐懼感。第二，尊重學生的寫作個性。教師應該鼓勵學生注意觀察生活，大膽地把自己對一些人和事的真實看法用文字表達出來。學生寫作的話題不欠佳時，面對這些發自學生內心的話語，教師不應該批評學生，應關心學生心靈深處的真實想法，給予正確引導，把教書和育人結合起來。第三，關注學生語言的運用。教師要引導學生在作文中使用積累的名人名言、古詩詞，將自己學習的內容與自己要表達的真實想法相結合，注重語言和修辭手法的教學。

作文與文學作品沒有什么區別，不限制文體，用藝術的語言寫作文，這樣的作文能成為一份很好的文學作品。教師應該多注意學生作文的語序是否通順，修辭手法是否得當，詞匯使用是否豐富，寫作風格是否多樣，構思是否獨具匠心。不要過分關心學生作文如何開頭，如何開展，如何結尾，讓學生作文固定于某些優秀范文模式，應該鼓勵學生保持自己的寫作習慣，引導學生寫出屬于自己的文章，顯示自己鮮明的個性。

個性化作文教學對學生作文個性化起著關鍵性影響，教師應認識其重要性，并在教學中逐漸完善教學方法，培養學生寫出更多具有創新性的文章，使語文教學發生質的飛躍。

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ISSN2095-6711/Z01-2015-06-0144