從職業到事業

王淑娉

摘 要：如何更好地增強輔導員的職業自信心和職業歸屬感，提升輔導員自我發展和群體發展的動力和信心？本文認為，一個有事業心的輔導員，要有一顆暖人的熱心、一顆愛生之心，還要有很強的信心。本文試圖以“工作成就感”為人生事業的核心，以敬業和樂業為成長的過程，提出輔導員從單純的“職業生活”走向“事業發展”的新思考。

關鍵詞：輔導員 職業自信心 工作成就感

黨的十八大以來，各地各高校深刻認識加強輔導員隊伍建設的重要性和緊迫性，已經建立起一套輔導員選拔、培養、激勵的體制機制。廣大高校輔導員專業化、職業化建設不斷加強。但是，在實際工作中，輔導員隊伍建設中還存在許多新問題：輔導員基本忙碌在基層第一線，缺少學習機會、科研積累和職稱晉升機會，導致輔導員的工作成就感缺失；學生工作的繁雜瑣碎，導致部分輔導員的職業認同感不強；缺少穩定的預期發展目標，導致輔導員的事業發展方向不明。如何更好地解決這些問題，增強輔導員的職業自信心和職業歸屬感，提升輔導員自我發展和群體發展的動力和信心？本文試圖以“工作成就感”為人生事業自我實現的核心，提出輔導員從單純的“職業生活”走向“事業發展”的新思考。

一、一個重要的區分：職業和事業

職業，就是指人們在社會中所從事的作為謀生手段的工作。而事業是指人們所從事的具有崇高目標且對社會發展有著積極影響的工作活動。一般的職業，可能僅僅就是一件工作而已。在一些人眼里，職業，就是一個工作崗位。而只有成功的職業或者是追求成功的職業，才能算是真正的事業。只有成為優秀的職業人士，才能算是有了真正的事業。

高校輔導員，首先是一個工作職業。從社會角度看，職業是人們獲得的社會角色，勞動者為社會承擔一定的義務和責任，并獲得相應的工作報酬。高校輔導員職業，也同樣是參與社會分工，利用專門的學生管理工作所需要的知識和技能，從事高校學生事務管理，獲得合理報酬，滿足物質生活和精神生活的工作。

職業，是人們謀生的手段。在人們的職業生涯中，必須提出兩個問題加以認真思考。

第一，任何一個職業，都有其職業道德和職業道德規范。職業道德，是同人們的職業活動緊密聯系的，體現職業特征的道德活動現象。職業道德規范，是該職業的從業人員在職業道德活動中普遍遵循的行為善惡準則或標準。高校輔導員都應當是遵守輔導員職業道德和職業道德規范的優秀教師。在這個道德要求和規范引領下工作，輔導員職業，就不僅僅是人們謀生的手段，而是具有強烈工作成就感的事業。

第二，任何一個職業，都有其發展和提升的可能，也都有其熱愛、樂業和敬業的要求。在《呂氏春秋》中就有關于職業發展的討論記載，“在一個等級制度中，每個雇員都傾向于上升更高的職稱地位。”上升有兩種方法。其一，是上面的“拉動”，即依靠裙帶關系和熟人等從上面拉；其二，是自我的“推動”，即自我能力和工作中的進步。由此看來，高校輔導員都應當有自我發展和自我實現的推動，應當是有其熱愛、樂業和敬業要求的光榮事業。

眾所周知，事業通常是需要付出艱苦努力，持之以恒才能實現的。事業并不是所有的人都樂意去努力或者所有的人都能實現的。很多人都常說我們要擁有自己的事業，其實是個高層次的概念。事業是解決人類最高層次的需求，社會認可和自我價值的真正實現。在這個過程中，不管困難有多大，路途再遙遠，只要熱愛、喜歡，就會去從事。所以說輔導員不僅僅是一個職業，而更應當是一個事業。高校輔導員事業是在高校黨委領導下，經由整個團隊共同努力形成的。當然，輔導員事業也是由從事輔導員工作的教師們確定的理想，是經過他們的自我努力實現的。

二、工作成就感：職業中的敬業和樂業

高校輔導員的“工作成就感”要通過敬業和樂業來表現，并且以此來體現輔導員從職業走向了事業。

所謂敬業，簡單地說，就是在工作中表現出來的奉獻精神，或者說是專心致力于工作。中華民族歷來有“忠于職守”的傳統。敬，原是儒家哲學的一個基本范疇，孔子就主張人在一生中始終要勤奮、刻苦，為事業盡心盡力。他說過“執事敬”“事思敬”“修己以敬”等語。北宋程頤更進一步說：“所謂敬者，主之一謂敬；所謂一者，無適（心不外向）之謂一。”可見，敬是指一種思想專一、不渙散的精神狀態。古往今來，事業上有所成就者，大凡離不開兩條：一是有強烈的事業心和責任感，二是鍥而不舍的勤奮和努力。這兩條的有機結合，即為敬業精神。

