高職院校數字化校園建設之我見

湖北恩施職業技術學院 舒尚春

高職院校數字化校園建設之我見

湖北恩施職業技術學院 舒尚春

隨著社會信息化進程的加快，互聯網在高職院校信息傳播中的作用越來越明顯，為適應當前的現代化教育，許多高職院校開始數字化校園的規劃和建設。高職院校實施數字化校園建設是我國當前教育改革的發展趨勢，同時也是高職院校實現信息化教育的必然途徑。高職院校數字化校園建設有效推動了我國教學改革，促進了高職院校信息化進程。我國當前正處于數字化信息時代，信息化教學已經融入我國教育管理中的各個領域。通過數字化校園的建設提高高職院校的教學質量，增強學校的綜合實力，是我國高職院校主要研究的一大課題。

高職院校 數字化校園 建設

信息技術普及的今天，數字技術已經慢慢改變人類的生存環境，給社會帶來很大影響。數字化校園建設是以傳統校園為發展基礎，借助信息化的先進手段，構建數字化的教育空間。數字化校園建設是當前信息時代的發展需求，也是我國提高教學水平的主要方式。它改變了高校教學、科研及管理等方面的運行現狀，職業院校更應該注意信息化建設，在數字化校園平臺上加強人才綜合能力培養。

一、數字化校園建設的意義

高職院校通過構建數字化校園可以拓展院校的服務范圍和功能，幫助高職院校打破傳統校園的局限性，實現更廣義的延伸，數字化校園建設目標的實現對于我國高職院校具有很重要影響意義。

1.促進教育模式的創新。數字化校園建設可以有效改善高職院校教育模式，進而提高管理效率。數字化校園建設中，學校引進了先進的信息技術和信息設備，將其運用在教學和管理等方面的各個活動中，學校通過采用現代化的信息設備和技術能夠及時準確地對管理數據進行處理，進而提升高職院校在教學和管理方面的整體效率。

2.促進學校實現信息共享。高職院校通過數字化校園建設可以將信息技術融匯與整個教育環節中。例如，信息化設備平臺將學院所有的信息排列并上傳，使學生通過平臺對所需資源實現充分共享和利用。與此同時，通過將分散的網絡信息和系統的整合，將重復、過時的數據進行及時清理和同步更新，使數據具有及時準確性。信息共享的前提下，各個部門在管理自身業務時一旦需要其他部門的信息資料，可以通過網絡獲取資源，不但提高了辦事效率，還保證了數據以統一標準的形態進行儲存。

3.促進改革人才培養模式。高職院校的主要職責是向學生傳輸知識，培養社會應用型人才，但是由于傳輸場所的限制，功能性也會受到一定約束。數字化校園建設的推廣為學生構建了一個較為開放的文化氛圍，讓院校可以將更多精力投放在促進學生主動學習方面。學生通過自主學習不僅鍛煉了求知能力，還提高了素質。與此同時，數字化校園建設能夠將學校同社會之間建立一個廣闊深刻的知識聯系，使學生以一種虛擬實踐的環境氛圍提前適應社會，促進學生人際關系和實踐能力的培養，為拓展學生潛能和培養學生個性化發展提供廣闊空間。

4.提高管理決策水平

數字化校園的建設使院校各級領導進行決策時可以參照更多資源材料，使管理決策更具科學合理性。隨著數字化校園的建設，學校的資源更為豐富，為信息化教學奠定了基礎條件和資源條件。信息資源和信息服務作為高職院校數字化建設的主要內容，實現了數字化教學的有效性，院校在教學和管理上更加智能化和遠程化，有效促進學校跨越地域障礙實現了遠程業務管理和知識傳播。同時，院校領導通過數字化平臺處理各類數據，有效地集中精力，論證所做決策的準確性和可行性，進一步實現所做決策的科學化和透明化。

二、高職院校數字化校園建設現狀

數字化校園建設是當前國家教育戰略的主要內容。當前，我國正處于現代化建設的轉型期，需要大量的高素質專業性人才保障其順利實施。從長遠角度來說，高職院校的數字化校園建設具有很大前景，發展空間也很大。

