文學倫理學分析視角下的大學英語語篇閱讀教學模式探索

西北師范大學 馬 麗 韓 波

文學倫理學分析視角下的大學英語語篇閱讀教學模式探索

西北師范大學 馬 麗 韓 波

一、大學英語閱讀教學的現狀分析

1.以西北師范大學學生為例，在對學生歷次期末考及四六級考試結果進行分析的基礎上，得出非英語專業學生在大學英語閱讀過程中存在如下問題：

（1）學生對英文材料的閱讀速度非常慢，基本都是逐字逐句閱讀，不能完全理解每個句子的含義，從而難以理解文章的整體意義。

（2）閱讀理解的答題過程普遍呈現出答題速度過慢、準確率較低的狀況。

（3）大多數非英語專業的學習者很少有人會在閱讀中反思文章的倫理意義，從而很難獲取閱讀帶來的精神層面和思想層面的價值。

（4）因為閱讀本身的價值缺乏加之學生閱讀能力較差，學生對英文材料閱讀并賞析的興趣較低。

2.非英語專業學生在英語閱讀中存在以上問題的原因有：

（1）由于英語詞匯量匱乏，學生在閱讀中存在太多“攔路虎”，從而導致閱讀速度緩慢、理解力低下。

（2）學生從一開始學習英文就將過多的精力放在單詞的逐詞記憶上，所以閱讀中養成逐詞逐句閱讀的習慣。然而，閱讀是一個篇章性的活動，缺失了篇章的理解，有些句子和詞就很難理解，導致學生閱讀能力無法提高，止步不前。

（3）現行的大學英語教學模式多以考試為目的，以四、六級為標準，過多強調詞匯量的累積，缺乏篇章閱讀和對閱讀內容進行文學分析等方面的引導，這樣的教學模式制約了學生在閱讀中的想象力。

（4）教學中缺失對閱讀文章的倫理道德等深層意義進行挖掘，學生只對表層意義進行膚淺理解，感受不到閱讀文章的美感和快樂，閱讀也收不到應有的學習目的。

二、語篇閱讀教學模式在大學英語教學中的應用

語篇分析法是從語篇入手，把文章作為一個整體進行明確的篇章結構分析的一種英語教學方法。它要求學生對文章的理解不能只停留在詞、句的表層意義上，要上升到對文章的架構、中心思想和作者寫作意圖等深層意義的把握。那么，在大學英語教學過程中如何實現語篇閱讀教學呢？

1. 引導學生通過語篇閱讀記憶生詞和鞏固句型，走出焦灼的心理狀態，從文章整體出發訓練閱讀。

2. 訓練學生學會段落閱讀和篇章閱讀，以眼、腦、心配合為閱讀方式，眼看，腦思、心記三者結合，從而克服“口讀”“心念”“手指”的錯誤閱讀習慣。

3. 引導學生將閱讀的重點放在對文章整體意義的理解上，對每個段落大意的掌握上，而不是永遠停留在認字識詞上。

三、文學倫理學分析在大學英語閱讀中的導向作用

文學倫理學批評是一種從倫理的立場解讀、分析和闡釋文

大學英語閱讀教學經過歷年的模式探索仍然存在很多問題。本文從大學英語教學現狀的分析入手，通過對現存問題的透析，提出在培養學生文學倫理學分析思維能力的同時通過語篇閱讀手段提高學生的整體閱讀水平。

文學倫理學分析 語篇閱讀 大學英語閱讀教學

1. 文學倫理學分析可以幫助學生走出閱讀僅為了理解句子，為了識別詞匯的誤區，能夠將學生的思維導向篇章理解。

2. 文學倫理學分析引入大學英語閱讀可以提高學生的篇章分析能力，獲取閱讀的樂趣，汲取文章中的養分，打開閱讀的思路。

3. 文學倫理學分析不僅能讓學生改變不良的閱讀習慣，而且能夠在學生不斷對文章深層意義進行剖析的基礎上，理解作者的寫作意圖、人物情感變化、人物間的復雜關系等，從而能夠順利進行各種材料的閱讀。

四、語篇閱讀與文學倫理學相結合的教學模式

1. 大學英語閱讀材料的置換：目前的大學英語閱讀材料大多以實用型文章為主，以訓練學生快速瀏覽、查找信息的能力為目的，而這種文章的長期教學只能培養出如機器一樣死板的大腦，沒有任何美感體驗，還會出現一種怪現象——學生閱讀之后可以做出正確選擇，完全不知道文章在說什么。因此，大學英語教學需要選出一些文學性較強的文章，文學價值較大的、較經典的文章讓學生進行閱讀并學習賞析。

2. 教學手段的調換：不再以答題為主，尤其減少客觀題型，多一些主觀題型的問答，目的是引導學生進行思維模式的置換。鍛煉學生用頭腦思考，通篇理解文章的中心思想，寫作目的等。教學中多以篇章理解的引導為主，以篇章帶詞匯，讓學生在透徹理解篇章的同時提高詞匯的掌握能力。

3. 閱讀習慣的培養：在語篇閱讀的過程中引導學生進行文學倫理學分析，對文章中的倫理意義、人物的倫理身份、人物間的倫理關系、文章中的倫理結、倫理線等進行深入、細致分析，從而理解文章的倫理價值，體會文章的精美之處。

4. 文學倫理學分析下的語篇閱讀訓練：教師對閱讀材料進行相關問題設置，既有訓練學生閱讀速度的題型，又有讓學生從倫理角度進行主觀分析的題型，結合課上課下雙重訓練，安排各種討論，讓學生對所閱讀材料各抒己見，在表達的過程中加強對閱讀材料的理解和對文章中出現的詞匯的有效應用，從而提高生詞識記和應用的能力，提高對英語閱讀的興趣，提高英語閱讀思維能力，達到多重教學目的，實現非英語專業學生英語閱讀水平提高的總目標。

［1］石從紅.語篇分析理論對大學英語閱讀教學的促進作用［J］.外語教學與研究，2010

［2］聶珍釗.文學倫理學批評導論［M］.北京：北京大學出版社，2011

（此文系基金項目：西北師范大學青年教師科研能力提升計劃項目，項目編號：SKQNYB14016）

ISSN2095-6711/Z01-2015-11-0072學作品、研究作家以及與文學有關問題的研究方法。

馬麗（1978-），女，回族，甘肅臨夏人，碩士，講師，研究方向：英國文學