高職學生實習與修讀學校課程的調和方案
——以武漢職業技術學院空中乘務專業為例

王福銘

（武漢職業技術學院 旅游與航空服務學院，湖北 武漢 430074）

高職學生實習與修讀學校課程的調和方案
——以武漢職業技術學院空中乘務專業為例

王福銘

（武漢職業技術學院 旅游與航空服務學院，湖北 武漢 430074）

高職院校是以就業為導向的，而實習是學生走向就業的最重要過渡。更為重要的是實習學生面臨著離校實習與在校修讀學分的沖突，由此給他們帶來了是否可以順利畢業的問題。

高職；實習；學分

高職院校與普通本科院校的一個最大區別就在于學生實習的時間點不一樣。普通本科院校本科階段學生的實習一般安排在大四的下學期，而高職學校部分專業學生的實習隨面試機會而定，雖然課程普遍都安排到了大三上，可實際上許多學生在大二時就走上了實習崗位。這就產生了一個問題：學生離開學校實習，如何修滿學校里的學分？沒有修滿學分，拿不到畢業證，后續的職業生涯定然受到影響。

1 問題的癥結

這個問題產生的原因不能簡單地歸結為學校課程設置不合理，或者對學生實習管理的不到位。產生這個實習與學業沖突癥結的原因是方方面面的。其中重要的一點涉及到了職業院校的自身特點，眾所周知，職業院校是以就業為基本出發點的，學校與企業聯系密切。不少企業在高職里有駐點，產學合作深度融合。學校與企業本著資源整合，資源互補，彼此尊重各自利益，在學生管理上進行了明確的分工。以武漢職業技術學院與北京廣慧金通教育科技有限公司的校企合作為例，校企雙方在空中乘專業上的合作延續了十年，由企業負責招生、實習和就業，學校負責學生的日常教學。一個學生在企業的幫助下進入航空公司或者機場實習，不是以校方的教學進度為準的，相反企業所遵循的完全是市場經濟規則，隨著航空領域企業經營情況的變化，學校的合作企業唯有及時迅速地抓住市場的脈動，才可以實現自身的利益。

企業完成了資源配資，實現了自身的利益，學生和學校卻面臨難題。其中學生是最為被動的，他們很幸運地獲得了企業的實習機會，在還沒有清楚實習與學業矛盾的時候，就暫時離開了校園。但是隨著畢業的日益臨近，問題也就慢慢地暴露了出來。他們離開學校時還有一學期，甚至一學年的課程沒有修讀，拿不到學分影響畢業。面對學生的訴苦，以前的辦法是舉辦清考，在大三畢業前夕，組織所有實習學生清考，別的同學修讀了整整三年的課程，他們在一天之間就補齊了，這當然不符合教學規律，只是暫時解決問題而已。學生的問題看似解決了，負面影響接踵而至：清考擾亂了教學與管理，變向地默許學生缺課，等待畢業前的清考解決問題，繼而帶動了許多留校未實習的學生輕視學業，最終導致學校教學質量嚴重下滑。

在這個問題上，學校也是被動的，在與企業協商學生實習管理的同時，又面臨著巨大的提高就業率的問題，而學生大批量的實習讓學校看到了提高學生就業率的希望。任由問題往復的收益好似好于認真徹底的去根治問題。學校要解決問題，必須做到以下兩個方面：第一、與合作企業進行協商，甚至是博弈，爭取在實習管理上的主導權；第二、如何既維護實習學生的利益，又可以兼顧教育公平，使教學管理既規范又合理。

2 解決問題的方案

首先，確立學生的實習管理制度。學校是學生的管理者，也是教育的主要實施者。在整個社會功利化、經濟化的大潮中，學校在理念上回歸教育本身，有助于我們在與企業的經濟糾葛中做一個取舍。上面已經提到，第一步就是堅決地收回學生的實習管理權，任何學生必須在獲得學校許可的情況下，才可以參加面試，面試通過以后，只有學校許可的情況下，辦完相應的手續才可以離校實習。雖然這樣做無疑是在學生與市場之間加了一個閘門，但是有效的管理就必須杜絕無序。具體言之：一個學生有沒有資格面試，其決定權在學生管理科，在教研室，由兩者協商而定奪之。合作企業由于沒有全面參與教學與日常管理，理所應當沒有權力言及學生在校的表現，可是現實是，表現不好的學生由于好的家庭背景及優越的經濟條件影響了合作企業的決定，經濟條件不好而成績優異的學生往往與面試機會失之交臂。由學校拿回學生的實習管理權，以成績及老師的評價來作為標準，選拔學生參加面試，往往更加客觀，更加有說服力，符合教育公平的原理。這樣選拔的學生往往綜合素質比較高，紀律性強，在實習企業這個新環境中，往往可以通過實習管理老師的折沖，繼而較圓滿地完成實習任務。

