寫作能力是怎樣練成的

劉利

摘要：培養學生良好的學習、寫作習慣，提高學生的寫作水平，途徑方法很多，關鍵在于堅持，在于實踐，只有這樣，才會收到應有的效果。

關鍵詞：中學作文 訓練模式 堅持實踐

語文教學的主要任務在于培養學生的聽、說、讀、寫等幾方面的能力，而學生寫作能力的提高是聽、說、讀能力提高的綜合反映。如何提高學生的寫作能力？作為語文教師，我們往往為這事感到困惑。提倡“多讀多寫”是正確的途徑。曲不離口，拳不離手，熟能生巧嘛。那么如何引導學生去多讀多寫呢？我認為要從培養學生良好的學習、寫作習慣著手，激發興趣，嚴格要求，切實訓練。這里我把自己一些做法和膚淺體會寫出來，求教于大家。

一、讀寫結合，相互促進，是提高學生寫作水平的重要途徑

我每教一課，都要求學生將讀寫緊密結合起來。像學了記敘文之類的課文后，我要求學生將自己置身于課文所描述的環境中，寫出新故事情節。如魯迅的《百草園》，其中繪聲繪色的描寫，使學生讀了之后，很能喚起對自己以往生活的回憶。我即以《夢游百草園》為題，讓學生練筆。這樣既滿足他們的情趣，也培養了他們的想象力。如果一個學生寫了自己在夢中與童年魯迅相聚，共同游戲、玩耍。一個穿大馬褂，頭戴西瓜皮帽，拖根長長的辮子，一個穿學生服，剃“學生頭”，一個講“飛蜈蚣”“斑螯”……一個講“電腦”“激光……寫起來似乎滑稽可笑，但實際上蘊含深意。這次作文就連那些寫作比較差的同學，寫起來也是頗有情味。又如，教了《皇帝的新裝》一課后，我以《皇帝新傳》為題，要求學生“反其道而行之”，回去先看一些科幻書籍，然后把那人昏庸、虛偽、自私的老皇帝改成一個科學、用科學的服裝設計師的形象。這樣寫學生既感到新鮮、有趣，又拓展了寫作思路。結果，這次作文完成得很理想。

讓他們寫說明文的時候，要求抓住特征，說明順序要清楚，另外還要用日常用的說明方法二到三種。事先我準備了二件小工藝品——“小茶壺”和“小貓”。請一個學生先寫貓，我自己寫小茶壺，寫好后進行了修改、刻印。在習作指導課之前，讓學生傳觀工藝品“小茶壺”和“貓”。一上課，我就按著要點進行指導：注意觀察事物的特征，注意運用必要的說明方法，注意說明順序等。再讓學生讀他自己已寫好的《貓》及我的《小茶壺》。對照寫作要求和注意事項，進行分析、比較、討論，課堂氣氛十分活躍，同學們反映收獲非淺。

二、加強觀察，培養素描能力是打好學生寫作基礎的有效手段

積累素材的一條重要途徑是觀察，要想在規定時間內寫出一篇較理想文章，在平時就得注意觀察周圍的事物，隨時為自己選出一個觀察點，或景、或人、或動物。觀察要細致，把觀察所得材料，做成活頁卡片，或記在本子上。通過這樣訓練，學生得益非淺。比如第一冊十六課課后練習，要求仔細觀察班里某一位同學，并參照課文的寫法，將這位同學的肖像描寫出來。我以《寫的是誰》為題讓學生練筆，要求不點名道姓，完全靠準確的外貌勾勒，帶有個性語言、動作、神情的描寫，去顯示人物的性格特征。寫成之后，讀給同學聽，或者交給同學們看，讓他們判斷是誰？如果答案同作者的一致，便證明寫的成功。結果同學作文中，寫出人物的外貌雖說都是單純、可愛，但千差萬別。單單描寫的眼睛，就有炯炯有神的，月芽形的，大眼睛雙眼皮的，一雙小黑豆眼非常聚光的，教室里發生的一切休要逃過他的眼睛的，緊蹙的眉峰使額頭顯出一道溝紋的，凝神思索的雙眼像兩個大問號的，笑起來雙眼瞇成一條縫的……這種“素描”式的練習，大大激發了學生的習作興趣。這種類型的練習是相當多的，培養學生的觀察能力是一個長時間的過程。

三、堅持寫好內容不限、形式不拘的日記、隨筆，是激發學生寫作興趣、提高寫作能力的有力措施

要求學生每天完成“二個一”，即每天抄寫一則名人名言，寫一篇隨筆或日記。日記、隨筆是提高寫作能力最好形式。第一，日記內容、題材不限、記實事、談感受、提意見、評是非、甚至發牢騷，想寫什么就記什么。要求記的范圍也很廣，從課本到大自然，自校內到校外，從家庭到社會；只要發自肺腑之言，覺得有意思都可記下來。第二，隨筆、日記形式不拘：散文、雜感、書信、議論等，均可隨心所欲地寫，學生有廣泛的練筆機會。第三，教師可以對學生的日記定期抽查，并且寫上幾句言辭坦誠、懇切的評語。這樣，隨筆、日記還可起到溝通師生感情、交流信息的作用。

四、開展內容豐富、形式多樣的課外活動是學生開拓視野、豐富積累素材的有效途徑

開展多種課外活動，為學生習作提供素材。學生怕寫作文，即使寫成的作文，也沒有具體真實的內容。為此，我利用課余時間，組織學生外出參觀瀏覽，如龍鳳濕地、油田樂園等；請有經驗的教師給學生進行文學講座。印象最深的一次就是請每位學生上黑板用一筆畫共同構成“我愛中華”這個大字游戲，學生玩得歡，寫的內容具有真實性。還有舉辦手抄報、黑板報、制作各類卡片賽、朗誦會、故事會、作文競賽、抄文本（一般是名人名言）和日記本（寫的隨筆，日記）比賽、語文知識比賽、猜謎會等；又有搞些社會調查，我主要要求學生調查自己家庭、家屬、鄰里近幾年在食、衣、住方面的變化及學校文化生活情況，這些活動為學生習作提供了豐富的素材，使他們寫有內容，寫有興趣，收到了較好的效果。

培養學生良好的學習、寫作習慣，提高學生的寫作水平，途徑方法很多，關鍵在于堅持，在于實踐，只有這樣，才會收到應有的效果。