論語文課如何恰當地運用多媒體

江蘇省鎮江市諫壁中心小學 姚 瑾

論語文課如何恰當地運用多媒體

江蘇省鎮江市諫壁中心小學 姚 瑾

計算機多媒體教學以其鮮明的教學特點、豐富的教學內容、形象生動的教學情境走進課堂，促進教育技術的革新。但人們對多媒體教學在認識上的誤區卻不斷加深，多媒體教學的各種問題日漸暴露。

多媒體 語文課 恰當 運用

語文課堂中使用多媒體是一種很好的教學手段，其圖文并茂、信息量大、交互性強的優勢是客觀存在的，使用它進行教學可以取得良好的效果。但是，我們也不能忽視其弊端的存在，倘若一味地為用而用，必然會出現一些負面影響。所以，我們只有全面地認識和了解多媒體教學及其優缺點，以及在運用過程中需要掌握的方法或者遵循的原則，才能讓多媒體在語文課堂上物盡其用，大放光彩。

一、語文課運用多媒體的優勢

多媒體作為多樣化和現代化教學的一種工具、方法、手段，在語文課堂的教學中有著舉足輕重的地位。多媒體在語文教學中的應用究竟具有哪些優點呢？本文概括為以下兩個方面：

1.創設教學情境

用音樂渲染情境，用圖像顯示情境，用影像烘托情境，用文字詮釋情境，這些方法在傳統的教學中只能局部應用，很難有機結合。由于語文學科包羅萬象的特性和小學生認知心理不夠成熟，課堂中很容易就會出現這樣的情況：教師在臺上使用傳統教學手段累得精疲力竭，講得頭頭是道，但學生卻在臺下興味索然，昏昏欲睡。多媒體的出現和運用及時打破了這種尷尬局面。

例如，《田園詩情》，筆者首先播放一段田園民歌引發學生興趣，導入課文。課文分析中不時插入一些相關的風景圖片，引導學生根據自己看到的、想到的進行課文片段的自主學習。運用多媒體時，筆者結合書本、音樂、圖片、小動畫、彩色文字等素材，為學生充分展示了田園的美麗風景，而學生在學習過程中也一直表現出濃厚的興趣，課堂氛圍非常活躍。

2.豐富課堂內容

語文教學要提高質量就需要高效率地使學生掌握更多的知識，不能只局限于課本內容。但由于學生的生活空間狹窄，課堂涉及的內容往往是學生從未接觸過的。而現在就可以利用多媒體的優勢將這些內容展現在學生面前，這樣不僅可以增強課文內容的容量，豐富課堂教學內容，還可以加深學生印象，以提高課堂教學效率。

例如，《峨眉山月歌》，筆者將課件的圖像背景設成一幅國畫，畫中突出月映江面的景色和依依惜別的氛圍，并配以薩克斯曲《回家》讓學生產生聯想，情不自禁地進入詩歌所描繪的意境之中，深切地體會詩歌的含義。這一做法就使詩詞欣賞課程真正地成為一個圖、文、聲并茂的整體，具有很強的感染力，收效頗佳。

二、語文課使用多媒體暴露的問題

目前，多媒體教學暴露的問題越來越多。經過分析整合，本文將多媒體在語文教學中的運用弊端歸納為以下兩點：

1.多媒體操作失誤，導致課堂秩序不在

由于多媒體課件都是課前做好的，上課時如果出現意想不到的情況，就會影響教師的上課情緒。由此可見，多媒體教學應該做兩手準備，不能完全依賴多媒體，就算多媒體出現問題仍可以繼續講課，正常完成課堂教學。

2.多媒體成為主導，導致教學過程變質

現代教學中，比較核心的觀點是強調學生的主體性，發揮教師的主導性。教學實踐中，多媒體主導了整個教學過程，教師成了“放戲者”，學生成了“看戲者”。這樣的課堂上，“教師和學生就像按照指示前行的羔羊，一起淪為多媒體技術的奴隸。”另外，多媒體替代了粉筆、黑板等傳統教學工具，教師往往就會忽略板書的使用。然而，正所謂“尺有所短，寸有所長”，多媒體無法完全替代這些傳統教學工具。所以，教師應該把握自己的主導地位，結合多媒體與傳統教學工具，充分發揮學生的主體性，這樣才能獲得良好的教學效果。

三、語文課運用多媒體的原則

通過以上闡述，我們了解了語文課運用多媒體產生的一些優點與缺點。既然如此，我們就必須想出一些方法解決其存在的問題，克服其種種缺點，從而最大限度地發揮其優勢。

1.要明確多媒體的地位

多媒體只是一種工具，一種輔助教學的手段。課堂教學中使用多媒體，其目的是為課堂教學服務，是為了把課堂教學搞得更好。課堂上不論放幻燈、放錄像、放錄音，還是搞其他演示實驗，都是為完成既定的課堂教學目標服務的，都要服從于完成教學任務這個大局，決不能為放錄像而放錄像，為放錄音而放錄音。

2.要把握多媒體運用中的度

適度是恰到好處的最重要的體現。運用多媒體對激發學生興趣、提高課堂教學效率起著極大的促進作用，但又不可亂用，特別不可濫用。這就要求我們掌握適度性原則，要注意一堂課不可用得太多、太濫。第一，根據教學內容來選。當課文涉及許多傳統教學手段無法展示的內容時，我們可以通過多媒體來表達，如音像、圖片等。第二，根據教學重點和教學難點來選。為突出教學重點或突破教學難點時，教師可以借助于多媒體，這樣能讓學生印象更加深刻。第三，根據課堂教學容量來選。當課本知識量少的時候，利用多媒體技術信息量大的優勢，有效地增加課堂教學容量。

總而言之，語文課堂運用多媒體進行教學的良性發展，任重道遠。萬事萬物都有它的優點和缺點，我們應該避免因為它的優點而讓它隨意滋長，對它趨之若騖，因為它的缺點而對它敬而遠之，畏縮不前的情況。

教學實踐千差萬別，我們要用多種教學手段來對待。我們要明白多媒體終究只是一種輔助教學的手段，正確理解和使用多媒體教學，給我國的現代化教育帶來不可估計的效益。

張聰慧.語文教學中多媒體使用的誤區及對策［J］.語文教學研究，2005.04

ISSN2095-6711/Z01-2015-11-0010