隨著數字化校園建設的推進，我國高職院校已經取得了一定成效，為我國培養技術人才做出了極大貢獻。與此同時，我國高職院校的數字化進程也遇到一些阻礙，主要表現在：

其一，高職院校數字化校園建設觀念跟不上時代發展，無法滿足學生的學習需求。這種狀況可以從兩個方面分析：一方面，高職院校中不少領導不重視數字化校園建設，認為高職院校數字化建設對學生的綜合能力培養沒有多大影響，造成數字化校園建設的投入資金不足，缺乏完善的體系保障其發展，最終只能造成高職院校數字化校園基礎建設落后；另一方面，高職院校教育者的教學理念與現代教育技術出現脫離，使用信息化教學的水平低，很大程度上阻礙了高職院校的數字化教學的發展，同時還影響了學校對地方經濟的促進作用。

其二，高職院校數字化校園建設中投入的資金和力量不能滿足學校的發展和需求。雖然我國大力開展信息化試點項目的教育活動，努力推進高職院校的數字化校園建設進程，但與整體的教育投入相較而言，高職院校的數字化建設并沒有引起教育部門的足夠重視。因此，我國信息化教育規劃中對高職院校的數字化進程沒有進行重要標注和體現，一些示范院校的建設對數字化校園也沒有明確的要求和規劃。政策方面也未能體現高職院校數字化建設的有效功能，使在其建設方面的投入嚴重不足，隨著數字化校園建設的差距逐漸拉大，高職院校培養地方經濟建設人才帶來較大影響。

三、高職院校數字化校園建設中存在的問題

1.高職院校對項目建設不夠重視。很多高職院校雖然大力實施數字化校園建設，但是在數字化校園建設項目中沒有組建一支技術精湛、管理能力較強的領導機構。就算是有的院校設立了相關機構，也沒有充分發揮職能作用。缺乏領導層支持和引領，數字化校園建設過程無法取得業務部門的認同，造成建設進程緩慢、實施難度大。就算順利建成業務系統，學校也并未使用，學校的工作模式仍舊停留在之前的狀態，長此以往業務系統無法得到充分展現，后續發展和維護也沒有足夠保障。

多數高職院校沒有前期的規劃和考察就直接投資開展數字化校園，沒有對建設項目進行全面規劃，從而產生一系列的問題，校園各部門獨立辦公，互相之間缺少溝通，矛盾不斷出現。所以，很多高職院校的數字化校園建設依然處于探索階段，沒有對數字化校園建設進行全局把握，未來的發展方向、發展前景等都沒有系統的全面的相關研究。

2.資金投入不足。很多高職院校建設數字化校園只是為了提高校園評估的等級，雖然在建設前期投入了一部分資金，但是達到評估目的之后，就不再重視數字化校園建設的發展。這就導致了建設項目不能如期進行，系統不能正常運轉，數字化校園建設無疾而終。這也會使高職院校不再支持和認可數字化校園建設，建設項目也不能得到有效保障。據相關部門統計，2014年有98%的高職院校自行籌資進行信息化建設，僅有2%的高職院校獲得了政府的資金支持。在這些已經開展數字化建設的高職院校中，有67%的學校存在資金短缺的現象。

由此看來，高職院校自行籌資進行數字化建設比政府給予資金支持更難以實現。學校不僅要保證院校的正常教學，還要保證學生技能培養所需的大量實踐設備，學校難以再撥出閑余的資金進行數字化建設。所以，很多高職院校雖然能夠順利開展數字化建設，但是在后期建設過程中難以保證資金投入。因此，高職院校的數字化校園建設難以長期運行。

