簡析項目化教學在中職“演講與口才”實訓中的應用

廣州市司法職業學校 郭穎華

簡析項目化教學在中職“演講與口才”實訓中的應用

廣州市司法職業學校 郭穎華

中職教育在我國影響力與日俱增，為社會培養了較多的專業人才。而“演講與口才”是中職教學中極其重要的一門學科，它能夠在某種程度上提高學生綜合素質。但在目前的教學中，該門學科還存在一定問題亟待完善。本文針對該門課程教學的困境進行分析，并就存在的問題提出解決策略，希望能夠促進學生提高實訓技能。

項目教學 中職“演講與口才” 實訓 應用

職業教育隨著社會的發展進步而逐步完善，不斷更新教學方式與手段，促進教學質量的提升。中職教育中的“演講與口才”實訓課程引入項目教學法后取得了較為明顯的效果。本文簡要介紹這種教學法如何促使學生提升實訓技能提升，并提出具有發展性的建議。

一、項目教學法起到的積極意義

1.強化情境教學。項目教學法可以促使學生提高實踐能力，特別是針對“演講與口才”的實訓教學，項目教學法發揮了積極的促進作用。由于該學科需要學生具有極強的思維與表達能力，而創設教學情境是實訓課程必不可少的教學安排，對于口語課程教學，多數教師認為必須創設一定的教學情境，并且要模擬真實的職場訓練，這樣才能達成良好的效果。但是這種做法在實施過程中遇到了兩個難點：一是課時不足，二是硬件不足。這種教學模式被剔除，一種新的教學法誕生，即項目教學法。項目教學法可以讓學生學有所用，同時體現學科特點，最終確定實訓任務，要求學生參與其中，共同完成該項目。

2.拓寬訓練途徑。項目化教學中，“演講與口才”這門學科需要輔助相關實訓課程才能鍛煉學生的口頭表達能力。因而，設計的實訓課程必須要有針對性，項目本身應該具有一定的綜合性、開放性，有利于學生發揮自身才能，促使其在項目實施過程中得到真正的鍛煉。項目涉及以下事項全部都由學生負責，如交流對象、目的、手段，促使學生提升書面表達能力，同時提高他們的口語表達能力。

學生執行任務時將會受到多種訓練，除了以往課程接觸到的學科，還可以接觸教學以外的內容，如針對項目任務查找相關資料，通過多渠道收集信息，制定活動計劃，聯系比賽場地，安排相關流程，制作邀請函等。這些內容需要學生通過與他人協助才能完成，在某種程度上提高了合作意識。學生根據項目實施需要確定、協商合作目標，不斷調整合作方式。

二、項目教學法教學設計

1.確定課程目標。針對“演講與口才”而言，開展相關實訓課程是為了讓學生更好地掌握實踐技能，而這個項目的實施是一次綜合訓練，有助于學生提升整體素質。課程總目標以該學科教學要求為基準，語言基礎其實很簡單，即漢語普通話，通過展開不同的訓練，提高學生的口語表達水平，提高與人的交流意識，包括聽、說、讀、寫等基本內容；掌握相關交流技巧，使其能夠清楚地了解專業領域的語言，包括它的一般規律；促進學生整體素質的提升，無論是思維模式，還是語音與體態表達，都能上升到一個層次，最終促使學生綜合能力的提高。

2.項目課程分析。以職業規劃為主題的項目可以說與學生關系非常密切，它以就業為導向，并將這個項目貫穿到全部課程中，總項目之下還可以細分為分項目。基本上可以劃分為三個子項目：第一個子項目是制定比賽方案，第二個子項目是賽前籌備相關工作，第三個子項目演講比賽整體把控。這個項目課程最為重要的目標就是提高學生的綜合能力運用，涵蓋了多個方面，如與人交流能力、與人合作能力、解決問題能力，還有信息處理能力等。通過這樣的項目實訓課程，學生提高了交流能力，增強了核心力量，進而達到訓練的目的。

3.教學內容設計。（1）制定大賽方案。項目實施前，學生可以采取推薦的方式競爭工作組長，通過較為開放的形式進行語言交流，以此進行自由組合，完成項目分組。分組工作完成之后進行相關討論，擬定活動方案。這個項目會全方位地訓練學生的如下能力，如會議發言、辯論說服、公共寫作等。

（2）進行大賽宣傳。該項目中，每個工作組都應清楚自己的任務，然后分工協作完成下面的工作，如尋求合作伙伴、召開預備會、做好宣傳工作，系統訓練學生多方面能力，包含與人合作、公開發言，還有多媒體演示等。

（3）完成演講比賽。一切準備工作完成之后就進入比賽階段，在這個項目中，每個小組選出兩名同學參加比賽，而其他同學做好自己的本職工作。比賽結束之后做好后續工作，如發表大賽新聞、撰寫工作總結、整理大賽文書。學生在籌備與實施過程中可以提升各項技能，重點體現演講、主持、新聞寫作等能力方面。

綜上所述，中職教學中“演講與口才”是一門實訓性極強的學科，而項目教學法能夠鍛煉學生的各項技能，促使學生提高綜合能力。本文通過對該學科進行項目實訓，重點培養學生掌握相關技能，以此促進學生能夠在實訓中得到鍛煉，提升水平。

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ISSN2095-6711/Z01-2015-10-0071