土地管理學(xué)校企聯(lián)合教學(xué)可行性分析★

齊艷紅 王蘭霞 張守忠 王 蕾 胡 囡

(黑龍江科技大學(xué)礦業(yè)工程學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150022)

土地管理學(xué)校企聯(lián)合教學(xué)可行性分析★

齊艷紅 王蘭霞 張守忠 王 蕾 胡 囡

(黑龍江科技大學(xué)礦業(yè)工程學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150022)

以黑龍江科技大學(xué)人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的《土地管理學(xué)》課程為例，從師資力量、合作企業(yè)、學(xué)生就業(yè)取向、社會(huì)需求四個(gè)方面探討了校企聯(lián)合教學(xué)模式的可行性，結(jié)果表明該課程實(shí)施校企聯(lián)合教學(xué)模式可行，符合社會(huì)需求。

校企聯(lián)合教學(xué)，土地管理學(xué)，可行性

0 引言

為深入貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》，大力提升人才培養(yǎng)水平,2012年教育部制定了《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》(教高[2012]4號(hào))，該文件提出：“引導(dǎo)高校和企業(yè)共建創(chuàng)新平臺(tái)，合作辦學(xué)，合作育人，合作發(fā)展，建設(shè)優(yōu)質(zhì)教育資源共享體系。完善人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系，會(huì)同相關(guān)部門及行業(yè)企業(yè)制訂實(shí)施本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)行業(yè)部門依據(jù)國家標(biāo)準(zhǔn)制訂相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，高校根據(jù)實(shí)際制訂科學(xué)的人才培養(yǎng)方案。大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資培養(yǎng)培訓(xùn)，聘請企業(yè)家、專業(yè)技術(shù)人才擔(dān)任兼職教師。探索建立校所協(xié)同、校企(行業(yè))協(xié)同等開放、集成與高效的新模式”[1]。

我國學(xué)術(shù)界對校企合作相關(guān)問題的研究已有30多年，眾多學(xué)者已經(jīng)開展了廣泛的研究，相關(guān)研究成果豐碩。一些學(xué)者分析了國外的校企合作，為我國高校開展校企合作提供參考。如董美玲對斯坦福大學(xué)與硅谷校企合作協(xié)同發(fā)展模式進(jìn)行深刻研究，分析歸納斯坦福大學(xué)校企合作的成功要素[2]；吳娟等研究歐美等發(fā)達(dá)國家的職業(yè)教育模式，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)[3]；何楊勇考察了英國高校校企合作平等問題與企業(yè)責(zé)任[4]。

國內(nèi)的相關(guān)研究主要集中在校企合作機(jī)制、校企合作模式、存在的問題與對策、師資隊(duì)伍建設(shè)、基地建設(shè)等方面。如左家奇基于“三重融合”模式探索了校企合作機(jī)制[5]；左崇良等提出了校企合作的五種模式[6]；張志強(qiáng)論述了校企合作存在的問題并提出解決對策[7]；陳小燕提出了依托“校企合作”交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)校企之間專業(yè)技術(shù)人才和高技能人才的合作互融，加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)的新模式，對推動(dòng)高等職業(yè)教育發(fā)展具有重要的意義[8]；孫云志等論述了我國校企合作理論研究進(jìn)展及反思[9]。

筆者基于社會(huì)需求，結(jié)合專業(yè)課程實(shí)際和學(xué)生就業(yè)意愿的調(diào)查結(jié)果，探討了人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)《土地管理學(xué)》課程實(shí)施校企聯(lián)合教學(xué)模式的可行性，為人才培養(yǎng)以及提高教育質(zhì)量服務(wù)。

1 校企聯(lián)合教學(xué)模式概述

校企聯(lián)合教學(xué)可借鑒于校企合作教學(xué)內(nèi)涵，是利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源將課堂上的學(xué)習(xí)與工作中的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)性的實(shí)踐中，然后將工作中遇到的挑戰(zhàn)和見識(shí)帶回學(xué)校促進(jìn)學(xué)校的教與學(xué)。

校企聯(lián)合教學(xué)也可與用人單位共同制定課程教學(xué)方案，簽訂學(xué)生就業(yè)訂單，并在師資、技術(shù)、設(shè)備等辦學(xué)條件方面合作，通過學(xué)校、企業(yè)兩個(gè)教學(xué)地點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生畢業(yè)后直接到用人單位就業(yè)，為企業(yè)輸送新生力量。

校企聯(lián)合教學(xué)是一種“雙贏”模式，做到了學(xué)校與企業(yè)信息、資源共享，實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生在校所學(xué)與企業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，節(jié)約了教育與企業(yè)成本。

2 土地管理學(xué)課程設(shè)置現(xiàn)狀

黑龍江科技大學(xué)人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)前身是2002年成立的資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)。根據(jù)教育部2012年9月印發(fā)的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄(2012年)》，更名為人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)。

