高職學生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題及建議

廈門軟件職業(yè)技術學院外語外貿系 盧秀娟

高職學生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題及建議

廈門軟件職業(yè)技術學院外語外貿系 盧秀娟

當前大學生就業(yè)形勢嚴峻，做好高職學生職業(yè)生涯規(guī)劃，找準職業(yè)目標，能促使學生合理安排大學生活，實現(xiàn)學業(yè)與職業(yè)的良好對接。本文從職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性著手，提出并分析了高職學生在職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的問題，針對問題提出建議，幫助學生在大學期間做好職業(yè)生涯規(guī)劃，逐步實現(xiàn)自己的職業(yè)目標。

高職學生 職業(yè)生涯規(guī)劃 問題 建議

做好高職學生職業(yè)生涯規(guī)劃能促使學生合理安排大學生活，走出宿舍，離開電腦游戲，到教室、圖書館甚至實習單位學習，充分利用大學三年時光充實自我，逐步提高職業(yè)能力，增強職業(yè)競爭力，實現(xiàn)奮斗目標。但是，許多高職學生缺乏應有的職業(yè)生涯規(guī)劃意識，沒有樹立目標，更沒有付諸行動，茫然度過大學三年，直到畢業(yè)時才發(fā)現(xiàn)自己無一技之長，很難找到滿意的工作。因此，加強高職學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導，提高學生職業(yè)生涯規(guī)劃意識，解決職業(yè)生涯規(guī)劃過程中出現(xiàn)的問題，愈加顯示出它的必要性和迫切性。

一、高職學生職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的問題

1.對職業(yè)生涯規(guī)劃認識不夠。許多高職學生對職業(yè)生涯規(guī)劃的基本知識缺乏認識，學習職業(yè)生涯規(guī)劃課程沒有目的性，忽略了職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，認為計劃趕不上變化，規(guī)劃以后也還需要不斷調整，找工作是畢業(yè)以后的事，現(xiàn)在考慮太早了，費力且無用。許多同學根本不做職業(yè)生涯規(guī)劃，做的同學也是敷衍了事。許多學生甚至認為，只要找到工作就意味著職業(yè)生涯目標實現(xiàn)了。因此，學生在大學期間沒有樹立目標，學習沒有動力，知識儲備不夠，社會閱歷不足，對自身了解不全面，直接導致實踐能力欠缺，職業(yè)目標模糊。

2.自我認識不足。高職學生高考成績分數(shù)普遍不高，許多學生缺乏良好的學習習慣，學習態(tài)度不端正，自制力差，對自己的性格認識不夠，不知道自己適合什么，喜歡什么，將來可以做什么，對外界各種職業(yè)缺乏了解，沒辦法將自己的具體情況與適合自己的職業(yè)相結合，因而也不懂得如何制定適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

3.缺乏信心。高職學校高考分數(shù)普遍比本科低，學生往往容易因為自己高考成績不佳而產(chǎn)生自卑心理，認為自己各方面能力都不如本科生，自己畢業(yè)后就是專科學歷，找工作必定就不如本科生順利。自信心不足使得他們一遇到困難就開始抱怨，綜合素質更得不到鍛煉和提高。高職院校同樣也開展了豐富多彩的課外活動，許多學生參加的積極性不高，久而久之，更加得不到肯定，又加劇了自卑心理。

4.規(guī)劃目標不切實際。高職學生在制定職業(yè)生涯規(guī)劃目標時往往過于理想化，總是希望找到輕松又高薪的工作。職業(yè)生涯規(guī)劃的內容與自己的實際情況脫節(jié)，常常只定位在發(fā)達城市或者收入較高的單位。但是，當學生真正出去找工作的時候會遇到各種困難，發(fā)現(xiàn)自己找的工作與自己理想中的工作差距很大，心理會產(chǎn)生強烈的挫敗感。這樣制定的目標可操作性不高，目標難以實現(xiàn)，更加深了職業(yè)生涯規(guī)劃無用的想法。

二、問題的原因分析

高職學生在職業(yè)生涯規(guī)劃中出現(xiàn)的問題，原因是多方面的。

首先，學生上大學前幾乎沒有接觸職業(yè)生涯規(guī)劃，到了大學才開始有了初步認識。這直接導致學生在大學期間職業(yè)生涯規(guī)劃意識淡薄。應試教育體制下，許多學生都缺乏主動探索意識和獨立思考精神，只關注考試成績，不重視職業(yè)能力的養(yǎng)成，這是他們在職業(yè)生涯規(guī)劃中感到困惑的內在原因。

其次，開展職業(yè)生涯教育過程中，許多高職院校把職業(yè)生涯規(guī)劃等同于就業(yè)指導，甚至為了提高學生就業(yè)率，更加重視就業(yè)指導。殊不知，就業(yè)指導更側重短期效應，而職業(yè)生涯規(guī)劃對學生職業(yè)選擇的影響具有長期性，嚴重影響學生未來職業(yè)發(fā)展。學生應該如何規(guī)劃未來，怎樣選擇職業(yè)，怎樣發(fā)展，都應該在高職教育中思考和體現(xiàn)。

