關(guān)于成教語文課堂教學的探索

孫秀麗

成人教育的原則是“實際、實用、實效”，當前形勢的發(fā)展迫切需要有文化、有技術(shù)的人才。著名科學家錢學森說過“人才是人民當中各行各業(yè)的有能力的人”“為社會發(fā)展和人類進步進行剖造性勞動的人”。這里他把“能力”視為人才的標志，視為人才總體素質(zhì)的基本點，這種觀點無疑是適用于成教語文教學的。所以，廣大成教工作者一定要確立培養(yǎng)有素質(zhì)有能力的實用人才的目標，更新觀念，改革成教語文教學。

成人教育語文教學問題策略成人教育是終身教育體系的有機組成部分，其根本目的是擴大教育機會，提高國民素質(zhì)，實施終身教育。成人的素質(zhì)決定著社會的發(fā)展和文明程度，而隨著信息時代，知識經(jīng)濟時代的到來，成人教育擔負著提高全民素質(zhì)，促進經(jīng)濟和社會發(fā)展的巨大作用。因此，必須下大功夫、下大力氣，不斷學習專業(yè)知識，提高識別能力和應(yīng)變能力，不斷吸納新技術(shù)，及時更新知識，樹立高尚的師德，練硬教學基本功，提高自身素質(zhì)。這樣才有利于根據(jù)成教語文的特點把政治教育和語文知識傳授、能力訓練有機的結(jié)合起來。

一、成人教育語文教學中存在的問題

（一）學生對文化基礎(chǔ)課學習動力差價值取向較低

長期以來，成人學校教育片面強調(diào)專業(yè)課，側(cè)重于“一技之長”，著眼于就業(yè)，文化課普遍受到輕視。表現(xiàn)在文化課教研活動偏少，文化課教師進行培訓的機會更少，對教學中所需教學設(shè)備的投入也少之又少。

（二）傳統(tǒng)教育觀念影響很深，教學手段落后

我國成人高等教育的教學，受傳統(tǒng)教學論的影響，認為教學就是向?qū)W生傳授知識、技能的過程，把復(fù)雜的教學活動簡化成孤立的變量關(guān)系，忽視教學活動的復(fù)雜性、多層次性。這種傳統(tǒng)的教學模式和方法在教師的頭腦中根深蒂固。許多成人院校受普通高等教育重科研輕教學風習的影響，也不注重抓教學研究，又加以許多老師本就是普高教師，于是教學方法就只剩下了一種“滿堂灌”，嚴重制約了教學質(zhì)量的提高。

（三）成人學習心理的復(fù)雜性

成人教育的教育對象是帶著疑惑問題來學習的，因此特別渴望能學以致用，適應(yīng)工作競爭的作用。現(xiàn)實生活成功和失敗的實例對參加學習的成年人都有不小的觸動，但同時過去多年不良習慣造成的慣勢又常常干擾著他們，所謂“無志者常立志”，學習起來三分鐘熱氣，一遇到困難就后退了。

二、提高語文課堂教學質(zhì)量的策略

（一）加強職業(yè)語文能力的培養(yǎng)

成人語文教學必須肩負起學生閱讀、寫作、表達等方面能力培養(yǎng)的重任，向職業(yè)崗位所需要職業(yè)能力傾斜，通過對學生聽、說、讀、寫職業(yè)語文能力的強化訓練，增強學生應(yīng)用語言文字處理事務(wù)、交際應(yīng)酬的能力。根據(jù)學生口語表達與交際能力偏差的現(xiàn)狀和日后就業(yè)的需要，我們可以在語文課上對學生進行“課前三分鐘演講”訓練。要注重應(yīng)用文教學，提高應(yīng)用文寫作能力。應(yīng)用文是處理事務(wù)、溝通關(guān)系、聯(lián)系工作、商洽業(yè)務(wù)等不可缺少的文字工具，能寫應(yīng)用文是成人教育必備的素質(zhì)。加強應(yīng)用文教學，是滿足學生實際應(yīng)用需要的重要途徑。在教學實踐中，筆者專門對學生進行各類應(yīng)用文的教學，訓練學生的應(yīng)用文寫作能力，非常受歡迎。

