計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)探索——探索點(diǎn)教學(xué)法的引入

黃 旭 吳 杏

（南寧學(xué)院，廣西 南寧 530200）

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)探索——探索點(diǎn)教學(xué)法的引入

黃 旭 吳 杏

（南寧學(xué)院，廣西 南寧 530200）

針對(duì)大學(xué)新生的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)已經(jīng)實(shí)施多年；隨著我國(guó)信息化進(jìn)程的加快，暴露出不少問(wèn)題。許多學(xué)校對(duì)這一課程的改革很早就已經(jīng)提上了議事日程。經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的摸索，筆者找到了一些方法，探索點(diǎn)教學(xué)法是其中之一。文章介紹了探索點(diǎn)的規(guī)則、示例、差別、由來(lái)、提示的要求、登分的時(shí)間問(wèn)題、目前發(fā)現(xiàn)的缺點(diǎn)和進(jìn)一步推廣的設(shè)想。

探索點(diǎn)；計(jì)算機(jī)教學(xué)；基礎(chǔ)課

大學(xué)里的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程以往都是給學(xué)生灌輸操作系統(tǒng)和辦公軟件知識(shí)、應(yīng)付一級(jí)考試；由于在初高中的信息課課程內(nèi)容逐漸增加，計(jì)算機(jī)、智能手機(jī)的普及，這些知識(shí)顯得有點(diǎn)陳舊。但有些地區(qū)由于師資、設(shè)備等因素，卻不能給高中學(xué)生更多的信息知識(shí)鋪墊；這樣，大學(xué)新生的信息運(yùn)用水平參差不齊。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課就造成差生吃不下，優(yōu)生吃不飽、不愿上課的情況。

為了提升學(xué)生素質(zhì)，改進(jìn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的效果，加強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，讓尖端學(xué)生脫穎而出，筆者考慮了名為探索點(diǎn)的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行探索能力的考核。

1 探索點(diǎn)規(guī)則

（1）老師講解背景知識(shí)，給學(xué)生探索。

（2）學(xué)生可以看書(shū)、看練習(xí)、上網(wǎng)找資料、圖書(shū)館看書(shū)、買書(shū)、拍腦袋找靈感。就是不能和同學(xué)互相詢問(wèn)，因?yàn)椋厴I(yè)后，同學(xué)們各奔東西找不到人，過(guò)多詢問(wèn)的話還有可能會(huì)涉及公司機(jī)密。這樣的環(huán)境，和以后工作環(huán)境差不多的。

（3）解決探索問(wèn)題后，提交結(jié)果，教師將結(jié)果正確的，提交速度為前10的學(xué)生記錄下來(lái)。

（4）期末，有兩次進(jìn)入前10名的同學(xué)，探索力評(píng)價(jià)A,一次給B，其他給C。如果學(xué)生的速度相近，說(shuō)明大家都有進(jìn)步。評(píng)分可根據(jù)實(shí)際情況處理。

（5）探索點(diǎn)用清晰的詞語(yǔ)表示。

（6）設(shè)置時(shí)間，我們選擇Excel課程開(kāi)始布置探索點(diǎn)，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)間段，學(xué)生們都有了些計(jì)算機(jī)操作的鋪墊，會(huì)上網(wǎng)查資料了。

2 探索點(diǎn)示例

（1）等比數(shù)列。在講解等差數(shù)列填充、工作日填充后，請(qǐng)同學(xué)們探索等比數(shù)列填充（這題是學(xué)會(huì)難的操作，探索容易的操作）。

（2）鎖定單元格,演示已鎖定單元格不能選擇的功能，請(qǐng)同學(xué)們探索如何鎖定單元格。

（3）講解sum、count、if、實(shí)驗(yàn)8的vlookup函數(shù)用法，變換表格，探索新表格vlookup的修改使用（模仿和變通）。

（4）講解分類匯總，請(qǐng)同學(xué)們探索數(shù)據(jù)透視表（學(xué)會(huì)了容易的操作，探索難的，書(shū)上有透視表的做法）。

（5）宏的探索，請(qǐng)同學(xué)們探索一個(gè)簡(jiǎn)單的宏。宏在課本里沒(méi)有，做出來(lái)的同學(xué)能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，建議探索出來(lái)的同學(xué)給予高分。

筆者先試這五個(gè)探索點(diǎn)，學(xué)生們還比較踴躍。

3 探索點(diǎn)和普通的交作業(yè)時(shí)間點(diǎn)的差別

（1）作業(yè)是可以重復(fù)修改的，時(shí)間點(diǎn)亂。探索點(diǎn)記錄學(xué)生解決問(wèn)題的時(shí)間次序，要求學(xué)生解決問(wèn)題的速度要快。

