基于職業(yè)能力的高職會計專業(yè)實踐教學(xué)探討

蔣湛波

(湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410100)

一、會計職業(yè)能力內(nèi)涵

(一)職業(yè)能力

職業(yè)能力是指人們從事一門或若干相關(guān)職業(yè)所應(yīng)具備的本領(lǐng)，是履行某個職業(yè)角色必須具備的知識、技能、態(tài)度、行動的總和。職業(yè)能力是就業(yè)的基本條件，也是勝任職業(yè)崗位工作的基本要求，它是它由多種能力復(fù)合而成的，從能力內(nèi)容看包括了專業(yè)能力、方法能力和社會能力，從能力性質(zhì)看包括了職業(yè)關(guān)鍵能力、專業(yè)技術(shù)能力。

專業(yè)能力是指從事一定領(lǐng)域的工作或者可以處理好特定行業(yè)事項的專業(yè)知識和專業(yè)技能，依據(jù)我國勞動和社會保障部《國家技能振興戰(zhàn)略》中關(guān)于人的能力的劃分，可以認(rèn)為專業(yè)能力是由職業(yè)特定能力、行業(yè)通用能力組成。職業(yè)特定能力是每一種職業(yè)特定崗位獨有的能力，通常與進入這一行業(yè)所需要的職業(yè)資格相聯(lián)系，適應(yīng)面很窄，但有一個職業(yè)就有一個特定的能力。行業(yè)通用能力是以各大類行業(yè)為基礎(chǔ)，從各類行業(yè)的一般職業(yè)活動中抽象出來可通用的基本能力，可適用于這個行業(yè)內(nèi)的各個崗位或工種，適應(yīng)面比較寬。

職業(yè)關(guān)鍵能力也稱核心能力，是勞動者從事任何一個職業(yè)都必不可少的跨職業(yè)的基本能力，它是專業(yè)能力之外的能適應(yīng)崗位不斷變換需要的能力，是伴隨勞動者終身的可持續(xù)發(fā)展能力。我國勞動和社會保障部在《國家技能振興戰(zhàn)略》中把職業(yè)核心能力分為8項，稱為“8項核心能力”，包括:與人交流、數(shù)字應(yīng)用、信息處理、與人合作、解決問題、自我學(xué)習(xí)、創(chuàng)新革新、外語應(yīng)用等。從其內(nèi)涵和特點分，職業(yè)核心能力可分為方法能力和社會能力兩大類:方法能力包括“自我學(xué)習(xí)”、“信息處理”、“數(shù)字應(yīng)用”等能力，是勞動者在職業(yè)生涯中不斷獲取新的技能、知識、信息和掌握新方法的重要手段，屬于基本發(fā)展能力。社會能力是指與他人交流、交往、合作、共同工作和生活的能力，包括“與人交流”“與人合作”“解決問題”“革新創(chuàng)新”“外語應(yīng)用”等能力，是勞動者在社會生活中必須具備的基本素質(zhì)。

(二)會計職業(yè)能力

會計職業(yè)能力是從事會計工作所需要的知識、技能、態(tài)度、價值觀以及行為的綜合表現(xiàn)，。要滿足社會經(jīng)濟發(fā)展對會計工作越來越高的要求，適應(yīng)會計職業(yè)的發(fā)展趨勢，培養(yǎng)的會計人才必須是具有復(fù)合能力的，既具備滿足各崗位需要的專業(yè)能力，又要具備一定的學(xué)習(xí)和解決問題的能力，并有適應(yīng)社會的能力。

