校友引導(dǎo)在加強(qiáng)大學(xué)生日常教育中的作用

長江大學(xué) 張 磊

隨著當(dāng)代社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及大學(xué)生就業(yè)形勢的快速變化，使得大學(xué)生的思想隨之也呈現(xiàn)出一些新的變化。為適應(yīng)新變化必須積極開拓新的校園教育戰(zhàn)場。校友是學(xué)校發(fā)展中的寶貴資源，校友在引導(dǎo)大學(xué)生成長成才的教育環(huán)節(jié)中有著獨(dú)特的作用和意義，積極利用校友資源加強(qiáng)對當(dāng)代大學(xué)生的教育引導(dǎo)，將會(huì)開辟出大學(xué)生日常教育的新陣地。

一、當(dāng)代大學(xué)生思想發(fā)展新變化

1.責(zé)任感淡化，功利性強(qiáng)

責(zé)任感是一個(gè)人對自己對社會(huì)主動(dòng)施以積極作用的精神，責(zé)任感從本質(zhì)上講及要求利己又要利他，并且在個(gè)人利益與國家利益、他人利益發(fā)生矛盾時(shí)要以國家利益、他人利益為重。就大學(xué)生而言，責(zé)任感主要體現(xiàn)在刻苦學(xué)習(xí)、樹立遠(yuǎn)大理想為實(shí)現(xiàn)偉大的中國夢而奮發(fā)奮斗。

但是在當(dāng)今大學(xué)生中間，強(qiáng)烈的自我意識是他們所顯露出來的又一特點(diǎn)，他們更加注重追求自身利益，淡薄社會(huì)責(zé)任更多強(qiáng)調(diào)我要怎樣，弱化需要我怎樣。大學(xué)期間的個(gè)別學(xué)生的個(gè)人行為更多的與個(gè)人利益相掛鉤，在社團(tuán)任職及入黨動(dòng)機(jī)方面摻雜著加多的世俗因素，有專家專門指出，目前大學(xué)生中間利己傾向較之以前更為嚴(yán)重。

2.實(shí)踐能力弱，認(rèn)同感強(qiáng)

教育的根本目的是讓受教育者言行一致、知行統(tǒng)一。但是當(dāng)代大學(xué)生往往暴露出個(gè)人行為與認(rèn)知脫節(jié)的現(xiàn)象。如吃不了苦，無法勝任艱苦崗位，但是卻又認(rèn)同艱苦奮斗的價(jià)值觀；在考試中作弊現(xiàn)象屢禁不止，拖欠學(xué)費(fèi)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，但是卻又認(rèn)同遵紀(jì)守法、誠信做人的道德理念；在教育實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)存在虛假實(shí)習(xí)、蒙混過關(guān)的現(xiàn)象，但是又強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)對即將步入社會(huì)的積極作用；一方面強(qiáng)調(diào)需要科技前沿的洗禮，但在學(xué)校開班學(xué)術(shù)交流時(shí)，現(xiàn)場往往是鼾聲四起。

3.承受能力弱，積極性強(qiáng)

這里所談到的承受能力主要是指心理承受能力。心理承受能力是個(gè)體對逆境引起的心理壓力和負(fù)性情緒的承受與調(diào)節(jié)的能力，主要是對逆境的適應(yīng)力、容忍力、耐力、戰(zhàn)勝力的強(qiáng)弱。一定的心理承受能力是個(gè)體良好的心理素質(zhì)的重要組成部分。大學(xué)生心理健康問題越來越引起社會(huì)的重視，面對學(xué)習(xí)壓力、人際關(guān)系、情感問題所暴露出來的應(yīng)對能力不禁使人擔(dān)憂,但同時(shí)大學(xué)生的思維活躍、敢想敢做，隨著社會(huì)的發(fā)展，大學(xué)生在成長過程中將面臨的壓力將會(huì)不斷增多，這些都需要他們具備良好的心理素質(zhì)來面對社會(huì)的選擇，積極的承受力、健康的心理素質(zhì)將是當(dāng)代大學(xué)生面臨的又一任務(wù)。