（2）作業(yè)題目多，涉及的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)也多，不容易找到相關(guān)點(diǎn)，也就是給學(xué)生用作業(yè)題做起探索的話遇到其他的知識(shí)點(diǎn)干涉多。

（3）探索點(diǎn)得到的結(jié)果，設(shè)計(jì)好的話一目了然，做好了，結(jié)果一看就知道是對(duì)是錯(cuò)。比如，等比數(shù)列，看最后一個(gè)數(shù)，看一眼大致的行數(shù)，就知道學(xué)生做的答案是否正確。

4 探索點(diǎn)的歷史由來(lái)

（1）探索點(diǎn)有比較容易的，這些也是筆者以前在學(xué)電腦的時(shí)候，碰到的，以后自己解決了的問(wèn)題。筆者把這些場(chǎng)景，在課堂再現(xiàn)，相信學(xué)生也有超越我們的智慧。

（2）這也像我們數(shù)學(xué)的附加題，真正考驗(yàn)學(xué)生的能力。

（3）探索點(diǎn)基本上不是上課中幾分鐘可以做完的，要同學(xué)們?cè)谡n后查資料、自我提高的，所以需要提前布置，課堂上看結(jié)果。這樣，也是看學(xué)生的課后自我提高的能力和毅力。

5 給學(xué)生提示

探索點(diǎn)，做不出來(lái)，那就給提示，像嵌套 vlookup 的用法，就給出一層 vlookup 的提示，然后提示，是該函數(shù)的嵌套，但同學(xué)們還是做不出來(lái)。再請(qǐng)先做請(qǐng)假天數(shù)和遲到天數(shù)，看看做了之后有沒(méi)靈感。盡量提示，看看同學(xué)們做不做得出來(lái)；直接告知的話，探索點(diǎn)就廢了。

6 探索點(diǎn)的時(shí)間問(wèn)題

學(xué)生機(jī)的時(shí)間不統(tǒng)一，交探索點(diǎn)的時(shí)間點(diǎn)很重要。筆者想有兩種解決方案：

（1）在做探索點(diǎn)前，要求學(xué)生校準(zhǔn)Internet時(shí)間（在屏幕右下角操作），停在時(shí)間窗統(tǒng)一檢查。但學(xué)生擅自更改時(shí)間不能避免，并且對(duì)機(jī)房網(wǎng)速、電腦響應(yīng)速度要求較高。這個(gè)方法沒(méi)有采用。

（2）開(kāi)始做探索點(diǎn)時(shí)清空極域電子教室的日志窗，待交完探索點(diǎn)就復(fù)制日志信息，存入文本文件中。以后寫(xiě)個(gè)程序，讀取該文件中的電腦名、讀取所提交文件電腦名和學(xué)生姓名信息，排出正確次序。這個(gè)程序已經(jīng)編好了，可以正確運(yùn)行。

7 探索點(diǎn)教學(xué)也有缺點(diǎn)

筆者在不同專業(yè)試用了探索點(diǎn)。計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生做得較好、興趣較大；非計(jì)算機(jī)相關(guān)的學(xué)生普遍較差、不易理解。

探索點(diǎn)的運(yùn)作還需改進(jìn)，使之變得更好、更易于接受。

8 探索點(diǎn)的進(jìn)一步想法

探索點(diǎn)提前做完、做完期末試卷；或者考過(guò)全國(guó)計(jì)算機(jī)一級(jí)，演示探索點(diǎn)給老師看了，經(jīng)審核，可以免修計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課。這樣，年輕的電腦高手可以節(jié)省一些時(shí)間，去攀登更高的山峰。

探索點(diǎn)的方法也可以在其他課程中使用，用課程里的專有名詞做探索點(diǎn)。

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[2] 蘇一丹,賈歷程.書(shū)院教學(xué)模式對(duì)高校課程教學(xué)改革的啟示[J].大學(xué)教育,2012,(11):14.

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Computer basic teaching - introducing the exploration point of pedagogy

Basic Computer Teaching for Freshmen have been implemented for many years; as accelerate the process of our country, exposed many problems. Many schools on the course of reform have long been put on the agenda. After a period of exploration, we found ways to explore the point teaching method is one of them. This paper introduces the rules of the exploration point of example, differences in the origin, suggesting that the requirements of time board minutes, the shortcomings found so far and to further promote the idea.

Explore points; computer education; basic course

G64

A

1008-1151(2015)07-0141-02

2015-06-11

南寧學(xué)院2014年校級(jí)教學(xué)改革研究項(xiàng)目。

黃旭（1972－），男，南寧學(xué)院教師，碩士；吳杏（1982－），女，南寧學(xué)院副教授，研究生。