會計專業(yè)能力是會計人員能勝任特定崗位和行業(yè)相關(guān)崗位工作的根本能力，包括會計核算能力、財務(wù)軟件應(yīng)用能力、財務(wù)分析能力和職業(yè)判斷能力，會計核算能力是指準(zhǔn)確對常規(guī)經(jīng)濟業(yè)務(wù)和事項進行確認(rèn)、計量、記錄和報告的能力，這是會計人員的基本功。財務(wù)軟件應(yīng)用能力是運用財務(wù)軟件進行會計核算和管理的能力，財務(wù)分析能力是運用專業(yè)知識評估企業(yè)現(xiàn)在或過去的財務(wù)狀況及經(jīng)營成果，預(yù)測企業(yè)未來的狀況及經(jīng)營業(yè)績，為企業(yè)提供決策依據(jù)的能力。會計職業(yè)判斷能力是面對復(fù)雜或不確定的交易與事項，依據(jù)法律法規(guī)和職業(yè)規(guī)則，運用專業(yè)知識進行辨識并做出處理決斷的能力。在這四項能力中，前兩項是專業(yè)基礎(chǔ)能力，可以通過學(xué)校的反復(fù)訓(xùn)練培養(yǎng)，后兩項是專業(yè)提升能力，除了學(xué)校教育提供一定的理論基礎(chǔ)和思維框架外，更多需要在實踐中積累獲得。

除此之外，會計人才為適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要，還需要有一定的方法能力和社會能力，主要指根據(jù)工作需要持續(xù)自覺學(xué)習(xí)新知識的能力，搜集、分析、加工、整理信息的能力，會計文案寫作能力，從企業(yè)財務(wù)戰(zhàn)略出發(fā)、依法處理突發(fā)或非常規(guī)會計事件的能力，在團隊工作中能有效交換觀念、思想、知識等信息，與其他成員相互配合以共同完成任務(wù)或行為的能力，在與銀行、工商、稅務(wù)、海關(guān)等職能部門打交道中，具有較強的溝通合作能力和組織協(xié)調(diào)能力。

二、高職會計專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建

高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是高端技術(shù)技能人才，與本科院校側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科知識的應(yīng)用能力不同，要把提高學(xué)生的職業(yè)能力放在核心位置，要明確會計職業(yè)能力的構(gòu)成與內(nèi)容，切實加強實踐教學(xué)，提升學(xué)生的就業(yè)能力。為此，本著務(wù)實與戰(zhàn)略相結(jié)合的思想，將企業(yè)元素融入實踐教學(xué)，按照真實工作任務(wù)設(shè)計學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，設(shè)計遞進式層次化實訓(xùn)項目，完善職業(yè)能力導(dǎo)向的實踐性教學(xué)體系，實現(xiàn)專業(yè)教學(xué)要求與企業(yè)崗位技能無縫對接。

(一)構(gòu)建多重融合的實踐教學(xué)三大子體系

以制造業(yè)企業(yè)為學(xué)習(xí)情境，以訓(xùn)練扎實的崗位操作技能為基礎(chǔ)，突出學(xué)生綜合職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的培育與養(yǎng)成，按照會計核算工作流程組織實踐教學(xué)，構(gòu)建會計專業(yè)實踐教學(xué)的三大子體系:

1、實踐教學(xué)目標(biāo)體系——以面向中小企業(yè)為主要就業(yè)領(lǐng)域，以培養(yǎng)能勝任出納、會計核算、納稅、審計等崗位工作，具有較強的崗位技能和可持續(xù)職業(yè)發(fā)展能力，形成直接上崗與升遷崗位相融合的實踐教學(xué)目標(biāo)。該目標(biāo)體系既兼顧了會計特定崗位技能的訓(xùn)練，又重視學(xué)生職業(yè)關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了高職人才培養(yǎng)目標(biāo)和會計“銀領(lǐng)”人才需求。

2、實踐教學(xué)內(nèi)容體系——按會計職業(yè)活動，融合手工與電算、單項技能與綜合技能，重組實踐教學(xué)內(nèi)容，由淺入深，從易到難，形成相應(yīng)的綜合職業(yè)能力。具體包括以下構(gòu)成要素:①會計基礎(chǔ)技能:著重解決證、賬、表等單個操作技能的局部行為向連貫行為的轉(zhuǎn)移;②會計崗位技能:解決專業(yè)知識、職業(yè)技能從連貫到熟練的轉(zhuǎn)變;③會計綜合技能:解決會計職業(yè)能力從熟練到自如的轉(zhuǎn)變。根據(jù)高職學(xué)生認(rèn)知特點，將認(rèn)知實踐、課程單項實踐、綜合模擬實訓(xùn)、校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)和頂崗實習(xí)融入整個實踐教學(xué)，形成工學(xué)結(jié)合的會計專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容體系。