再次，高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃指導教師不夠專業(yè)。目前，許多高職院校的職業(yè)生涯規(guī)劃課程課時數(shù)有限，老師只在上課進行理論講解，具體的輔導工作主要由輔導員進行。輔導員沒有經(jīng)過系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃理論學習和培訓，缺乏扎實的理論基礎和實踐經(jīng)驗，憑借經(jīng)驗開展工作，指導方法簡單，形式單一，指導內容不夠深入。對學生而言，職業(yè)生涯規(guī)劃失去了應有的吸引力和影響力。

三、對高職學生職業(yè)生涯規(guī)劃的建議

1.高職學生要自覺學習職業(yè)生涯規(guī)劃的理論知識和實踐。大學期間，應加強學習系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃理論知識，認真學習職業(yè)生涯規(guī)劃課程，做到學習有目的，有思考。加深對職業(yè)生涯規(guī)劃的理解，充分意識到大學期間職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識，明確自己的職業(yè)目標，確定自己的未來職業(yè)發(fā)展方向，大力培養(yǎng)專業(yè)素質和職業(yè)技能，密切關注社會和企業(yè)的發(fā)展趨勢，為實現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃做好充分的知識和能力的儲備。

2.引導學生進行自我分析。正確自我分析是職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎，充分認識自己的職業(yè)興趣、能力結構、優(yōu)勢劣勢等，才能制定適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。許多學生對自己了解片面，覺得自己毫無所長，對什么事情都沒興趣，導致學習沒有目標，各方面表現(xiàn)消極。自我分析的目的就是要全面客觀地認識自己，分析自己的能力和潛力。職業(yè)生涯規(guī)劃要將職業(yè)特點與自己的具體情況相結合，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，揚長避短。這樣才能使學生堅持自己所愛，不至于一遇到困難就想著換工作，有助于學生把工作做專、做精，提升自己的職業(yè)技能。

3.組織引導高職學生參加實踐活動，增強自信心。高職院校的實踐活動包括校內實踐和校外實踐兩部分。

校內，高職院校必須開展豐富多彩的學生活動，鼓勵所有學生上臺鍛煉自己，給每一個學生創(chuàng)造上臺的機會。利用輔導員、學生干部等力量，動員所有學生積極參加活動。鍛煉的機會多了，膽子自然也就大了，敢于嘗試各種活動，能力提升了，自信心也就增強了。到了畢業(yè)的時候，學生自然會發(fā)現(xiàn)自己得到了別人沒有的鍛煉和自信。

校外，高職院校應該更加重視培養(yǎng)學生的社會實踐能力，加大校企合作力度，為學生創(chuàng)造實習機會，讓學生在大學期間就有真正下企業(yè)工作的經(jīng)驗，幫助學生接觸社會，了解職場。因為用人單位最看重的是大學生的綜合能力和知識面，不僅考核學生的專業(yè)知識和技能，同時也考核學生綜合運用知識的能力、對環(huán)境的適應能力、對知識的整合能力和實際動手操作能力等。學生一旦認識到用人單位的意圖，大學期間便能有重點地學習，改善自己的弱點。同時，改革實習實訓制度，延長學生到企業(yè)實習的時間。許多需要動手實踐的課程理論再豐富，沒有實踐也都是空談。另外，積極開展大學生創(chuàng)業(yè)培訓，向學生宣講國家支持大學生創(chuàng)業(yè)的相關政策，引導學生成功創(chuàng)業(yè)。

通過大學期間的活動和實習實踐，學生提高了動手實踐能力，在工作中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和缺點，及時彌補自己的不足，全面認識自己和企業(yè)，知己知彼，增強自信心。

4.加強高職學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育。高職院校應加強學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，把職業(yè)生涯規(guī)劃教育納入入學教育安排中，讓學生一入學就認識到高職學生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，幫助學生樹立正確的職業(yè)生涯規(guī)劃理念，掌握職業(yè)生涯規(guī)劃技能。除了在課堂上向學生教授專業(yè)知識，課外有針對性的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導也不容忽視。學校通過建立職業(yè)生涯輔導機構，解決學生咨詢的問題；組織各類職業(yè)生涯規(guī)劃活動，讓學生體驗各種職業(yè)的真實感受，加深學生對職業(yè)生涯規(guī)劃的感性認識和理性認識。

5.建立一支專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導隊伍。加大職業(yè)生涯規(guī)劃指導教師的培訓力度，使他們掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的專業(yè)知識和指導能力，或者將校外專家充實到職業(yè)生涯規(guī)劃的教師隊伍中，切實提高職業(yè)生涯規(guī)劃指導水平，更好地引導學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，提升學生職業(yè)素養(yǎng)。當學生感受到職業(yè)生涯規(guī)劃指導的重要性和有效性時，自己才能提高警惕，認真學習。教師和學生雙方都重視，也都認真學習的時候，職業(yè)生涯規(guī)劃的意義也就實現(xiàn)了，對學生未來的職業(yè)發(fā)展起到了一個非常重要的引導作用。

高職學生職業(yè)生涯規(guī)劃是一個系統(tǒng)的工程，需要學生個人、學校和社會的共同努力。高職學生應增強職業(yè)生涯規(guī)劃意識，學習職業(yè)生涯規(guī)劃的理論知識，提高職業(yè)生涯規(guī)劃的能力，學會制訂正確的職業(yè)生涯路線和實施方案，并在專業(yè)教師的指導下，進行科學有效的職業(yè)生涯管理，不斷增強職業(yè)競爭力，順利實現(xiàn)自己的職業(yè)目標。

ISSN2095-6711/Z01-2015-11-0267