巧用教材，讓體育教學走向高效

張少卿

體育教學中，教師要勇于打破固有的思想，科學、辯證地分析教材，找準教材規律，根據教材的特點和教學重難點來創新教法手段、教學用具和創造性地使用教材，從而提高教學的有效性。近年來，我根據教學重難點，靈活地使用教材與超越教材，讓學生的體育鍛煉更有實效。主要梳理出以下途徑。

1.善用模仿，突破教學難點

在教低年級學生時，如果教師按教材的動作方法去講解，學生會因認知水平和理解能力不高導致不理解動作方法，所以教師要根據低年級學生善于模仿的心理特點和教材的重難點，創設直觀、逼真的“模仿動作”來解決教學中存在的問題。合理的“模仿動作”是一種實效性強的教學方法，能夠幫助學生掌握動作方法，而很多新穎、實用性強的“模仿動作”都源于日常生活當中。

例如：要解決低年級學生“單手正向投擲沙包”中“肩上屈肘”“快速揮臂”這些教學重點，根據低年級學生模仿力強的特點，讓學生模仿工人往墻上“釘釘子”這一動作。“釘釘子”和“單手正向投擲沙包”，從動作方法來講十分相似，都需要“肩上屈肘”和“快速揮臂”，通過此模仿練習解決了學生抬肩不高和揮臂有力的教學重難點。

2.分析特點，創新教具

教具是教學當中必不可少的，好的教具能解決教學中的重難點，“用教材教”也體現在充分發揮教師的主觀能動性上，創新制作教具和創造性地使用教具。體育教學用具又分為兩種，一種是在生活中經常見到的，可以直接拿來當做教具使用的，另一種是需要教師根據教材的特點和重難點自己制作的，教師要仔細觀察，推陳出新，善于發現生活中可用的素材，結合教材的特點因地制宜地制作教具。

例如：溜溜球是小學生非常喜歡的玩具，溜溜球和籃球“原地運球”動作和運動軌跡是一樣的，都是由下到上、又由上到下的過程，因此可以借助這一原理，用溜溜球來練習低年級學生籃球原地運球，學生手拿溜溜球，做手臂下放和上抬的運球模仿練習，既有利于學生掌握技術動作，還能提高學生練習興趣。

3.辯證思考，打破常規

體育教學都是遵循由易到難、由淺入深的教學原則，但是要想提高和增強學生的運動技能就要辯證思考和超常規形式練習，即“不按常理出牌”。

例如：教高年級籃球“行進間運球”時，以往的教學方法都是學生一個手運一個球練習，這樣學生就會養成用“優勢手”運球而忽略了用“劣勢手”運球，要提高學生行進間運球水平，在初步教會學生運球后，嘗試讓學生兩個手運兩個球，學生能熟練地運用兩只手運球才能更好地促進和提高學生單手運球的能力，在運球急停、急起和運球過障礙時都可以嘗試用兩球練習，從而有效提高學生手對球的控制能力。

4.找準規律，強化練習

任何事物都有其本質現象和不變的規律，體育教學也是如此，體育教師要積極探索，練就一雙“慧眼”，“看穿”“看透”教材和教學的規律。例如：準確連貫的助跑踏跳和快速有力的推手，是完成好支撐跳躍類動作兩個關鍵因素，因此每節課都要有助跑踏跳和快速推手的練習，為更好地完成支撐跳躍類的動作打下基礎。又如：跨越式跳高和蹲踞式跳遠的重難點是助跑與起跳相結合，如果助跑與起跳相結合做得不好就會影響動作質量，所以每節課都要安排助跑與起跳相結合的練習。

5.根據特點，創設練習

“前滾翻”“后滾翻”“側手翻”“一足蹬地翻身上”“跳上成正撐前翻下”等體操技巧和杠上翻轉類動作，在學習這些動作時學生可能會出現眩暈，引發安全事故。因此，在教學時教師要設計連續轉體、翻轉類的動作并結合游戲的形式練習，以此來改善和增強學生前庭分析器官機能，防止傷害事故的發生，提高學生練習興趣。

綜上所述，“用教材教”是教師在教學中的“解放思想”。好的教學方法、手段、教具都源于日常生活的點點滴滴，教師要仔細觀察、勤于思考，在生活中找到解決問題的方法，同時，還需要教師找準教材的規律和創造性地使用教材，擺脫“教教材”的禁錮，創新教學方法，提高體育教學實效。

■ ? 編輯 ?王宇華 ? ■