3、實踐教學(xué)評價體系——以會計職業(yè)能力認(rèn)定為中心，融入會計資格證、會計技能抽考、會計技能大賽等考核標(biāo)準(zhǔn)和方式方法，建立會計實踐能力評價標(biāo)準(zhǔn)，形成性考核與結(jié)果性考核相結(jié)合，重視職業(yè)素養(yǎng)考核，建立學(xué)生自評、教師考核、社會參與的多元評價體系。

(二)設(shè)計實踐教學(xué)的三種形式，實現(xiàn)會計職業(yè)能力能力進階發(fā)展

通過課堂理實一體化教學(xué)、仿真實訓(xùn)和頂崗實習(xí)三種主要實踐教學(xué)形式，完成從學(xué)生到會計的角色轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)零距離就業(yè)。

會計實踐能力進階化一覽表

通過三階段、三種形式進階式培養(yǎng)，使學(xué)生的職業(yè)能力在“學(xué)習(xí)——工作——學(xué)習(xí)”的循環(huán)交替中，完成對學(xué)生會計職業(yè)能力的培養(yǎng)，推進職業(yè)素養(yǎng)不斷提升，體現(xiàn)職業(yè)能力遞進式發(fā)展的規(guī)律，最終將學(xué)生培養(yǎng)為熟悉會計準(zhǔn)則和會計制度、能核算、懂稅法、會理財?shù)母叨思夹g(shù)技能會計人才。

三、高職會計專業(yè)實踐教學(xué)實施保障

(一)實訓(xùn)條件建設(shè)

為了滿足實踐教學(xué)需要，同時解決會計行業(yè)實踐性強與難以成建制接納大批學(xué)生到企業(yè)財務(wù)部實習(xí)的矛盾，必須加強校內(nèi)實踐條件建設(shè)。

1、綜合仿真會計實訓(xùn)室建設(shè)——綜合仿真會計實訓(xùn)室是通過仿真企業(yè)環(huán)境，模擬實現(xiàn)企業(yè)財務(wù)會計手工作業(yè)流程，培養(yǎng)學(xué)生在仿真性的環(huán)境中通過對教學(xué)內(nèi)容的可控制性來增強學(xué)生的實際操作能力，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。實訓(xùn)室軟硬件設(shè)施至少能滿足會計專業(yè)學(xué)生《出納實務(wù)》《會計基礎(chǔ)》《財務(wù)會計》《成本會計》等課程教學(xué)的需要。通過實訓(xùn)，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握企業(yè)全過程的會計核算工作，掌握編制會計憑證、登記賬簿、編制財務(wù)報告等會計技能，全面掌握會計賬務(wù)處理流程，為將來參加工作打下良好的基礎(chǔ)。

2、會計電算化實訓(xùn)室建設(shè)——會計電算化實訓(xùn)室是在一個被企業(yè)廣泛應(yīng)用的軟件環(huán)境中，利用系統(tǒng)、仿真、循序完善的會計數(shù)據(jù)處理過程對學(xué)生進行會計電算化全過程的介紹，并提供分階段和綜合的實際操作訓(xùn)練。實訓(xùn)室軟硬件設(shè)施至少能滿足會計專業(yè)學(xué)生《會計電算化》《會計崗位一體化綜合實訓(xùn)》等課程教學(xué)需要，重點培養(yǎng)學(xué)生的會計電算化系統(tǒng)管理能力、賬套初始化能力、日常業(yè)務(wù)處理能力、月末轉(zhuǎn)賬處理能力、對賬與結(jié)賬能力、財務(wù)報表的設(shè)置與數(shù)據(jù)處理能力、工資系統(tǒng)的管理與核算能力、固定資產(chǎn)系統(tǒng)的管理與核算能力、購銷存業(yè)務(wù)系統(tǒng)的管理與核算能力，使學(xué)生熟練運用財務(wù)軟件的處理各項會計業(yè)務(wù)，畢業(yè)之后有能力直接上崗工作。

