淺談教學中愛與責任的融合

河北省定州市邢邑中學 王金龍

淺談教學中愛與責任的融合

河北省定州市邢邑中學 王金龍

教師的責任不僅是教會學生文化知識，更要教會學生具有健全的人格。始終把關愛學生放在心上，把對學生負責任的言語落到實際行動中去，對學生的愛和責任兩者要協調，相互促進，相互交叉，使教師能夠將對學生的愛與責任有機融合。

關愛 責任 融合

“教育事業是太陽底下最光輝的事業。”人們通常把教師比作“蠟燭”，照亮別人卻燃燒自己；比作“粉筆”，消耗自己，給學生勾畫出人生的軌跡。筆者做了18年的班主任，在教育學生方面始終堅信這樣的一句話：“沒有教不會的學生，只有教不會的老師。”教師在教育教學的過程中，不僅要有豐富的學識，更要有奉獻精神和吃苦耐勞的品質，把愛撒向全體學生，把對學生的負責的態度進行到底。筆者體會到要想把教學工作做好很容易，但是要想長時間保持絕對的優勢就應與時俱進，發揚創新；還要把學校當做自己的家，把學生當做自己的孩子一樣關心、愛護、教導。教師的責任不僅是教會學生文化知識，更要教會學生具有健全的人格。這個過程特別需要教師具有關愛和責任的心，要想在教學中做到可喜的成績，就必須對學生有愛心和責任心，同時要把愛心與責任心在教學中恰當地融合，不能只強調一面而忽視另一面，更不能只掛在嘴上，不去落實。對學生的愛和責任兩者要協調，相互促進，相互交叉才能起到良好的教學效果。

一、嚴于律已，育人優先

“學高為師，德高為范。”在實際工作中，筆者把它當作人生追求的最高目標嚴格執行。

1.每天提前走進教室，及時了解班里的各種情況。放學后，筆者站好最后一班崗，直到最后一名學生離開才放心回家，早出晚歸，盡心心力。

2.與家長積極溝通，達到家校共管的效果。努力做到大事不迷糊，小事不疏忽，用自己的一言一行，一舉一動教育學生。

3.不做居高臨下的“教官”，不做嚴厲的“警察”。對待學生以嚴為關鍵，以愛為基礎，做到愛中求嚴，嚴中有愛。要求學生做到的，筆者率先做到。

“沒有規矩，不成方圓。”學校是一個團隊，是有規則的。因此，把學生的思想教育工作滲透到日常教學中，自己多講、多察看，進行引導、誘導、疏導，促進學生自覺養成良好學習的習慣、勤學苦練的品德。加強對學生“成人——成材——成功”，即“三成”教育，把“成人”教育當作工作的重中之重。因此，多年來，筆者所教的班級沒有發生過較大違紀事故，好人好事層出不窮，表現出良好的班風班貌。筆者教過的班級年年是優秀班集體，得到上級部門的表揚。

“金無足赤，人無完人。”對待犯錯誤的學生，教師應因材施教，曉之以理，動之以情。平時，對學生過度嚴，學生無法接受，只愛不嚴，誤人子弟，這就要符合學校、班級和學生的實際情況，量事而行。根據學生的不同情況，筆者時常做到換位思考，從學生的角度出發，盡力得到學生的理解和支持。筆者經常會鼓勵學生進行換位思考，站在教師和學校的立場上思考問題，使同學之間的矛盾得到化解。學生和家長對學校的誤解得到糾正，真正起到了“親其師，信其道”的效果。

二、凝聚力量，鼓舞人心

“有旗必奪，有一必爭”是我班的班級目標，是對班集體的最高要求，是對學生是否有向心力和凝聚力的考驗。筆者充分發揮班委會的作用和智慧，使學生充分利用班級文化專欄、黑板報、名人警句，引導全體學生健康成長。

筆者做事和說話時尊重學生人格，用平等、熱情、耐心教育和疏導學生，對學生一視同仁。學習上偏愛后進生、嚴愛優等生、博愛中等生，給每個人一個舞臺，培養學生積極的心態，做到永不言敗，迎難而上，超越自己的情操，有體會成功和樂趣的機會。

以我班學生為例，有名學生身體殘疾，行動極為不便，每天由爺爺接送上下學。雖然這名學生的家離學校有十幾里路，不管天氣如何，他都按時到校。同學們爭先幫扶，有的幫助他拿書包，有的幫助他進教室或放學攙扶上車，課間幫助他買東西，中午幫助他到食堂打飯，然后洗刷餐具。在同學們的熱情幫助之下，這名學生在班里性格開朗，臉上洋溢著幸福的微笑。他已經深深愛這個班集體了。據這名學生的爺爺說：“這孩子話也多了，性格比以前開朗了，也不再自卑了；飯吃得多了，比以前胖多了。”

普通的話語卻折射出簡單的道理：不管健康與否，成績好與差，每名學生都是班級一名平等的成員，是班級的一個細胞。最后，這名學生沒有因身體殘疾而意志消沉或者輟學，而是在學習和生活中充滿陽光，充滿自信。這是班集體的力量，是老師身體力行教育的結果。多年來，我班的總人數、總成績一直居我鎮前列，這是團隊精神，是班集體力量，更是全體師生默契合作的智慧。

三、加強協作，齊頭并進

“一個好漢三個幫。”班主任是協調工作的紐帶。筆者積極協同各科教師之間的關系，教育學生認識到每門功課都是學生全面發展所必須的知識，不能厚些薄彼。平時，多征求其他教師的建議，積極配合他們的工作，多詢問，多幫扶。調動教師的積極性，凝聚教師的智慧，開發學生的潛力。筆者積極參加教研活動，學習和分享他人智慧。班里安排學科代表，負責配合教師的各項教學工作。人心齊，泰山移。我們在這個過程中壯大了班級實力，凝聚了班魂，融洽了同事、師生之間的關系，達到了雙贏的效果。

四、堅定立場，盡職盡責

“沒有愛，就沒有教育。”熱愛學生就是熱愛教育工作。工作需要投入熱情，盡職盡責。人缺少熱情，如同火石缺少撞擊，不會有激情的產生。筆者在工作中倡導“三盆水”的教學效果：第一盆用來冼頭，保持頭腦清醒；第二盆用來洗手，向學生伸出愛，做廉潔自律的老師；第三盆用來洗腳，腳踏實地，不做懶惰的教師，把責任心進行到底。同時，筆者善于做減法，減去平時不必要的東西，從包袱中解脫出來，帶著關愛、微笑、尊重、務實、激情、負責的心態踏入課堂，并做好每天的工作。什么是成功？筆者認為做好每天的平凡事情就是成功。

回顧多年的教學之路，筆者很慶幸自己選擇的是腳踏實地、務實求真，一步一個腳印的路。盡力做到在教學中融合愛和責任，以“育人”為前提、“愛生”為核心、“樹形”為關鍵、“勤學“為保障”“創新”為源泉、“負責”為擔當的新型教師。在追求夢想的征途中，始終把關愛學生放在心上，把對學生負責的言語落到實際行動中，扎實做好每天的工作。不惜血汗揮灑，風吹雨打；不怕閑言碎語，歲月流逝，本色不移；奮斗路上永不言敗，信念挺拔，一天一個堅實的腳步做好本職工作。

ISSN2095-6711/Z01-2015-10-0178