專業(yè)發(fā)展近10年，在師資隊(duì)伍、學(xué)生教育、人才培養(yǎng)、教學(xué)計(jì)劃等方面已經(jīng)形成一定的規(guī)模及確定的專業(yè)發(fā)展方向——土地資源管理、土地規(guī)劃。

本專業(yè)(土地資源管理方向)在第六學(xué)期開設(shè)土地管理學(xué)課程，54學(xué)時(shí)，均為理論學(xué)時(shí)，未設(shè)實(shí)踐教學(xué)。先修課程有土地資源學(xué)、地籍管理、土地評價(jià)等課程。結(jié)合我校新一輪人才培養(yǎng)方案修訂過程，土地管理學(xué)作為一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，調(diào)整為整個(gè)土地資源管理專業(yè)課程體系的先導(dǎo)課。

3 校企聯(lián)合教學(xué)模式實(shí)施的可行性

3.1 師資力量強(qiáng)

土地管理學(xué)課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)有5人，副教授4人，講師1人，獲得博士學(xué)位的教師2人，其余均為碩士學(xué)位。職稱及學(xué)歷層次較高，學(xué)緣結(jié)構(gòu)多樣化，專業(yè)教師來自于中國科學(xué)院東北地理與農(nóng)業(yè)生態(tài)研究所、東北師范大學(xué)、東北農(nóng)業(yè)大學(xué)等高等學(xué)校及科研院所。專業(yè)教師年輕化，40歲以上只有1人，其余3人均為30歲～40歲間。教師科研能力較強(qiáng)，成果多，主持國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目、黑龍江省自然科學(xué)基金項(xiàng)目、黑龍江省科技攻關(guān)項(xiàng)目、黑龍江省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目、黑龍江省工信委及黑龍江省教育廳等項(xiàng)目10余項(xiàng)，參與國家自然科學(xué)基金、教育部人文社科基金等項(xiàng)目8項(xiàng)。近五年發(fā)表論文66篇，出版著作5部，獲得專利3項(xiàng)。強(qiáng)大的專業(yè)師資力量為校企聯(lián)合教學(xué)提供了堅(jiān)實(shí)的保障。

3.2 合作企業(yè)(機(jī)構(gòu))眾多

企業(yè)是校企聯(lián)合教學(xué)模式實(shí)施的保障，企業(yè)資質(zhì)直接關(guān)系到人才的質(zhì)量。自2005年土地規(guī)劃機(jī)構(gòu)資質(zhì)管理制度建立以來，土地規(guī)劃機(jī)構(gòu)從無到有，已成相當(dāng)規(guī)模。2011年年末，中國土地學(xué)會(huì)公布全國土地規(guī)劃甲級機(jī)構(gòu)名錄共215家，在全國各地均有分布，但不均衡。主要分布在北京、廣東、江蘇、四川、湖北五個(gè)省(直轄市)，以北京最為突出。黑龍江省土地規(guī)劃甲級機(jī)構(gòu)擁有8家，在全國而言位居前十。黑龍江省土地規(guī)劃機(jī)構(gòu)不僅為上述8家，還有很多乙級機(jī)構(gòu)。

2013年3月5日黑龍江省土地學(xué)會(huì)公布了黑龍江省土地規(guī)劃乙級資質(zhì)單位，共53家。具體統(tǒng)計(jì)為：哈爾濱40家(如表1所示)，佳木斯3家，大慶、雙鴨山、齊齊哈爾和雞西各2家，鶴崗、七臺(tái)河各1家。哈爾濱集中了黑龍江省土地規(guī)劃公司的75.5%，為我校人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實(shí)施校企合作提供了極大的地緣優(yōu)勢，如此眾多的土地規(guī)劃公司也為專業(yè)學(xué)生就業(yè)提供了豐富的市場。

3.3 學(xué)生就業(yè)取向集中

學(xué)生就業(yè)意愿是校企聯(lián)合教學(xué)實(shí)施的催化劑。這里對在校生和畢業(yè)生分別開展就業(yè)意向調(diào)查。目前本專業(yè)在校學(xué)生四個(gè)年級共110人，對各個(gè)年級學(xué)生調(diào)查結(jié)果表明，大四年級有92%的學(xué)生愿意到土地方面的公司工作，大三學(xué)生中有此意愿的為85%，大二和大一分別為64%和50%。各年級的比重逐年升高，這源于隨著年級的升高，專業(yè)課比重加大，學(xué)生對土地類課程認(rèn)識(shí)加強(qiáng)，同時(shí)也加強(qiáng)了對就業(yè)的關(guān)注，逐漸明確了自己的研究特長及研究方向，能夠合理選擇自己的就業(yè)領(lǐng)域。