3、財稅一體化實訓(xùn)室建設(shè)——財稅一體化實訓(xùn)室利用不同功能的軟件并將金稅工程、網(wǎng)上申報系統(tǒng)引入實訓(xùn)課堂，以虛擬企業(yè)管理為載體，讓學(xué)生體驗企業(yè)業(yè)務(wù)流程和會計核算，重點培養(yǎng)學(xué)生單項的專業(yè)技能，包括:原始憑證填制、記賬憑證填制、成本核算、速錄、納稅申報、辦理有關(guān)工商手續(xù)等。讓學(xué)生以企業(yè)實際業(yè)務(wù)流程為線索，針對某個特定系統(tǒng)的業(yè)務(wù)，獨立完成業(yè)務(wù)處理。

4、ERP沙盤仿真對抗實訓(xùn)室建設(shè)——ERP沙盤仿真對抗實訓(xùn)室主要服務(wù)于會計專業(yè)《ERP沙盤模擬和對抗實訓(xùn)》課程教學(xué)需要，同時可以培訓(xùn)學(xué)生參加用友軟件股份有限公司和國家信息產(chǎn)業(yè)部聯(lián)合舉辦的ERP資格認(rèn)證考試和比賽。學(xué)生借助ERP沙盤模擬整個企業(yè)的經(jīng)營和管理，在實踐過程中讓學(xué)生親身體驗企業(yè)運營的整體流程，理解企業(yè)由資金流、物流、信息流所構(gòu)建的決策系統(tǒng)，全面了解企業(yè)機構(gòu)設(shè)置、職責(zé)及權(quán)限的劃分，通過ERP沙盤仿真對抗，進一步深化和應(yīng)用平時所學(xué)習(xí)到的財務(wù)和管理知識，提高應(yīng)用科技手段管理企業(yè)的能力，有助于學(xué)生形成宏觀規(guī)劃、戰(zhàn)略布局的思維模式，進一步優(yōu)化高職高專人才實踐動手能力的優(yōu)勢，為今后學(xué)生的工作和就業(yè)做好積極準(zhǔn)備。

(二)“雙師結(jié)構(gòu)”師資隊伍建設(shè)

1、融入社會，提高專任教師的“雙師”素質(zhì)——專職教師以較高的行業(yè)融入度不斷“回爐”實際操作本領(lǐng)，一方面，利用暑期社會實踐及時掌握會計領(lǐng)域新知識、新技術(shù)，不斷“保鮮”自己的職業(yè)技能;另一方面，專職教師利用專業(yè)技能從事財務(wù)顧問、理財顧問、財務(wù)總監(jiān)、會計、稅收籌劃、會計教學(xué)軟件開發(fā)設(shè)計、工程造價、審計等專業(yè)工作，在回報社會中錘煉自身的職業(yè)能力，為會計實踐教學(xué)的“實踐性”保駕護航。

2、引智借力，發(fā)揮行業(yè)企業(yè)兼職教師作用——從行業(yè)企業(yè)引入“會計師”參與會計實踐教學(xué)，使學(xué)生更直接地接受來自實際工作的行家指導(dǎo)，有利于職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的提升，兼職教師通過高職教育理論培訓(xùn)、高校教師資格培訓(xùn)和承擔(dān)實踐教學(xué)任務(wù)，提升教學(xué)能力，成為參與實踐教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生頂崗實習(xí)的重要師資。

［1］朱澍清.高技能會計人才培養(yǎng)模式的改革策略［J］.中國商貿(mào)，2012(8).