現(xiàn)代信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的運用

廣西壯族自治區(qū)桂林市靈川縣大圩中學(xué) 徐有鳳

現(xiàn)代信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的運用

廣西壯族自治區(qū)桂林市靈川縣大圩中學(xué) 徐有鳳

注重信息技術(shù)在高中地理課程中的應(yīng)用，充分考慮信息技術(shù)對地理教學(xué)的影響，營造有利于學(xué)生形成地理信息意識和能力的教學(xué)環(huán)境。通過信息技術(shù)在地理教學(xué)中的應(yīng)用改變教師的教育思想、教學(xué)模式和教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從而培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的學(xué)生。

現(xiàn)代信息技術(shù) 高中地理 整合 運用

《普通高中地理課程標準（實驗）》指出，注重信息技術(shù)在高中地理課程中的應(yīng)用，充分考慮信息技術(shù)對地理教學(xué)的影響，營造有利于學(xué)生形成地理信息意識和能力的教學(xué)環(huán)境。課程標準為我們指明了方向——將現(xiàn)代信息技術(shù)的運用作為課程的有機組成部分，以展示千姿百態(tài)的地理事象、千差萬別的地理空間、千變?nèi)f化的地理演化過程。充分考慮現(xiàn)代信息技術(shù)的深遠影響，促進地理學(xué)習(xí)的革命，是擺在地理教師面前的重要課題。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)對高中地理教學(xué)的輔助

信息技術(shù)與高中地理新課程的整合是指在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)對象的特點，通過教學(xué)設(shè)計合理選擇和運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

1.信息技術(shù)軟件輔助地理教學(xué)

地理課堂知識豐富、包羅萬象，地理知識存在時間性、空間行、規(guī)律性等不同特點，許多抽象的知識是很難用言語表述清楚。教師可以運用PowerPoint電子演示文稿、Flash動畫制作、Authorware課件開發(fā)與制作工具等幫助理解運用。例如，水文圖、氣候圖、農(nóng)業(yè)分布圖等需要Flash動畫進行對比，而且其對比結(jié)果需要由表格進行歸納展示，效果明顯。

2.遙感（RS）技術(shù)輔助地理教學(xué)

中學(xué)地理教學(xué)中引入遙感圖像做輔助教學(xué)材料，利用學(xué)生生活城市和區(qū)域工業(yè)分布和環(huán)境變化的遙感圖像，講解每個區(qū)域間的地理差異，讓學(xué)生掌握相關(guān)知識點，培養(yǎng)學(xué)生區(qū)域性地理思維和環(huán)境保護意識。

3.數(shù)字地球（GoogleEarth）輔助地理教學(xué)

在Google Earth中可以觀賞全球任何地區(qū)的地貌，Google Earth已經(jīng)成為輔助中學(xué)地理教學(xué)的一件利器。學(xué)生利用Google Earth能很容易地找到自己的學(xué)校、家鄉(xiāng)，清晰地看到其細微的建筑布局，使其獲得研究性學(xué)習(xí)的靈感。例如，筆者采用地理信息系統(tǒng)和Google Earth結(jié)合，教學(xué)了一節(jié)主題為《我的母校》的地理信息技術(shù)綜合運用課程。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在地理教學(xué)中的應(yīng)用

1.序言課上引入信息技術(shù)，提高學(xué)習(xí)興趣

高中地理新教材第一篇兩個專題就是關(guān)于信息技術(shù)與現(xiàn)代地理科學(xué)的整合。筆者將其中的兩個專題定為高二地理的序言課，第一課時運用計算機課件串起了一系列地理科學(xué)現(xiàn)象，這些是學(xué)生在高二地理課堂中要系統(tǒng)學(xué)習(xí)的知識。這樣的教學(xué)方式既吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情，更讓學(xué)生對高中地理教材體系有了大致了解。“3S”技術(shù)是現(xiàn)代地理科學(xué)必不可少的輔助研究手段，第二課時便要進行這些尖端科技的教學(xué)。許多學(xué)生對這些技術(shù)很感興趣卻不了解，如果不是多媒體輔助教學(xué)，這堂課一定十分枯燥，更嚴重的可能會影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2.利用現(xiàn)代信息技術(shù)擴展學(xué)習(xí)，開發(fā)地理探索空間

地理學(xué)科涵蓋的知識范圍非常廣泛，教材上的知識不能滿足社會發(fā)展對地理教學(xué)資源的需要。教師通過搜集網(wǎng)上資料、制作演示文稿和多媒體課件、操作電化教具等，擴展學(xué)生思維，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，豐富和提高知識量，不斷開發(fā)和探索地理知識。

3.利用現(xiàn)代信息技術(shù)實現(xiàn)教學(xué)目標，完成地理實驗

地理學(xué)科的自然地理部分通常需要運用實驗進行驗證。實驗教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行演示，如文稿視頻、多媒體課件、3S技術(shù)等，將原本復(fù)雜、抽象的地理地貌、地理事物用圖表、模型、動畫等展示出來，幫助學(xué)生理解和運用。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)在地理教學(xué)中的發(fā)展方向

1.個性化

傳統(tǒng)地理教學(xué)要求學(xué)生適應(yīng)教師的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方式，大部分學(xué)生被動地學(xué)習(xí)地理知識，是一種缺乏個性化的地理教學(xué)方式。現(xiàn)代信息技術(shù)在地理教學(xué)中的應(yīng)用能夠在一定程度上改變這種局面，從地理課程內(nèi)容、內(nèi)容的組織形式、網(wǎng)絡(luò)地理教學(xué)模式、師生交互方式等多方面體現(xiàn)個性化特點。這是計算機網(wǎng)絡(luò)地理教學(xué)的生命力所在，也是決定其是否成功的關(guān)鍵。

2.聯(lián)合化

聯(lián)合化是指學(xué)校、教育機構(gòu)、地理教育研究機構(gòu)、計算機公司以及個人愛好者在建設(shè)計算機網(wǎng)絡(luò)地理教學(xué)系統(tǒng)中的多方面聯(lián)合。無論是資金、地理教學(xué)信息資源、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)還是管理運行、支持服務(wù)系統(tǒng)，都要各方之間互相協(xié)調(diào)、取長補短，實現(xiàn)各種資源的共享，改變目前的分散、無序狀態(tài)。

3.模式化

模式化是指構(gòu)建與傳統(tǒng)地理課堂教學(xué)對等意義上的網(wǎng)絡(luò)地理教學(xué)模式。這種模式從本質(zhì)上有別于傳統(tǒng)的課堂地理教學(xué)。它不是傳統(tǒng)地理課堂教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)上的簡單重復(fù)，而是延伸和拓展。

4.智能化

為了使學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)上進行真正意義的交互式學(xué)習(xí)，教師從網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上要加強對網(wǎng)絡(luò)地理教學(xué)系統(tǒng)智能化的構(gòu)建，為學(xué)生建立一個良好的網(wǎng)絡(luò)地理學(xué)習(xí)環(huán)境。

［1］陳小波.信息技術(shù)環(huán)境下地理課堂自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的研究［J］.科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2011

［2］孫峰霞.信息技術(shù)環(huán)境下高中研究性學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建［J］.新課程學(xué)習(xí)（中），2011.09

［3］張 馨.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的地理課堂教學(xué)模式初探——信息技術(shù)與地理教學(xué)整合的探討［J］.中小學(xué)電教（下半月），2008.09

ISSN2095-6711/Z01-2015-11-0009