高職語文課堂教學中微課應用探討

陳小梅

（湖南財經工業職業技術學院，湖南 衡陽 421002）

1 微課具體特點及操作概述

微課是一種新型教學方式，其主要特點在于課程持續時間短，一般以5～8分鐘為宜，不超過10分鐘。課程內容主要集中在課程內容中的難點、重點，課程內容較少但務求詳細和深度。微課一般以視頻為主要方式記錄教師的整個教學實踐過程，學生可以利用零碎時間進行學習。在微課的具體操作中，不僅僅依靠老師精心的課堂設計、對于重點難點的深入理解，還需要很多其他方面的支持。首先，微課應該是畫面清晰、制作精良的，那么在攝制、后期處理等方面需要專業團隊的支持。其次，微課必須形成資源網絡。從事高職教育的教學工作者則應當在微課的應用方面深加思考，多做探索。

2 語文教學的重要性及面臨問題

高職教育中的語文教學一直以來處于較為被學生忽視的地位，職業院校重視對于學生專業技能的培養，在文化課的設置和界定中存在一些不平衡的現象。而學生中存在較多語文基礎薄弱，語文跟進學習能力較低的學生，在語文學習中很容易喪失對于該學科的學習熱情。并且語文這樣的文化課程與其就業不存在直接性關系，因此學生往往不重視不努力。在職高語文教育的課堂，也就相應地出現了許多問題。首先是語文課程的設置方面，課時少且缺乏清晰的定位。其次，教師的教學方法大多遵循傳統套路，即便是進行了教學改革的高職院校，部分教師授課依然較為隨意，方法傳統，講授不講究技巧，課堂氛圍不理想，很難調動學生的學習熱情。學生只知低頭聽講，課堂效率自然得不到提高。最后，高職院校的教學資源常常面臨匱乏的現象，網絡共享的免費資源有限，加之硬件設施存在局限，各院校推動資源共享的進程也是不盡相同。

3 高職教育中微課堂的作用

（1）通過微課提高課堂的講解效率，避免教師重復勞動。教學實踐中，課堂效率是教師一直致力于改善的，較高的課堂效率，有賴于教師對于課堂的規劃和學生的引導。微課就是一種引導學生的好方法，由于微課多為教學內容中的重點、難點、疑點，學生在觀看過微課之后再結合教師的講解，實現對于知識點的把握和深入理解，對于重難點可以逐個突破。

（2）通過微課將學生帶入教學節奏，避免“滿堂灌”。在語文課堂中，將學生盡快地帶入文本之中，使其明確自己的學習任務是一件極為重要的事情。也就是說在進行教學之前，給學生以明確的“任務單”，教師會按照任務單來進行教學，學生可以根據任務單進行預習、制定學習計劃，根據計劃有目的地進行學習。這就是一種有趣而高效的任務教學法，在許多高職學校、普通高等中學課堂都得到了有效地應用。因此我們在語文教學中可以將微課作為“任務教學”進行應用。微課內容短小充實，重點清晰，非常適合作為一個學習的“目標”，并且其中許多內容具有引導性和啟發性，方面學生對此展開思考，有的放矢，則會有序高效地進行對于文本的理解學習。

（3）通過微課進行多層次教學，滿足不同基礎學生的學習需要。在高職院校，學生的基礎文化水平層次是參差不齊的，這是高職教育中始終存在的一個問題。因此在將微課應用到語文課堂時，要考慮到這個問題，并且進行相應的調整和彌補，否則學生接受程度不同，學生的學習負擔、教師的教學負擔都很大，教學效果將大打折扣。因此我們可以充分發揮學生的主動性，將“自主學習”與“微課”結合在一起，也字另一方面培養了學生的自主能力。微課是自主學習的有效輔助，教師在下發自主學習任務之后，學生利用課堂以外的時間對于微課進行學習，這是一種比較有效的預習?；A較好的學生，可以通過微課的學習，對其中深入剖析的重難點有了更深的理解，甚至自主拓寬知識層面。而基礎較弱的同學也可以在學習之后對于知識點都有了基本的掌握，學起來不至于吃力。這種多層次教學是對課堂的有益補充。

（4）通過微課豐富教師的教學資源，使教學更加豐富有趣。一個良好的微課資源共享網絡是非常重要的，如果有了非常豐富的微課資源，教師的教學將會得到很好的輔助。我們知道，一個教師的精力有限，教學負擔重壓力大，但是每個教師在設計并制作好的微課可以在共享平臺的得到分享。這無疑豐富了教師在備課的過程的資源，使得教師在課程設計時有更多的發揮空間。這也方便一些教學經驗不足的新教師進行借鑒和學習，不斷完善自己的課程設計，也許本來并未制作微課但是通過微課資源共享，可以將一些優質的微課運用進來。這樣可以匯聚許多教師的智慧與心血，增加語文這門課程教學的趣味性，是一項事半功倍的好事。然而目前由于教材選用等原因，微課共享網絡尚未完全成型，微課的制作主要是依賴于教師自身，視頻質量總體偏低，這些也是目前在微課教學資源方面尚未解決的問題。

4 高職語文課堂微課設計應用的技巧

微課的設計主要依賴于教師，因此教師也必須注意設計微課中的一些方法與技巧。①微課應當以圖片呈現為主，文字內容為輔。②在微課內容中要多摻入一些動態元素，而不能單純讓其靜止。③注意內容簡潔明了。

5 結語

我們的世界早已進入信息時代，而教育也跟隨著信息化潮流不斷進步。微課在高職語文教學中的應用就是這種潮流的一個小小表現，它可以實現學生從被動接受到自主學習的轉變，將教師的作用轉變為學生進行“探索”的引導人，這對于高職教育是具有很大意義的。我們教育工作者的使命，就是在這樣的時代潮流下，不斷創新教學方法，改善教學思路，為教書育人這項長久工程盡一份力量。