試論中職文秘專業學生語文閱讀審美態度的培養

杜世源

摘 要：隨著終身學習時代的到來，培養文秘專業學生的閱讀能力，是促進文秘專業學生終身發展的需要。語文學科作為文秘專業學生的公共基礎學科，不僅要起到公共基礎知識學習的作用，更要在語文學習的過程中，在閱讀的過程中，培養學生閱讀的審美能力，對文秘專業的學生進行一種人文的關懷和教育。

關鍵詞：文秘專業 語文 閱讀 審美態度

在實踐教學過程中，文秘專業學生接觸的大多數的閱讀文章內容枯燥乏味，知識性較強，美感不足，但是文秘專業的學生整體學習能力較強，學習態度端正，基礎知識及閱讀理解能力強，建立在這樣的基礎上，文秘專業的學生在語文閱讀教學中培養審美態度及審美能力的可行性是非常大的。

一、在語文閱讀教學中培養學生審美態度的重要性

審美能力是中學生應該具備的重要語文素養。中學語文新課程標準指出：“語文具有重要的審美教育功能，語文課程應關注學生情感的發展，讓學生受到美的熏陶，培養自覺的審美意識和高尚的審美情趣，培養審美感知和審美創造能力?！蹦壳?，很多學校都開始重視學生審美能力的培養，注重培養學生的審美價值觀、審美人生觀，從而在語文教學中完成對學生人格的初步塑造。

所謂審美態度，就是人們在審美活動進行之初的特殊的心理狀態。在語文閱讀教學中培養學生審美態度是非常必要的。不管客觀世界里存在多少美麗的東西，如果我們的主觀思想不能去感受這些美、體會這些美，這些客觀世界存在的美好的事物，就顯得極度蒼白無力了。審美態度是人們在審美活動進行之初的特殊的心理狀態，它是個體在客觀事物中通過主觀的思想活動體味某種情調、意境、精神境界等。在語文閱讀教學中，就應該注意培養學生這種審美態度，使閱讀成為一次美的旅途。

人文教育不只是語文教育，而語文教育應當占有一個特殊甚至是核心的位置，因為語文的文學性對青少年更具有感染的力量。中學語文教育落實到人文教育上時，就是給人建立一種精神底子。一個人的精神是要有一定的底子的。筆者認為這種底子應該是浪漫主義和理想主義的，即給人的生命一種亮色。可見，語文教育應該是一種人文教育，這種人文教育的有效途徑之一，是在語文閱讀教學中培養學生的審美態度，進而幫助學生建立正確的審美價值觀和審美人生觀。如果說智育培養的是“聰明人”，德育培養的是“德性人”，體育培養的是“健康人”，那么語文閱讀教學培養學生審美態度則是培養“審美人”。教育家錢理群曾說過：許多人回顧自己的一生，往往對自己影響最大的就是語文教育和語文老師。

二、如何在語文閱讀教學中培養學生的審美態度

語文教學要讓學生明白，如果我們能從閱讀的懷想、品味、感受中，去理解審美教育就是要培養美育的人、懂得美的人、欣賞美的人、感受美的人，就會在品味美的過程中，逐漸形成一種美的價值觀。這種審美的教育就是一種審美人生觀的教育，是一種人生態度的熏染，是對客觀世界存在的美的事物的一次深刻的體會和鑒賞，是主觀世界與客觀世界的美互相交融的一座橋梁。

首先，我們可以針對文秘專業學生喜歡閱讀的特點，在教學中結合學生的心理特點，進行經典誦讀，讓他們感受優美的散文、詩歌等作品，增強學生語感，在閱讀教學過程中，讓學生在字里行間發現美、感受美。

其次，這種審美的閱讀不僅僅限于優美的詩歌散文、富于哲理的現代文等，中華文化瑰寶的古文詩篇，依舊存在美的魅力。實際上，很多古文閱讀中就蘊含著我們取之不盡的精神資源，蘊含了美的精華。比如，古詩是中華民族幾千年文化的智慧結晶，我們今天學習古詩，就是一個對先賢的再認識、吸取他們精華的過程。要讓學生明白，閱讀首先來自于生命的自覺，而非讀本的價值。因為我們生命中的缺陷、孤獨、困惑，于是就需要用生命本身去融匯、去印證、去實踐、去追尋，這樣的閱讀，對于每個人來說都是一生一世的功課。

第三，想要達到這種審美的閱讀教學，還要注意讓學生在閱讀過程中結合不同作家的風格，用心體驗。要引導學生從不同藝術風格的作品中感受作家的個性魅力，感受作者浸潤在作品中的思想感情，體會這種作品中的人格魅力，使他們受到高尚情感的熏陶，形成自己高尚的審美態度。尤其是針對文秘專業的學生，要提醒他們在閱讀過程中，不應該簡簡單單是去讀一篇文章，更多的是要在閱讀的過程中培養理智，培育情感，培育一個完整的人。同時，教師自身也要明白，在語文教師的生命詞典里，教語文，不應只是完成語文課本的教學任務，更多的是對學生進行一種人文情感熏陶。

三、小結

我們的語文教學不能缺少美的培養，應該在閱讀中尋找美、發現美、培養美、感受美，讓我們的學生在閱讀的教學過程中逐漸找到美的存在，使自己成為一個有美的情操的人，這是語文教學不可推卸的責任。

（作者單位：大連女子職業中專）