土木工程施工課程校企聯(lián)合教學改革研究

陳卉卉 賈 程

(鹽城工學院土木工程學院，江蘇鹽城 224000)

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”(以下簡稱“卓越計劃”)是教育部2010年6月正式啟動的重大人才培養(yǎng)模式改革項目。該計劃以培養(yǎng)塑造一批創(chuàng)新能力強、滿足經濟社會發(fā)展需要的高質量工程技術人才［1，2］為目標，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設創(chuàng)新型國家和人才強國戰(zhàn)略服務。卓越計劃具有三個特點:1)行業(yè)企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)過程;2)學校按通用標準和行業(yè)標準培養(yǎng)工程人才;3)強化培養(yǎng)學生的工程能力和創(chuàng)新能力。

土木工程施工是土木工程專業(yè)一門重要的主干課程。其主要任務是研究土木工程施工技術和施工組織的一般規(guī)律，土木工程中主要工種工程施工工藝及工藝原理。“卓越工程師計劃”要求培養(yǎng)“寬口徑、厚基礎、能力強、上手快”的專業(yè)人才［3］，并且隨著新技術、新工藝、新材料、新設備的應用及發(fā)展，目前的土木工程施工課程的教學內容、實踐環(huán)節(jié)和考核方式等方面都需要調整和完善。

鹽城工學院土木工程專業(yè)已進入教育部卓越工程師計劃，為了適應新的培養(yǎng)目標，積極主動地進行了人才培養(yǎng)模式和課程教學改革，為社會培養(yǎng)高素質創(chuàng)新型的土木工程專業(yè)人才。作為地方應用型本科院校，鹽城工學院土木工程專業(yè)的絕大多數(shù)畢業(yè)生進入施工企業(yè)。土木工程施工作為一門實踐性很強的專業(yè)課，尤其需要對教學內容、實踐環(huán)節(jié)和考核方式等方面進行改革，以適應新的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案。

1 土木工程施工課程存在的一些問題

1)教材內容陳舊。

當今土木工程施工技術日新月異，并且由于出版周期的原因，一部教材都很難反映當時的新技術、新工藝，有的甚至還包含某些當時很新而實際上已經落后的技術，往往是教材中的有些內容與實際應用存在差距。當務之急是需要教師不斷更新和完善教學內容。

2)授課方式單一。

現(xiàn)階段土木工程施工教學主要是利用ppt，flash等多媒體手段，以教師課堂講授為主，學生課后進行復習、作業(yè)的方式進行。雖然教師認真?zhèn)湔n、認真講課，用多媒體放映圖片和動畫，但是學生學習效果還不是太理想。因為土木工程施工是一門實踐性很強的課程，只靠講解和部分圖片動畫，不能完全掌握。而且部分章節(jié)內容彼此間的聯(lián)系不太密切，有些甚至是完全獨立的，學生真正掌握比較困難。

3)實踐環(huán)節(jié)較松散。

到工地去實習是土木工程施工課程非常重要的實踐環(huán)節(jié)，但現(xiàn)在學生去工地實習大都走馬觀花，簡單參觀。由于現(xiàn)在學生分散在各個工地，教師不能每次去檢查;實習時間也較短，約為4周，施工企業(yè)出于安全等原因參與指導的積極性不大等，造成實習效果不佳。

4)考核方式簡單。

考核大多采用閉卷形式，進行理論考試。傳統(tǒng)的命題包括選擇題、簡答題、綜合論述題以及計算題，學生通過突擊記憶就能完成，造成考試結束后很多知識點被忘記。

2 校企合作模式下土木工程施工課程改革的思考與實踐

1)及時補充講義，增加新技術。鹽城工學院土木學院與幾家施工企業(yè)深入合作，聘請企業(yè)有經驗的工程師做導師，合作建設土木工程施工課程。教師與企業(yè)工程師討論交流授課內容，略講課本中一些實際已經不使用的施工技術，將最新的工程中實際使用的施工方法補充進講義，并由施工企業(yè)提供施工的方法和工程實例。充分利用施工企業(yè)的資料資源，給教材配套典型的案例照片。

2)采用多種形式教學。為了讓學生更加直觀的認識施工結構構造，除了使用通常圖片和視頻等多媒體教學手段外，由筆者設計，并參考施工企業(yè)的意見，在學校圖書館地下室，建造了模板腳手架展覽室，包括墻下條形基礎模板、樁基承臺、梁板柱結構和板式樓梯的鋼筋綁扎與模板搭設、剪力墻模板、室外雙排扣件式鋼管腳手架。墻下條形基礎模板主要展示墊層、條基、基礎墻的構造、模板搭設以及磚的砌筑方式。樁基承臺主要展示承臺鋼筋布置、承臺模板的搭設以及承臺和樁的連接方式。梁板柱結構的展示主要包括板中受力鋼筋、分布鋼筋，梁中受力鋼筋、架立鋼筋、箍筋，柱中縱筋、箍筋的布置，以及鋼筋之間的錨固形式。另外，還展示了梁的側模、板的底模、柱子側模的搭設和整個模板支架系統(tǒng)。板式樓梯的展示包括梯柱、梯梁、平臺梁、平臺板、梯段板中的鋼筋布置和模板搭設，還展示了整個模板支架的支撐系統(tǒng)。剪力墻模板展示包括剪力墻中鋼筋的布置、大模板的安裝和拆除，特別是對拉螺栓的使用。室外雙排扣件式鋼管腳手架主要展示內外立桿、大橫桿、小橫桿、掃地桿、剪刀撐、腳手板、密目安全網、連墻件以及腳手架的搭設要求。

這樣在課堂上就可以讓學生參觀學習，教師結合實物講解。采用案例教學法，由某個具體的工程實例，引導學生分析選擇施工方案。還可以邀請企業(yè)工程師授課，講授最新的施工案例。

3)深入企業(yè)實習。利用暑假和第七學期的兩個月時間，安排學生去施工企業(yè)頂崗實習，企業(yè)安排工程師指導。由于實習時間長，并且學生進入大四即將面臨找工作，實習積極性較高，企業(yè)也愿意接受學生實習。為了及時了解學生的實習情況，鹽城工學院土木學院與贊學網公司合作，要求實習學生及時上傳每天的實習日志和圖片到贊學網平臺，校內的指導老師可以登錄網絡平臺進行評閱打分。

4)采用多種考核形式。在考試形式上，除了傳統(tǒng)的閉卷的理論考試外，可以嘗試采用綜合題開卷、口試、答辯、科技論文寫作等形式，讓學生通過文獻閱讀、市場調研等形式，談談對某個具體施工方法的理解。這樣不但能夠從多個角度考查學生分析、解決實際問題的能力，還可以提高學生對教材理解、知識掌握的能力。

3 結語

文章進行了基于“卓越計劃”人才培養(yǎng)要求的土木工程施工課程教學改革研究，分析了施工課程傳統(tǒng)教學模式存在的主要問題，結合我院土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的改革和校企合作實踐，提出了具體的教學改革實踐方法和建議，培養(yǎng)滿足企業(yè)、行業(yè)需求、具有創(chuàng)新能力的高素質畢業(yè)生。

［1］ 教育部.教育部關于實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的若干意見［Z］.2011.

［2］ 林 健.卓越工程師教育培養(yǎng)計劃——學校工作方案研究［J］.高等工程教育研究，2010(5):30-36.

［3］ 趙 毅，張玉國.面向卓越工程師培養(yǎng)的土木工程施工課程教學改革探討［J］.中國建設教育，2015(1):39-43.