其次，有了制度，還要對學生進行實習管理教育。武漢職業技術學院旅游與航空服務學院與企業長達十年的合作，遵循的都是不成文的老辦法，對學生實習疏于管理。老師與學生對實習的有關制度，沒有任何概念，合作企業更是直奔利益，沒有顧忌學校的教學管理。實習管理制度是學校強勢主導確立的，學生是否遵循，甚至對制度是否持有異議，我們不得而知，子曰“不教而殺謂之虐。”教育是學校的分內之事，也是有效地約束學生行為的有效辦法。具體形式，可以采取在大一下學期，由教研室某位老師負責，將所有這個年級的學生召集在一起，以多樣的形式，比如圖片、視頻，宣講實施實習管理的必要性。當然既然是制度，程序正義與結果正義一樣重要。在確定實習名單上必須公正客觀。新近實施的實習管理完全可以參照學校已有的行之有效的制度，比如獎學金評定。這些行之有效的制度在鑒定學生成績優異上有相當的說服力，其中平均成績是一條硬杠杠。但是，依照成績排名，也有弊病，因為學校的課程以理論居多，實習的內容以實踐為主，況且還存在學校推薦實習面試，學生因為地域等原因不愿意前往等現象。

再者，實習管理與課程建設的銜接。由于空中乘務專業學生的實習在大二下開始，存在學生沒有辦法修讀學校課程的情況。解決的方法有兩個：其一，可以充分利用學校上線的網絡課程，實習學生通過網絡課程的學習完成修讀學分。空中乘務專業大二下學期以后，學生可以充分利用校外的在線學習，將所學知識融入到實習當中，理論學習與實踐充分結合。其二，由于空中乘務專業的部分課程與學生在航空公司的培訓課程基本一致，學校是否可以考慮承認學生企業培訓課程的成績，通過相互協議，學校與企業相互承認重合課程的成績，類似校際之間的學分互認，當然這也應該包括學生在學校已經學習了企業培訓課程，企業也應該給予承認。這個制度實行以后，當一個學生大二上學期離開學校前往企業實習后，他只需要憑借學校開出的實習許可證明，到相關教研室報備。教研室方面得到學生的有效證明以后，將這些學生的情況做成小冊子，其中包括他們已經修讀的課程及成績，沒有修讀完的課程，最后是離開學校實習的日期。有了這些詳盡的記錄，那么學生在實習完以后回學校辦理畢業離校手續，只需要憑據在企業實習培訓所有課程的名單及成績，就可以換取學校沒有修讀課程的學分。但是，即便如此，還是存在特殊情況，假如因為現實原因，學生在校期間有幾門課程修讀了但考試沒有及格，那么這些掛科的課程又如何處理，難道可以用企業培訓的課程沖抵嗎？假如不可以，那么按照現在學校的有關規定，他們必須重修才可以拿到學分，而重修的時間點與實習高度重合，那又應該如何處理。這是一個難題，這些問題也特別地說明了高職學校在就業與學業上存在的沖突。鑒于實施全面而有效的實習管理制度的難度，也可以從側面說明為什么在過去的校企合作中，我們為何總是依循舊制。解決這個問題，有一個可以選擇的方案，那就是把實習學生已經在學校修讀沒有合格的課程交給課程老師，由他們依據情況，采取措施，組織考試，合格者可以取得學分。

最后，加強部門溝通與合作。鑒于校企合作的現實，即便教研室代表校方拿回了學生實習的管理權，也應該充分尊重企業的作用，比如學生實習名單的確定，學生實習地點的選擇，總之企業要做的是盡可能提供最多的實習崗位，而教研室要做的是根據學校與學生的實際情況，盡可能最好的分配這些實習資源。依道理而言，學校是一個公益組織，并不是以營利為目的，但是作為一個組織也有自己的利益，如果忽略了這點，那么是沒有辦法在與合作企業的博弈中維護自己的利益的。因為，學校也有了在市場中利益的概念，所以在合作企業向學校提出正當合理的利益訴求時，學校承認企業的利益要求。本著權責分明，利益相互尊重的原則，學生才可以從它們的協作中取得更大的益處。

3 結語

高職教育中的校企合作，原本是一個仍處于摸索中的新興事物，在市場化的經濟大潮中，經濟掛帥，而教育的管理則顯得滯后。回歸教育的本意，服務學生，要求學校牢牢地抓緊實習管理，這是前提，企業與學校的分工與角色不一樣。空中乘務專業在高職中比較特殊，民航企業的準入門檻很高，往往促使學校的合作企業扮演了強者的角色，學校的地位邊緣化，功能弱化。但是學校收回實習管理權，并非徹底地改弦易轍，只有承認企業的利益才可以最大程度照顧學生的利益。

[1]徐國慶.職業教育課程論[M].上海：華東師范大學出版社，2008.

[2]葉瀾主編.教師角色與教師發展新探[M].北京：教育科技出版社，2001.

On Compromise between Practice and Study on Curriculums for Students in Higher Vocational Colleges--Taking the Major of Tourism and Air Crew In Wuhan Polytechnic for Example

WANG Fu-ming
（Institute of tourism and Steward,Wuhan Polytechnic,Wuhan，Hubei 430074，China)

Higher vocational colleges is oriented by employment,and practice is the most important transition for students to step toward employment.More importantly,practice students are facing the conflict that whether they should leave school to have practice or stay at campus to study curriculums,as a result,they have to facing the problem that whether they can graduate smoothly.

high vocational education;practice;credit;

G712

A

2095-980X（2015）04-0152-02

2015-02-15

王福銘（1980-），男，碩士，主要研究方向：職業教育、旅游與歷史文化。