探究高職院校英語教學存在的問題及課程體系改革

江西陶瓷工藝美術職業技術學院 謝 歡

和普通高等院校相比，高等職業教育主要偏重于培養高等技術應用型人才。我國發展高職教育的時間相對較晚，但是從高職院校發展的態勢來看，我國高職院校卻與日俱增，這難免會給高職教育帶來一些問題。英語教學作為高職院校教育中重要的一門學科，它對學生日后就業發展有著重要影響，因此，高職院校要改善英語教學模式，完善課程體系改革。

一、高職院校英語教學中存在的問題

1.教師課程設置過于簡單化

目前，在高職院校中，除了英語專業的學生對英語學習比較重視外，在其他專業中，英語知識一門公選課程。因此，學生在學習過程中總是馬馬虎虎，這就導致了英語教師在課程設置過程中過于隨意化、簡單化，在課程進行中沒有新意，激發不出學生的學習興趣，進而使得英語教學達不到要求。

2.英語教學課程內容不夠深入

一些高職院校在對英語課程內容設置上不夠深入，跟不上當今社會的發展腳步，教師在課堂上對英語內容講解過于形式化，并不對其進行實質性的講解。長此以往，高職院校的學生英語交際水平就會下降，畢業后達不到社會企業的要求，從而阻礙了高職院校英語教學的發展。

3.教師在教學過程中忽視學生特點和要求

大多數高職院校英語教師在教學過程中，只是一味的講述英語內容而忽視學生的特點和要求，這會使得教學內容過于枯燥，調動不起來學生的學習興趣。英語教師在進行課程設置備課時，忽略了學生的主次差別，這樣英語教師在講課的過程中就難以滿足學生對英語的要求，從而降低英語教學課堂的效率。

4.忽視對英語教學評價體系的建立

英語教學評價體系是依據教學目標，然后對教學過程和教學結果進行價值判斷，是教師對教學活動中現實或者潛在的價值做出理性的判斷。教師對英語教學效果進行評價，可以了解自身教學存在的問題，同時也能夠發現學生在英語學習方面存在的問題。但是，從目前高職院校英語教學發展的狀況來看，英語教師的教學評價體系過于單一化，學校以及英語教師不重視教學體系評價，這就會讓學生在英語學習過程中找不到自身問題所在，不利于自身英語知識的增強。

二、高職院校英語課程改革體系的具體對策

英語課程在高職院校中開設，一定要符合我國高等院校的教育方針政策，高職院校要把英語教學放在人才培養的重要位置，與此同時要結合當今社會發展情況，對英語課程進行改革，把高職院校的學生培養成高素質人才。因此，高職院校英語課程改革體系具體對策如下：

1.優化英語教學課程結構。高職院校英語教師在進行課程設置過程中，應該多運用創新思想，優化英語教學課程結構，使用多樣化的英語教學手段，從而滿足學生對英語學習的需要。英語教師在課程設計中：首先，要對基礎不同的學生進行考慮，把基礎好和基礎差的同學區別開來，采用不同的教學方式和內容。其次，英語教師應該充分了解所教學生的個性化特點。根據學生專業特點，對英語知識進行學習，為學生日后的就業發展創造有利條件。最后，教師要加強學生對英語學習的實踐能力，教師可以利用學校資源設備，比如，多媒體教室等，以此來加強對學生英語聽、說的能力，從而鍛煉學生的英語實際應用能力。

2.提升對教學資源的建設質量。在高職院校中，英語教學應該進行多樣化的教學方式，因此學校就應該完善對教學資源的建立。具體要做到如下三方面：

第一，在教材選取方面。學校應該選取適合學生發展的英語教材，教材要具有實用性，同時還應該符合當今時代發展的基本狀況，一定要注意選取的英語教材能否與學校教學改革相適應。

第二，在教師聘請方面。高職院校在聘請英語教師過程中，要根據自身學校的辦學特色進行選擇。比如，建筑類的高職院校，在聘請英語教師時，就要選擇商務建筑類的英語教師。

第三，在學校教室建設方面。高職院校應該加大對多媒體語音教室的資金投入力度，完善相應的電子設備，這樣才能夠為學生創造一個良好的英語學習環境，讓學生的練習英語的機會增多。

3.建立健全英語教學評價體系。在高職院校中，學生對英語學習的效果和水平，以及英語教師的教學效果和效率，需要一個科學合理的體系進行評價。高職院校應該建立健全英語教學評價體系，教師應該做好學生在學習過程中的評價體系，同時還應做好結束性的教學評價體系。在英語教學評價體系建立中，英語教師應該拓寬評價的內容，讓學生養成良好的學習態度，激勵學生全方位發展。除此之外，英語教師在教學過程中，還應該指導學生多開展自我評價體系，讓同學之間做好相互監督工作，有利于提升學生對英語的學習興趣和積極性。

綜上所述，英語作為高校學生學習的一門重要課程，對于高職院校的發展有著重要影響。英語教學在高職院校中要提高教學理念，從而實現高職院校的教育方針，為社會發展輸送高素質人才。因此，本文對英語教學問題以及課程改革體系進行探討，對高職院校的發展有重要意義。

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