黃魯粵

摘要：實驗室是理工科研究生學習、科研的主要場所，導師是培養研究生的重要力量。分析導師在理工科研究生黨建和思想政治教育中的優勢及面臨的挑戰，探討導師在研究生黨建和思想政治教育中的作用和實現途徑，已成為高校教育工作者的現實課題。

關鍵詞：導師;理工科研究生;黨建和思想政治教育;作用;實現途徑

中圖分類號：G643.0???? 文獻標志碼：A???? 文章編號：1674-9324（2014）41-0076-03

一、理工科導師開展研究生黨建和思想政治教育的意義

研究生黨建和思想政治教育直接關系到研究生培養的質量與成敗。導師的角色定位、研究生的成長發展特點等凸顯了理工科導師開展黨建和思想政治教育的現實性、必要性和緊迫性。

1.理工科科研工作的特點凸顯了導師開展黨建和思想政治教育的現實性。受專業特色的影響，實驗室是理工科導師和研究生科研、工作的主要場所，導師能較為全面的掌握研究生的日常狀況。研究生的思想、學習情況，正是開展黨建和思想政治教育的必要依據。導師作為理工科實驗室的管理者，又具備開展黨建和思想政治教育的充分條件，體現了其從事黨建和思想政治教育工作的現實性。

2.導師的教師屬性凸顯了導師開展黨建和思想政治教育的必要性。教書和育人是教師的兩大基本職責，導師作為教師隊伍中的一員，自然負有對研究生進行思想政治教育的責任。2010年，《教育部關于進一步加強和改進研究生思想政治教育的若干意見》中明確指出：充分發揮導師在研究生思想政治教育中首要責任人的作用。2013年，《教育部國家發展改革委財政部關于深化研究生教育改革的意見》中再次明確：導師是研究生培養的第一責任人。可見，導師開展黨建和思想政治教育是教師的神圣責任，有其必要性。

3.研究生的成長發展特點凸顯了導師開展黨建和思想政治教育的緊迫性。當前高校研究生受過系統的科學文化教育，但在一些研究生身上不同程度地存在著理想信念模糊、集體觀念淡薄、學術道德失范、社會責任感缺乏、知行不夠統一等問題。特別是研究生面臨著學業、就業、經濟、婚戀等困難及壓力，在成長發展過程中迫切需要導師的教育引導。上述問題如不能及時解決，將影響研究生的黨建工作和培養質量，也凸顯出導師開展黨建和思想政治教育的緊迫性。

二、導師在開展理工科研究生黨建和思想政治教育中的優勢及面臨的挑戰

為了全面了解導師在理工科研究生中開展黨建和思想政治教育的現狀，筆者在中國海洋大學部分理工科研究生和導師中進行了調查，分析總結了導師在開展黨建和思想政治教育中的優勢及面臨的挑戰。導師在黨建和思想政治教育中的優勢主要有以下幾點：

（1）導師隊伍整體素質和黨員比例較高，具備黨建和思想政治教育的基本條件。大多數理工科導師具有博士學位，不少導師有留學經歷，年齡在35～55歲之間，他們具備旺盛的精力、豐富的人生閱歷、較高的學術水平和人格修養。在調查中，65%的導師為中共黨員，82%的理工科實驗室中有四分之一以上的研究生是中共黨員。多數導師愿意參加研究生的德育活動，對研究生擔任黨團職務并不反對。可見，導師具備開展黨建和思想政治教育的基本條件。

（2）導師對研究生的巨大影響力可以保障思想政治教育的效果。對研究生來說，導師的影響是全方位的。參與調查的研究生均認為導師對自己有著潛移默化的影響，67%的研究生認為這種影響是巨大的，52%的研究生將導師作為自己在科研及道德領域中的楷模，大多數研究生認同“導師是研究生培養的第一責任人”。上述數據表明，導師對研究生有充分的影響力，研究生對導師有認同感，從而使導師開展思想政治教育的效果有了保障。