對畢業(yè)學(xué)生就業(yè)跟蹤調(diào)查結(jié)果表明：2007年—2012年六屆畢業(yè)生中到土地房地產(chǎn)投資開發(fā)公司、城鄉(xiāng)建設(shè)項(xiàng)目管理公司、土地勘測規(guī)劃設(shè)計(jì)公司從事與本專業(yè)相關(guān)工作的畢業(yè)生比例為59.2%，到地理信息技術(shù)服務(wù)公司從事專業(yè)相關(guān)工作的畢業(yè)生為22.4%，到土地房地產(chǎn)估價(jià)公司的有18.4%，其中2012屆畢業(yè)生達(dá)到100%[10]。

以上調(diào)研結(jié)果表明學(xué)生對土地公司的認(rèn)可，這更加有利于校企聯(lián)合教學(xué)的開展。

3.4 社會(huì)需求量大

隨著土地制度深入改革和土地資源管理信息化、工程化、規(guī)范化的推進(jìn)以及國家地理信息基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，需要大量的土地管理類的專門高級人才。黑龍江省十二五規(guī)劃將推動(dòng)城市化、工業(yè)化戰(zhàn)略，人地關(guān)系更為突出，加強(qiáng)土地管理、培養(yǎng)土地管理人才、保障土地資源的合理高效利用，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)更好更快發(fā)展，同樣需要更多的土地管理人才。

隨著社會(huì)需求的不斷發(fā)展，必將增設(shè)更多領(lǐng)域，如中國土地學(xué)會(huì)第21個(gè)世界土地日會(huì)議主題內(nèi)容突出在六個(gè)方面：

1)加強(qiáng)土地復(fù)墾工作；

2)努力提高農(nóng)村土地整治的認(rèn)識(shí)；

3)農(nóng)村土地整治的經(jīng)驗(yàn)交流；

4)完善農(nóng)村土地整治的設(shè)計(jì)與評價(jià)；

5)積極完善城鄉(xiāng)建設(shè)用地增減掛鉤工作；

6)加強(qiáng)與改善土地管理有關(guān)工作。土地管理學(xué)課程內(nèi)容廣泛，涵蓋了上述內(nèi)容，這為土地管理學(xué)的教學(xué)指明方向。

4 結(jié)語

校企聯(lián)合教學(xué)是面向社會(huì)需求的開放式教育模式。上述研究表明，針對社會(huì)對土地管理人才的大量需求，結(jié)合人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)較強(qiáng)的師資力量和學(xué)生的就業(yè)取向，依托于哈爾濱市眾多企業(yè)(規(guī)劃機(jī)構(gòu))，拓展密切的供需關(guān)系，針對《土地管理學(xué)》課程實(shí)施校企聯(lián)合教學(xué)模式是十分可行的。

[1] 教高[2012]4號(hào)，關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見[Z].2012.

[2] 董美玲.“斯坦福—硅谷”高校企業(yè)協(xié)同發(fā)展模式研究[J].科技管理研究,2011(18):64-68.

[3] 吳 娟,張 玲,成少鈞.發(fā)達(dá)國家校企合作模式的啟示[J].成人教育,2011(3):125-126.

[4] 何楊勇.英國高校校企合作平等問題與企業(yè)責(zé)任的考察[J].教育理論與實(shí)踐,2013(3):18-20.

[5] 左家奇.“三重融合”模式下校企合作機(jī)制探索[J].高等工程教育研究,2010(3):126-130.

[6] 左崇良,胡 剛.校企合作的五種模式[J].中國高校科技與產(chǎn)業(yè)化,2011(3):65-66.

[7] 張志強(qiáng).校企合作存在的問題與對策研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2012(4):62-66.

[8] 陳小燕.基于校企合作的“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)新思路[J].中國大學(xué)教學(xué),2010(1):72-74.

[9] 孫云志,何玉宏.我國校企合作理論研究進(jìn)展及其反思[J].教育與職業(yè),2011(9):12-15.

[10] 王蘭霞,王 蕾，李 巍,等.資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查及思考[J].經(jīng)濟(jì)師，2012(9):81-82.

The feasibility analysis onLandManagementschool enterprise cooperation teaching★

Qi Yanhong Wang Lanxia Zhang Shouzhong Wang Lei Hu Nan

(MiningEngineeringCollege,HeilongjiangUniversityofScienceandTechnology,Harbin150022,China)

Taking theLandManagementcourse of human geography and urban planning professional in Heilongjiang University of Science and Technology as an example, from the teachers level, cooperation enterprises, students employment orientation, social demand four aspects discussed the feasibility of school enterprise cooperation teaching, the results showed that the curriculum implementation of school enterprise cooperation teaching mode was feasible, accord with the society needs.

school enterprise cooperation teaching, land management, feasibility

2015-01-18

齊艷紅(1977- )，女，副教授

1009-6825(2015)10-0227-03

G719.21

A

★:黑龍江科技大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目“面向社會(huì)需求的《土地管理學(xué)》教學(xué)內(nèi)容體系優(yōu)化研究與教學(xué)改革實(shí)踐”(項(xiàng)目編號(hào)：JY14-02)