高職《汽車構造與拆裝》應用創新能力培養的改革

朱立東

（吉林鐵道職業技術學院，吉林 吉林 132200）

高職《汽車構造與拆裝》應用創新能力培養的改革

朱立東

（吉林鐵道職業技術學院，吉林 吉林 132200）

為了適應高職教育專業課改革的需要，進一步提高教學效果，加強對學生職業能力的培養，需對教學進行改革。《汽車構造與拆裝》在課程設計理念、教學內容、教學方法和考核方法等方面進行改革后，從實際教學效果上看，符合學生的思維習慣，有利于培養和提高學生職業能力，受到學生的歡迎。

高職；汽車構造與拆裝；創新能力培養；研究

創新能力是運用知識和理論，在科學技術和各種實踐活動中不斷提供具有經濟價值、社會價值、生態價值的新思想、新理論、新方法和新發明的能力。高等職業教育作為我國高等教育的一個重要組成部分，其培養目標是具有必要理論知識和較強實踐能力的高等應用性專門人才。所以，發展創新教育、培養創新人才是高職院校的重要使命。

《汽車構造與拆裝》是我院汽車檢修與維修技術、汽車制造與裝配技術、汽車電子技術、汽車營銷與服務等專業的一門十分重要的專業課。通過本課程的學習，使學生掌握汽車結構認知和工作原理，并熟悉常用、專用拆裝工具的使用，熟練掌握總成、機構的拆裝工藝，在注重知識能力、專業能力培養的同時，注重學生創新能力的培養。

1 課程設計理念

本課程的總體設計思路:變傳統課程體系為“任務引領型”課程體系，改革以往理論、實踐課的“分離式”的課程教學模式，圍繞“典型工作任務”編制教學內容;基于職業能力本位，改變學科型特征的“了解”、“掌握”型課程目標，設定具有針對性職業能力培養目標，并以“任務與職業能力”分析作為課程教學切人點;將知識傳授貫穿于動手能力培養過程中，以“工作過程”為主線，創設工作情景，結合職業技能證書考證，培養學生的實踐動手能力。

2 教學內容的設計

主要根據汽車相關專業培養目標和學生職業能力、素質的要求來確定教學內容。從汽車整體和總成的拆裝認識并熟悉汽車的結構和基本工作原理，并針對學生應掌握的核心知識和能力，進行整體設計。通過“汽車總體結構認識與實訓準備”、“發動機總成在汽車上的拆裝”、“發動機分解與組裝”、“離合器和變速器結構認識與拆裝”、“萬向傳動裝置及驅動橋認識與拆裝”、“汽車行駛系統拆裝”、“汽車轉向系統拆裝”、“汽車制動系統拆裝”和“汽車車身及附件裝置認識”，共計九個反映認知和工作過程的情境教學設計，形成有機聯系的完整設計。

3 教學模式設計

本課程按照“情景導入→實物演示→多媒體教學→實踐強化→課后鞏固”五大環節進行教學:

例如講解發動機分解與組裝時，可以按以下的過程進行教學:

（1）情景導入:當汽車行駛的動力來源問題引入，開始講解發動機的作用。

（2）實物演示:在講解發動機的作用后，帶領學生參觀發動機的部件以及在汽車上的位置，使得學生對發動機有個總體的印象。

（3）多媒體教學:學生對發動機有了總體印象后，結合實物、拍攝的圖片和動畫，講解發動機整體結構和工作原理。

（4）實踐強化:在講解發動機整體結構和工作原理之后，安排學生進行發動機的拆裝訓練，教師全程監督和指導學生;并且要求學生組裝發動機。

（5）課后鞏固:為了拓寬學生的知識面和培養學生的自學能力，布置思考題，并在下次課中提問。

4 教學方法設計

為保證課堂效率的有效提升，要注重對學生學習熱情的激發，以實現有效課堂設計。通過創新的教學方法能夠激發學生的學習積極性，學生在好奇和興趣的引導下，更加主動的進行汽車構造知識的學習。例如，教師可以通過聯系教學法進行課堂教學。在導入新課時,可以借助與新的教學內容密切相關的舊知識，從舊知識中獲得對新知識的預測和想象，引起學生的好奇心。在講解新課之前，教師啟發學生思考、發現新知識，對于學生掌握新知識非常重要。

5 考核方法設計

該課程的考核方法重視對學生學習全過程的質量監控和考評，建立教師評價和學生自評、互評、過程評價和結果評價、課內評價和課外評價、理論評價和實踐評價相結合的課程評價體系，采取社會能力、方法能力和專業能力考核相結合的方式，最終對學生進行一個綜合評價。學生課程總評成績可以分為理論部分、實踐部分和作業部分，所占比例分別為40%、40%和20%。本考核方法提高學生對所學知識的掌握，促進學生的創新能力的提高，理論部分和實踐部分能對學生的理論知識掌握情況以及動手能力起到考核檢驗的作用，作業部分還能培養學生執行力。

6 結語

實踐證明，基于創新能力培養的我院汽車專業《汽車構造與拆裝》課程改革，有利于培養和提高學生的職業能力，教學方法符合學生的思維和學習習慣，教學效果顯著提高，學生們普遍歡迎上述設計和改革。

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［3］孫煥新.小議高職《汽車構造》課程的教學實踐［J］.職業教育研究，2008，（3）.

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［5］周立迎，梁昱.汽車服務工程人才現狀與培養模式分析［J］.貴陽學院學報（自然科學版），2009，（1）

［6］彭育輝.汽車構造課程教學改革的探索與實踐［J］.中國現代教育轉變，2012，（1）.

［7］孟麗君.獨立學院汽車構造課教學改革探究［J］.中國教育技術裝備，2009，（27）.

Reform of Practical Creative Ability Training of“Automobile Structure and Disassembling”in Vocational College

ZHU Li-dong
（Jilin Railway Technology College，Jilin，Jilin 132200，China）

In order to adapt to the needs of the specialized courses reform in higher vocational education，to further improve the teaching effect，and to strengthen the cultivation of students'vocational ability，teaching reform should be promoted.After the reform of“automobile structure and disassembling”in aspects of course design，teaching content，teaching method and examination method，students'professional ability has been improved.

automobile structure and dismantling；creative ability training;research

G712

A

2095-980X（2015）12-0117-02

2015-11-19

吉林省職業技術教育學會科研規劃課題（項目編號：S在J130 83）

朱立東（1986-），男，山東莒縣人，大學本科，講師，主要研究方向：汽車相關專業高等職業教育。