由此看來，我們所討論的高校輔導員的敬業精神，是高校輔導員基于對輔導員職業的熱愛而產生的一種全身心投入的精神。它同時也是各個學校黨委對高校輔導員工作態度的一種道德要求。它的核心是高校輔導員的無私奉獻意識。低層次的即功利目的的敬業，由外在壓力產生；高層次的即發自內心的高校輔導員工作的敬業。發自內心的輔導員的敬業工作，就要求輔導員努力干一番事業，其過程必定要嘔心瀝血，意志堅強，甘于吃苦，勇于奉獻，才能有所成就。而高校輔導員的這種敬業應該由以下內容構成：一種態度，即從業態度：即持恒穩定的工作態度。勤勉工作，篤行不倦，腳踏實地，任勞任怨。一種意識，即立業意識：即高校輔導員確立實現目標的愿望。其意義在于利用職業理想目標的激勵導向作用，激發高校輔導員從業者的奮斗熱情并指引其成才方向。一種理想，即職業理想：即高校輔導員對所從事的輔導員職業和要達到的成就的向往和追求，是成就事業的前提，能引導廣大輔導員們高瞻遠矚，志向遠大。

所謂樂業，是指真正喜愛和享受所從事的工作，全身心地投入到工作中，找出其中的快樂和意義。在梁啟超先生所著《敬業和樂業》一書中，梁先生提出樂業的意思是“人生能從自己職業中領略出趣味，生活才有價值。”。在他看來，“敬業即是責任心，樂業即是趣味。”。在現實生活和工作中，不如意事常八九。生活中事事快樂，工作時處處順心，是不可能的。尤其是在高校輔導員工作中，需要解決無數難題，需要輔導員們對于工作的不厭其煩，事無巨細。筆者以為，有了崇高的職業信念：即對職業的敬重和熱愛之心，就會有職業的樂趣，就能做到“快樂在職業中”。有了高尚的職業情感：即人們對所從事職業的愉悅的情緒體驗，包括職業榮譽感和職業幸福感，也會有職業的樂趣，也能做到“快樂在職業中”。

三、工作成就感：事業中的熱心、愛心和信心

高校輔導員的工作要從“職業生活”走向“事業發展”，其核心是要讓高校輔導員擁有“工作成就感”。

所謂成就感，指一個人做完一件事情或者做一件事情時，為自己所做的事情感到愉快或成功的感覺。而高校輔導員的工作成就感，是指高校輔導員在從事學生管理事務時，為自己所做的過程和結果感到愉快的感覺。如果用描述性的語言來表述高校輔導員的工作成就感，那就是，你的工作熱情越高，工作效率就會越高，你的工作成績和回報也越大。有了成績和回報以后，你會更加喜愛你的工作，就會覺得每天都過得很充實，就會很有工作成就感。

說說容易，做做難。首先，高校輔導員每天做著繁雜瑣碎的事務性工作，面對著有時雖難但經過努力可以解決，有時再做努力也難以解決的太多雜務，經常會遇到挫折感和失敗感。其次，任何工作，并不是每天都有新內容或者能夠表現出新的進步的。當工作所需的方方面面都一直沒有進步時，人們便容易產生倦怠感。在工作時難免會出現消極被動的心理狀態和行為表現。這時，應該怎么辦呢？遇到困難和挫折時，如果你的工作態度總是消極的、退縮的、推諉責任的，當然不會有成就感，尤其以消極被動的態度工作，是很難取得成效的。

既然擁有“工作成就感”是高校輔導員的工作從“職業生活”走向“事業發展”的核心。那么如何讓高校輔導員擁有“工作成就感”呢？

1.一個有事業心的輔導員，要有一顆暖人的熱心

有一個積極的工作態度。努力地投入自己的工作熱情。因為工作除了給你提供了賴以生存的基礎，還給你提供了學習的機會，你可以通過工作來獲取經驗、知識和信心，為你未來的事業打好基礎。獲取經驗、知識和信心以及未來事業的基礎，都是輔導員“工作成就感”的重要內容。

2.一個有事業心的輔導員，要有一顆愛生之心

育人為本。把握大學生成長規律，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。增強學生社會責任感、創新精神和實踐能力。尊重學生獨立人格，保護學生自尊心、自信心和進取心，努力培養社會主義合格建設者和可靠接班人。真心關愛學生，嚴格要求學生，公正對待學生。讓輔導員真切地感受到，在輔導員熱心熱情的努力工作下，大學生們獲得了全面的成長和進步，應該是輔導員“工作成就感”的主要內容。

3.一個有事業心的輔導員，要有很強烈的自信心

熱愛學習，終身學習，勇于開拓創新，積極開展理論研究和實踐探索，參與社會實踐和掛職鍛煉，不斷拓展工作視野，努力提高職業素養和職業能力，為人師表。模范遵守社會公德，引領社會風尚。高校輔導員成為學生的人生導師和知心朋友，在指導學生中自身獲得了高尚品行和人格魅力的錘煉，也應該是輔導員人生最大的“自我實現”和“工作成就感”。

高校輔導員工作，首先是一份職業。對于每一位輔導員來說，能否培養更好的職業素養， 能否追求更好的職業發展？是需要在工作和學習中經常自我反思的事情。在培養更好的職業素養、獲得更好的職業發展過程中，高校輔導員們也收獲了最好的工作成就感，也實現了從“職業生活”走向“事業發展”的人生理想。

參考文獻：

[1]耿乃國.高校輔導員工作理論與實務[M].北京：北京師范大學出版社，2011.

[2]王小紅.高校輔導員工作的理論與實踐[M]，北京：北京大學出版社，2010.

（作者單位：浙江師范大學）