（3）理工科研究生的特點適合導師開展黨建和思想政治教育。對于理工科研究生來說，大多數學習和科研都以實驗室為單位進行。導師對研究生的思想、學習和心理情況等有較準確的了解。由于實驗室之間學習科研任務安排、管理制度、專業方向等存在差異，使得現行以研究生班為單位的教育管理面臨一定的困難，導師組織的以實驗室為單位的黨建和思想政治教育活動的優勢也隨之顯現出來。

（4）導師對研究生思想培育和業務培養的融合，使思想政治教育易于接受。導師在對研究生進行業務培養的同時，也培育了研究生正直誠信、追求真理、勇于探索、團隊合作的品質，實現了思想培育和業務培養的融合，研究生黨員認真進行課題攻關，也體現了先鋒模范作用。這種春風化雨式的思想政治教育，更貼近研究生的學習科研生活，易被接受。

同時，理工科導師在開展黨建和思想政治教育中也面臨著挑戰：

（1）部分導師科研任務重，認識上存在偏差，不愿開展、沒時間開展思想政治教育。理工科導師往往都承擔著繁重的科研任務，在一定程度上影響了導師在思想政治教育方面的精力投入。部分導師存在錯誤觀念：一種認為研究生的主要任務是學習專業知識，攻克學術難題，不必進行思想政治教育;另一種則認為研究生是高層次人才，不用進行思想政治教育。同時，思想政治教育投入大，周期長，顯示度低。因此，當科研與思想政治教育發生沖突時，導師常優先進行科研工作，而忽略了思想政治教育。

（2）部分導師缺乏經驗，育人能力不足，不會開展黨建和思想政治教育。受自身所從事專業及目前研究生培養模式的影響，導師開展思想政治教育往往底子薄、經驗不足。黨建工作事務較多、要求細致，對導師的政治理論水平提出了較高要求。然而，大多數導師游離于黨建工作之外，即使有部分導師已經在實驗室中開展了黨建和思想政治教育，由于缺乏標準，隨意性大，質量也難以得到保障。另外，部分理工科導師為民主黨派成員或無黨派人士，不符合從事黨建工作的基本條件。經驗和德育育人能力的不足，為導師進行黨建和思想政治教育帶來了阻礙。

（3）部分導師自身存在問題，缺乏魅力與威信，不適合開展思想政治教育。部分導師學術能力和創新能力不足，道德水平一般，師德教風有待進一步加強。還有的導師所指導的研究生過多，疏于對研究生的教育管理。這些導師在師德方面缺乏魅力，威信不足，不能對研究生發揮正面引導作用，不適合開展思想政治教育工作。

三、導師在研究生教育中應發揮的作用

導師作為研究生培養的第一責任人，在研究生學習生涯中應發揮以下作用。

1.德育為先，做研究生思想的領路人。育人為本，德育為先。導師作為教師，應該而且必須做好思想政治教育工作，通過研究生學習、科研、實踐等具體環節，幫助研究生樹立正確的價值觀念，培養研究生良好的道德品質和心理素質。導師應對研究生在理想信念、組織紀律、學術道德、日常行為等方面進行監督，及時糾正研究生在思想和行為中的偏差。

2.行為世范，做研究生行為的示范者。導師在工作、科研、生活中的表現，會影響研究生對待學習、科研和生活的態度。導師應做到為人師表、以身作則、言傳身教，實現學為人師、行為世范，做研究生在政治思想、道德品質、學術能力、科學精神等方面的榜樣。

3.亦師亦友，做研究生的好朋友。導師應對研究生在學習、科研和生活中遇到的各種思想困惑、心理問題給予疏導，對研究生遇到的具體困難進行幫扶，真正做到關心關懷每一個學生，成為研究生的益友。

