小學作文教學五步法

甘肅省民勤縣東壩鎮九年一貫制學校 張志忠

小學作文教學五步法

甘肅省民勤縣東壩鎮九年一貫制學校 張志忠

小學作文教學是語文教學的重頭戲，培養學生的觀察力是作文教學的重要環節。沒有大量的語言積累，學生無法寫好作文。學生寫好作文之后，教師要及時評改，并提出修改意見。

觀察 語言 遣詞造句 寫法 評改

小學作文教學是語文教學的重頭戲，是學生語文綜合素質的體現。作文教學中，語文教師雖然花費了大量精力，但效果卻不夠理想。如何改變這一現狀，讓學生寫出才情并茂的好文章呢？

一、指導觀察，積累素材

觀察是了解周圍事物的主要技能，也是積累作文素材的最基本的方法之一，培養學生的觀察力是作文教學的重要環節。“問渠那得清如許，唯有源頭活水來。”生活豐富多彩，包羅萬象，是寫作的源泉。我們常常看到，作文課上許多學生搜腸刮肚，一籌莫展，主要有兩個原因：一是學生生活范圍狹窄，素材的選取受到很大局限；二是對身邊的人、事、景物不留心觀察、感悟，視而不見。針對這些原因，教師要引導學生觀察生活，體驗生活，深入挖掘生活，廣泛獵取生活素材，積累素材。為此，筆者經常利用課余時間組織學生進行觀察活動，讓學生把看到的、聽到的、想到的用文字表達出來，要求學生勤于觀察、善于觀察。

例如，觀察花草樹木和果實時注意抓住事物的形狀、大小、顏色、味道；觀察人物或動物時注意抓住事物的外貌、神情等；觀察景物時抓住景物的靜態和動態等方面特點。

此外，筆者通過看、摸、聞、嘗等方法調動學生的多種感官進行觀察。要求學生平時收聽廣播，收看電視節目時，或者在生活中見到有特色的情景時都要及時記下來。學生不僅逐漸養成觀察的習慣，而且知道了觀察的方法，積累了大量的寫作素材，提高了認識水平和表達能力，寫出的文章自然就言之有物了。

二、積累語言，提高儲備

“不積跬步，無以至千里。”量的積累有可能導致質的提升。沒有大量的語言積累，學生是無法寫好作文的。而小學中低年級學生大多缺乏自覺性，只有不斷鼓勵和督促，才能幫助他們積累語言，提高語言的儲備量。

例如，指導學生練說菊花的顏色時，學生一開始的語言很貧乏：紅的、白的、黃的……為了能讓學生說得生動、具體、形象，筆者通過各種辦法加以啟發，引導學生說出“五顏六色”“五彩繽紛”等成語。形容紅的顏色時，多數學生紛紛說“紅色”，筆者讓學生換個詞語形容“紅色”，學生馬上運用到“火紅火紅”“紅艷艷”這兩個成語。在不知不覺中，學生培養了多用、會用好詞好句的能力，這對以后的寫作是很有幫助的。

三、遣詞造句，夯實基礎

遣詞造句是習作的奠基石。每一篇文章是由字、詞、句、構成的，每一句話由字、詞組成，每一段話由句子組成，一篇文章由若干段落組成。因此，字、詞、句、段、篇中，句子是重要的紐帶、重要的鏈接，句子教學很重要。教學過程中，筆者有意讓學生回答問題或造句時說出完整的句子。不僅要讓學生回答“誰在干什么？”“什么怎么樣？”更要使學生能夠回答“什么時候，誰，在什么地方干什么，怎么干？”或“什么時候，什么，在什么地方干什么，怎么干？”同時，學生在句子中加上適當的修飾語，使句子更準確、鮮明、生動、形象。經過長期訓練，學生遣詞造句的能力大幅提高，為習作打下了牢固的基石。

四、范文引領，遷移寫法

小學課文大多是名家名篇，文質兼美，不僅是分析鑒賞的文章，也是極好的寫作范例，蘊藏著巨大的寫作能量。教師在教學中要很好地引導學生探究其中遣詞造句、謀篇布局的寫作秘訣，有重點地汲取一些寫作技巧，借鑒作者的方法進行片段寫作訓練，自覺遷移范文中的文字組構、語言風格、寫作技法，在寫作中滲透學生自我創造的因素，最后達到提高學生寫作水平的教學目標。

例如，《富饒的西沙群島》是按照地點轉換順序寫的，《美麗的小興安嶺》是按照季節轉換順序寫的，《翠鳥》第一自然段是按由下向上的順序描寫翠鳥外貌的，《我愛故鄉的楊梅》通過大小、顏色、味道對楊梅進行描寫。篇篇都是條理清楚、層次合理、主題鮮明的文章，而且運用了多種修辭方法，如比喻句、擬人句、夸張句、排比句等，我們可以總結概括，引導學生仿寫，學習名家的寫作方法。

五、注重評改，明確方向

學生寫好作文之后，筆者總是及時地評改，并提出修改意見。為此，筆者總是先讓學生自己修改自己的作文，或者和同學交換互閱，明確修改作文的目標：語句是否通順，層次是否清楚，觀點是否鮮明，情感是否真實，是否能恰如其分地記敘見聞、寫景狀物、說明事物。然后，筆者再評改。

評改時，筆者精心面批，主要批出字、詞、句段、篇及標點存在的問題，同時還批改出學生習作中的好詞好句和優美片段，寫出眉批、段批和總批，使學生知道自己的作文好在哪里，差在何處。筆者要求學生朗讀老師的評語以及畫有紅浪線的好詞佳句，學生從中收獲甚多。最后，筆者讓學生再重新習作一次，定能勝過上篇，再上一個臺階。這無疑提高了學生的作文水平。

總而言之，作文教學之路是艱難的。我們在作文教學過程中應該始終立足于學生的生活，從點滴抓起，重視平時的訓練和作文的評改，相信學生一定會從厭寫變樂寫，由被動變主動，由低效變高效，寫出一篇才情并茂的好文章。

ISSN2095-6711/Z01-2015-11-0123