地理教學目標的差異性設計研究

丁青敏

摘要：地理教學在教學體系中扮演著重要的角色，地理教學的過程中，其目標也會隨著教學任務和教學內容的變化而存在著一定的不同，為了更好地保證教學的質量和效果，我們必須要采取有效的措施做好地理教學目標差異性設計工作。主要對這一問題加以闡述和分析，以供參考和借鑒。

關鍵詞：地理 教學目標 差異

任何一門課程在教學中，其教學的目標都是不同的，因為教學的內容和教學的任務都不同，此外學生自身的接受能力也不同，地理教學也存在著這樣的特征。所以，教師在教學的過程中一定要合理的設計地理教學目標，同時還要注意不同教學目標的差異性，只有這樣，才能更好地保證教學的效果。

一、地理教學目標的差異性與學生發展

通常，地理教師在進行教學目標設計的時候，一般都是按照某一項特定的教學任務設計出某一個層次和水平的教學目標。這種設計教學目標的方式沒有意識到學生之間的個體差異，因為學生的接受能力和教育背景都存在著很大的差別。如果教師在教學的過程中只是采用一刀切的方式開展教學，很多學生都不能很好的學到課程的重點，這樣也就使得很多學生無法達到教學目標的要求，形成惡性循環之后會嚴重影響學生的學習積極性。在地理目標設計中，一定要對學生具體情況的差異充分的了解，同時還要滿足學生的學習需要，教學目標設計應該具有多樣性和差異性，這樣才能和學生的發展相適應。

二、教學目標差異性設計的基本策略

1.梯度式設計策略

知識目標的創建。在《海洋的基本特征（一）》的教學中，要讓學生能對海水的溫度和鹽度的影響因素加以充分的掌握，同時還要對海水溫度和鹽度的變化原則有所了解。此外還要借助課本當中提供的一些信息來闡述海洋對人類整體的作用。此外還要借助海洋環境和人類之間的關系探討充分的展現出保護海洋的一種責任感，此外還要激發學生對海洋知識的探索興趣。

在教學目標設計中，應該采取梯度式的設計形式來執行，在《海洋的基本特征（一）》當中，教學目標可以采用這樣的設計方案：

（1）知識目標。第一，學生可以對影響海水溫度和鹽度的因素加以闡述，同時還要能闡述其變化規律出現的原因。第二，學生要能夠對海水溫度和鹽度的幾個重要的影響因素加以闡述。

（2）能力目標。第一，是學生可以借助課本上所學的知識內容結合圖標闡述海洋對人類的生產和生活會產生怎樣的影響。第二，是學生能夠正確的理解圖表當中提供的信息，根據信息內容闡述海洋對人類活動的基本影響。

（3）德育目標。第一，學生在學習了這節課程之后能夠列舉海洋與人類關系的例子，同時還通過這些鮮明的例子增強愛護海洋環境的責任感。第二，學生要可以基本闡述海洋和人類之間的關系，同時還要不斷地增強保護海洋的情感，此外，還要激起學生積極學習海洋知識的熱情。

初中地理《河流與湖泊》的教學當中，對教學目標可以采取以下設計的方法：

（1）知識目標。第一，學生要具備分辨內流區和外流區的能力，此外還要對區域內的河流加以判斷，同時還要對內外河河流的基本水文特征加以闡述。第二，學生要掌握我國內流區和外流區的分界線，內外河區域內部的一些主要的河流要能識別，并正確的說出河流的名稱。此外還要能夠闡述內流河和外流河的基本水文特征，另外還要對產生這種差異的原因加以闡述。

（2）能力目標。第一，學生要能夠在圖中標注河流的名稱，同時還要能對長江和黃河的水溫特征加以對比。第二，能夠對主要的河流走向加以了解，填充河流名稱，對南方和北方河流的基本水溫特征加以比較。

（3）德育目標。第一，對我國的河流數量多，水資源總量大，但是開發還存在著一定缺陷的基本情況加以充分的了解，這樣才能充分的激發學生的愛國主義情懷。第二，認識到我國的河流治理工作所面臨的形勢并不是非常的樂觀，雖然在總量是哪個占據優勢，但是開發的力度不足，利用的合理性也比較差的基本國國情，激發學生愛護國家河流資源的情緒。

2.激勵式設計策略

在地理教學中，制定教學目標是一個非常關鍵的部分，以往的地理教學目標制定當中都采取以下的方式來闡述，這樣的教學目標將學生放在了較為被動的位置，這對培養學生的學習興趣，激發學生的學習積極性是十分不利的。

通過國外的研究我們發現，學生課堂的學習主要就體現在了成就的愿望上，這種愿望就成為了自我提升和努力學習的源動力。認知內驅力是學生充分的了解以及熟練的掌握的基礎，同時也是解決問題的時候，所產生的求知動機因素，它通常就是改善自我的一個重要動力。地理課程的學習需要的是用智力去分析和解決問題，教學目標采用激勵式的設計形式，可以有效的增強學生的成功愿望，而對于一些學習目標比較低的學生，教師在使用激勵策略之后，在很強的成就動機之下，學生就可以很好地完成更高層次的教學目標。

三、發揮地理教學目標的促進發展功能

1.采取靈活多樣的教學方法

在地理教學中，突出地理教學目標的差異性可以更好的保證教學的效果，教學方法的選擇也更具靈活性。在地理知識的教學中或者是一項地理能力的訓練當中都可以采用教和學有機結合的方式，將地理教學目標的差異性和地理教學模式和方法的多樣性結合在一起，這樣一來就可以很好的提升學生參與教學的積極性，對改善教學質量有著十分積極的作用。

2.注意多種教學方式相結合

在學科教學的過程中，采用集體教學能夠更好的解決地理課堂教學中的一些共性問題，而采取小組學習和個性化輔導的方式就可以很好的解決教學中的個性和差異問題。在教學中，教師應該根據預先制定好的目標來設計出一個符合集體教學的策略，同時還要對教學中一些需要開展小組學習的內容加以明確，這樣才能更好地為學生提供相同的學習機會。

3.對學生在學習中的情況加以了解和指導

在教學中，如果能夠對學生的實際學習情況予以充分的了解，同時采取有效的措施對學生進行全面的指導，就可以使得整個教學過程更具互動性，學生和教師之間的溝通和交流更加地順暢，也更加地頻繁，此外，地理教學中還體現出了非常強的完整性。

四、結語

地理教學在教育體系當中占據著非常重要的地位，而教學目標的制定是教學中的一個重要的環節，教學目標由于多項因素的影響會產生非常明顯的差異性。因此，地理教師在教學的過程中，必須要重視這種差異性，只有這樣，才能更好地保證教學的質量和效果。

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