四、導師在理工科研究生黨建和思想政治教育中的作用發揮途徑

筆者從組織創新、制度完善、能力提升、隊伍建設、內容載體等方面對導師在理工科研究生黨建和思想政治教育中的作用發揮途徑進行了初探。

1.組織創新方面。在實驗室設立黨組織，黨內導師指導開展黨建工作。高校可嘗試在理工科實驗室設立黨組織。導師是中共黨員的，承擔相應的實驗室黨建指導任務，探索符合理工科研究生特點的組織生活方式，從而進一步發揮導師在確定入黨積極分子、發展黨員等具體黨務工作中的作用，使導師全面了解實驗室成員在思想、學習、科研等方面的情況，嚴格按照黨章的規定發展黨員，開展黨建工作，進一步提高研究生黨員的發展和培養質量。

2.制度完善方面。加強考核與激勵，明確導師在思想政治教育中的職責。完善工作要求制度，明確導師在思想政治教育和管理工作中的職責。如：導師應掌握研究生的思想、學習和生活情況，規范研究生的日常行為，強化對研究生的心理疏導和安全教育;導師應對研究生推優入黨、各類考核的思想政治表現進行審核把關;導師應參與到各類研究生德育活動中;等等。完善導師選拔和考核制度，把導師的師德師風和德育育人能力作為選拔和考核的重要指標。在研究生思想政治教育中消極懈怠的導師，應對其進行批評并督促改進。完善激勵制度，定期對導師的思想政治教育工作進行評議，開展黨建和思想政治教育先進工作者的評選，對在研究生黨建和思想政治教育中表現突出的導師進行表彰和獎勵。

3.能力提升方面。加強對導師的培訓，提高導師開展黨建和思想政治教育的能力。高校應加強對導師的培訓，通過專題培訓研討班、實驗室黨建活動觀摩等形式，提升導師開展黨建和思想政治教育的能力。搭建導師德育工作交流平臺，加強導師之間的育人經驗分享，做好新任導師的“傳幫帶”工作，增強其思想政治教育工作的責任意識和能力水平。在導師中開展黨建和思想政治教育課題研究，通過項目化管理、資金支持等，提升導師開展黨建和思想政治教育的理論化、科學化水平。

4.隊伍建設方面。科學分工，注重發揮導師在研究生教育管理中的作用。當前，研究生的業務指導主要由導師負責，研究生的日常教育管理往往由所在學院的共青團干部和輔導員進行。導師和輔導員、團干部之間溝通不足。高校應科學劃分導師、輔導員、團干部的分工，加強他們之間的溝通與交流，使工作形成合力。輔導員、團干部在開展研究生教育管理工作時，要注重發揮導師在研究生綜合評價、校園文體活動、職業生涯規劃教育等領域的作用，充分聽取導師的意見和建議，接受導師的批評與監督。

5.內容載體方面。充分利用網絡開展多主題的思想政治教育。理工科實驗室具備專業優勢，不少實驗室已經建立了網絡交互平臺，同時各類互聯網社交平臺也在理工科導師及研究生中風靡。導師可以通過互聯網平臺和實驗室網絡交互平臺加強對研究生的思想引導和管理服務，了解研究生的思想動態，掌握網絡輿情，有針對性地開展黨建和思想政治教育。基于網絡平臺的研究生思想政治教育，應涵蓋愛國主義、社會主義核心價值觀、“中國夢”宣傳教育、法律等內容。導師還可結合學校特色和學科特點開展有主題性的網絡思想政治教育，如海權教育、學術規范教育等。

研究生黨建和思想政治教育不能僅依靠導師的力量。在深化研究生教育改革的過程中，教育主管部門和高校也應做好組織領導和統籌規劃，使研究生思想政治教育貫穿于培養的全過程，實現研究生專業培養和思想政治教育的協調發展。

參考文獻：

[1]李儉川，張宇航，劉曉元.關于加強研究生導師隊伍建設的幾點思考[J].中國研究生，2004，（003）：44-45.

[2]張艷麗，祝春華，王洪旭.研究生思想政治教育的問題及對策[J].才智，2011，（33）：209.

[3]周建美，趙元勤，盧東兵.新形勢下研究生黨建工作的探討[J].安徽電子信息職業技術學院學報，2010，（2）：69-70.

基金項目：中國海洋大學2013年度黨建與思想政治教育研究課題（201313）