（二）強化誦讀

在誦讀中積淀語文教學要抓言語，言語訓練要語感，語感教學要抓誦讀。我們應(yīng)該把“讀”作為貫穿整個教學過程的主線，引導(dǎo)學生用心讀書。先讀題質(zhì)疑，帶著問題初讀課文——結(jié)合讀文，學習嘗試自己解決問題，初通大意；細讀段落——先理清線索，試著再朗讀，然后通過比較、品析、想象，感受文章之美，領(lǐng)悟語言之妙，一步一步地讀出感情。比如，詩歌類文章的教學，我常常把詩歌教學的重點放在對詩歌的朗誦上，教給學生朗誦的技巧，讓學生在對詩歌的朗誦中去體會其中的技巧。在學生自己訓練后，我都會開設(shè)一場每個同學都會參加詩歌朗誦會。在朗誦活動中既讓學生掌握了詩歌，又培養(yǎng)了學生的朗誦的能力，這更為學生口語訓練打下了良好的基礎(chǔ)，也極大地調(diào)動了學生的學習熱情和積極性。

（三）重視指導(dǎo)學生開展研究性學習

以課本為載體，向課外延伸語文教師講課時，不能眼光只盯住課內(nèi)，要注意以篇引類，拓寬語文的空間。所謂“授之于魚，不如授之以漁”，我們在學習每一篇課文，每一單元課文時，注重的應(yīng)該是交給學生學習這一類文章的方法。讓學生能以課本為載體，向課外延伸，這樣，有了老師的指導(dǎo)，學生的學習能有的放矢而不至于盲目。

（四）在學生中開展“合作學習”

在課堂語文教學中，有的學生只要教師稍作點撥就能融會貫通，達到教師預(yù)設(shè)的教學目標，而有的即使教師反復(fù)講解也難以掌握。而單憑語文教師一個人要在教學中真正貫徹因材施教和照顧全體的原則，是很難實現(xiàn)的，因此在語文課堂上可充分利用優(yōu)秀學生這一資源，通過“合作學習”的形式來達到這一目標。

通過合理編排學習小組，統(tǒng)籌安排合作學習時間和地點，打破傳統(tǒng)的成績評價方式和辦法，注重“合作學習”團體意識的培養(yǎng)。把語文課堂延伸到生活中去，抓住機會，創(chuàng)造時機，利用社會和自然這個大課堂里的“活教材”，讓學生在真情實景中鍛煉語文能力，提高語文素養(yǎng)。

（五）采用多元教學媒體營造氛圍

現(xiàn)代科技飛速發(fā)展，現(xiàn)代化教學手段已經(jīng)走進課堂。傳統(tǒng)的單向的靜態(tài)的語文課堂教學將變?yōu)槎嘞虻牧Ⅲw的課堂教學。運用多媒體教學是現(xiàn)代教學發(fā)展的一個主流方向，豐富、形象、便捷的多媒體教學越來越成為教師們的最愛。

利用電教媒體的直觀性，激發(fā)學生的學習興趣，以進一步提高語文課堂教學效率。生動新穎、直觀可感的視覺形象，吸引學生，為學生創(chuàng)造一個活潑生動的獲取知識信息的氛圍，讓學生擁有廣闊的思維空間。

總之，在語文教學中挖掘?qū)徝酪蛩?，啟迪審美想象，有利于激發(fā)學生的審美感悟，培養(yǎng)并提高學生的審美情趣和審美品味，使學生透過美的語言受到潛移默化的真善美的熏陶和感染，從而陶冶情操、美化心靈。成人學校的語文教學既要服從語文教學的共性也要探索職業(yè)學校教學的特殊性，更要關(guān)注學生的全面發(fā)展。隨著時代的發(fā)展，成人語文課堂教學中還有許多問題有待探討研究。我們語文教學如何與學生的專業(yè)應(yīng)用相結(jié)合，如何更有效地提高學生的人文素養(yǎng)，如何在課內(nèi)外的教學中讓專業(yè)應(yīng)用與人文需求得以整合，這還有待我們在教學實踐中進一步探究。endprint