二、校友在大學(xué)生思想政治教育中的優(yōu)勢

1.校友資源豐富，優(yōu)勢教材多樣性

校友是學(xué)校的寶貴資源，每個(gè)學(xué)校都擁有一大批在各行各業(yè)表現(xiàn)優(yōu)異的校友，他們或?yàn)閯?chuàng)業(yè)先鋒，或者學(xué)術(shù)精英，或者道德模范，他們在同學(xué)心中是最鮮活的旗幟和榜樣。校友分布崗位不同、社會(huì)經(jīng)歷不同每位校友的故事都有其獨(dú)特性和統(tǒng)一性。校友以其高尚品德、感人事跡，對在校大學(xué)生來說無疑是部不可多得的教材。

校友事跡的多樣性迎合了在校學(xué)生價(jià)值追求多樣性的特點(diǎn)，在校學(xué)生每個(gè)人都有屬于自己個(gè)性化的職業(yè)規(guī)劃，他們或者追求學(xué)術(shù)上的進(jìn)步，或者規(guī)劃者自己的創(chuàng)業(yè)之路。多樣化的校友事跡給了在校學(xué)生更多的實(shí)例參考和經(jīng)驗(yàn)借鑒，給具有相同教育背景的在校學(xué)子提供了更多鮮活啟示。

2.貼近學(xué)生實(shí)際，教育內(nèi)容生動(dòng)

校友的過去是在校的學(xué)生，在校的同學(xué)將會(huì)成為未來的校友。在同一所校園學(xué)習(xí)生活，享用著同樣的教學(xué)資源，校友引導(dǎo)更貼近學(xué)生實(shí)際。校友用自己的人生經(jīng)歷，講述自己的奮斗歷程，不需要生編硬造也無需故意拔高，真實(shí)的經(jīng)歷更容易被學(xué)生所接受。

之所以稱之為生動(dòng)的教育內(nèi)容，是因?yàn)橄嗤男@文化，相同的教育背景，讓在校學(xué)生增加了更多的認(rèn)同感。校友的引導(dǎo)，往往更能點(diǎn)燃在校學(xué)生刻苦向前、規(guī)劃自我的學(xué)習(xí)激情，激發(fā)在校學(xué)生奮發(fā)上的斗志。在與學(xué)生進(jìn)行交流的校友當(dāng)中大都是在某一領(lǐng)域成績突出的代表，每一位校友的奮斗歷程對在校學(xué)生來說都是一部活生生的教育讀本。

3.同根同源，學(xué)生本身認(rèn)同性強(qiáng)

校友與在校大學(xué)生有著相同的教育背景，享用著同樣的教育資源，有著“師出同門”的認(rèn)同感和親近感，對母校的認(rèn)同拉近了彼此的距離，很容易形成感情與心理上的認(rèn)同，交流中更容易產(chǎn)生共鳴，學(xué)生對校友所提供的教育引導(dǎo)往往會(huì)心悅誠服的接受。

認(rèn)同性拉近了校友與在校學(xué)生之間的距離，縮短了教育的線路，增強(qiáng)了教育的效果，鮮活的教材、生動(dòng)的實(shí)例，無疑是在校學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之外了解社會(huì)的又一重要途徑。

良好的學(xué)校教育環(huán)境是大學(xué)生成長成才的基本條件，也是衡量學(xué)校整體水平的重要指標(biāo)。充分發(fā)揮校友對在校大學(xué)生的教育作用，是大學(xué)生教育的又一陣地，鮮活的教材、生動(dòng)的案例充分體現(xiàn)了國家頒發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中提出的教育要“貼近實(shí)際，貼近生活、貼近實(shí)際“的原則，利用校友的資源優(yōu)勢、發(fā)揮校友在大學(xué)生日常教育中的作用將會(huì)為教育的又一陣地。

夏 陽.淺談如何有效利用校友資源創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)[J].中國校外教育·A ，2011