3.組織管理力度不夠。高職院校數字化校園建設關系學校的各個方面，需要學校各部門全面配合才能夠更好地運行。所以，數字化校園建設是一項復雜的、涉及范圍比較廣的項目工程。同時，這也對高職院校的教學管理進行全面改革與創新，需要高職院校的領導部門和領導人員進行全面推動和領導。相關部門應積極響應校園建設，制定相應的制度規范項目的開展。但是，數字化建設對高職院校的管理思想、管理方法、管理制度等都會產生非常大的沖擊，數字化建設會導致高職院校相關部門的重組、結構重建等，影響某些高校部門的利益。這就使高職院校數字化校園建設受到阻礙，無法正常運行。

4.信息技術人才不足。數字化校園建設需要具備充足的信息技術人才，目前我國高職院校中，信息技術人才非常匱乏。即使學校內部有相關的信息技術人員，也只是對電腦故障、網絡運行等方面比較熟悉，對于數字化校園建設起不到絲毫的作用。很多高職院校都會尋求校外專業機構幫助，但是這也需要學校技術人員對相關的信息技術有充足掌握和了解，才能配合專業機構進行數字化校園建設。所以，信息技術人才不足也會對數字化校園建設產生阻礙，無法完成校園建設。

四、高職院校園數字化校園建設對策

1.統一規劃建設方案，分步實施建設項目。數字化校園建設只有開始沒有結束，所以高職院校進行數字化校園建設時，應該堅持“長遠規劃、統一分步實施，由點到面，持之以恒”的原則，將數字化校園建設項目有計劃、有步驟地實施下去，建設網絡信息化的校園環境。建設過程中，應該堅持數字集成化、結構統一化、資源配置優化，全面有序地開展數字化校園建設。

首先，高職院校應該學習其他開展數字化校園建設的院校，吸取成功經驗，完善本院校的數字化建設。

其次，咨詢相關的專業機構，尋求幫助，吸取他們的先進技術或經驗。

再次，參加數字化校園建設的相關研討會，聽取專家的意見，制定適合本校發展的全面的系統規劃，提高全校師生數字化校園建設意識，鼓勵師生參與到校園建設中，配合校方的工作共同完成數字化校園建設。

2.科學合理分配資金，保障系統穩步發展。數字化校園建設是一項長期、持續的項目，需要高職院校進行統一規劃，考慮資金的使用問題，保證項目能夠持續穩定的進行。高校制定項目規劃時應該充分考慮資金問題，分期、分步驟地投入資金，為項目建設提供有力保障。高校可以將數字化校園建設作為學校未來發展的重要項目，成立專門的資金使用計劃，保證項目開展期間能夠有持續不斷的資金支持。

3.成立領導組織機構， 協調推進建設進程。高職院校進行數字化建設時可以成立專門的領導組織結構，引領和推動學校的數字化建設進程，這也為項目提供了權威保證。高職院校數字化建設的范圍比較廣，涉及層次比較多，工期比較長，資金投入量比較大，建設時需要成立具有威信的領導組織機構，對校園建設進行全面監督和管理，與其他部門協調帶動全校共同參與到數字化校園建設中。另外，高職院校需要明確領導機構的職能和責任，增強各部門的合作，共同促進數字化建設的進程。

4.培養信息技術人才。高職院校數字化校園建設需要信息技術人才，加大對專業人才的培養力度，提高信息技術人才的專業能力和實踐能力，為數字化校園建設提供所需的人才保障。培養信息技術人才的責任心和建設意識，設計合理的符合校園發展的建設計劃。另外，高職院校應該加強對師生的業務培訓，增強師生的適應能力，提高學生的計算機操作能力，使他們能夠在數字化校園環境中更好地進行知識交流。

高職院校數字化校園建設是一項“有始無終”的建設項目，需要學校全面的統一規劃，逐一實施。高職院校應結合自身的發展，吸取其他院校的成功經驗，建立符合自身發展的理念和建設規劃，并且將建設項目作為學校的重點項目對待。雖然高職院校的數字化校園建設存在很多問題，但是學校應該更加關注校園建設，增強校園建設的信息化，有效地提高高職院校的教學質量。

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ISSN2095-6711/Z01-2015-11-0231