物理教學如何培養學生的創新意識

佟春艷

摘要：在高中物理教學當中，要想提升教學的課堂效率，就需要從學生的創新能力培養入手。所謂“授人之魚不如授人之漁”，提升學生的創新能力，不僅可以提升學生學習高中物理的能力，而且在培養學生多樣化發展當中也有諸多的積極意義。在此，筆者結合對于高中物理教學的實踐，通過結合創新教學辦法的應用，在新課改之下，踐行學生創新能力的培養。

關鍵詞：高中物理 課堂教學 創新能力

21世紀日新月異，創新型人才的培養是時代發展的需要。而中學生是祖國未來建設的主力軍，樹立創新意識對中學生來說尤為重要。發散思維是樹立創新意識的核心，增強學生的發散思維是樹立創新意識的關鍵性一步。而創新意識的培養將直接影響祖國未來的命運。物理教學要著重培養發散思維和創新意識。

一、培養發散思維和創新意識要改革傳統教育的弊端

傳統的教育注重灌輸式，對學生的發展極為不利。學生的思想受到禁錮，接受知識屬于被動型。這種教育方式極易形成固有的思維模式，毫無新意。傳統教育注重對知識的記憶，而對知識的衍生幾乎沒有，極易形成死記硬背的學習方式。老師傳授的知識都是現成的，忽略了探究和研究知識的過程。學生知識接受知識的表象，而對于深層次的理性認識方面來說理解較淺。知識的發現過程是很重要，它的整個階段能加強發散性思維會幫助我們更好地樹立創新意識。

二、加強實驗教學

加強實驗教學，有助于培養學生的動手操作能力、觀察能力、獨立分析問題、解決問題的能力以及實事求是的科學態度、創新意識和創造能力。同時也使學生受到良好的科技意識教育。根據自己的教學經驗，筆者認為加強實驗教學可以從以下幾個方面入手：

1.改革課堂演示實驗教學。在教學中，教師可以把部分演示實驗改成學生上臺演示或邊講邊實驗的形式，給學生提供更多的親自動手操作機會。

2.注重學生實驗教學。對學生實驗的教學，教師要求學生按“預習——實驗設計——觀察記錄——分析討論——總結報告”的形式進行，對實驗中出現的問題組織學生認真討論，分析原因，并找出解決問題的方法，并根據實驗的實際情況實事求是地寫出實驗報告，從而培養學生嚴肅認真、實事求是的科學態度和獨立分析問題、解決問題的能力。

3.加強實驗習題的教學。對實驗習題的教學，主要采取“自設方案——討論方案——選擇方案——實驗驗證——總結報告”的程序進行教學，讓學生親自參與實驗設計并通過實驗驗證。這樣能較好地培養學生的科研意識以及創新意識和創造能力。

三、教學模擬能培養發散思維和創新意識

現代高中生的課堂要采用教學模擬的方式，教學模擬就是創造出一個情景模式來引出一個教學問題。提出一個教學問題之后，讓學生來進行猜想與思考。在思考的過程之中，需要學生充分的想象、大膽的猜想來探討問題的答案。在思考的過程中，學生的發散思維得到不斷的提升。同時創新意識也貫穿在整個階段之中，因此模擬教學能夠幫助學生更好的培養發散思維與創新意識。例如，在物理教學之中當我們研究力的相關問題時，就應當采用情景模擬教學。先模擬一個力學研究的相關環境，讓學生進行大膽的猜想，最后再得出結論，而學生在猜想和思考的過程中，已經讓發散思維和創新意識得到了極大的加強。

四、在教學中堅持貫徹以教師為主導、學生為主體的教學指導思考

作為新時代的教師，要樹立新的教學理念，把學生放在主要的位置，自己要退居幕后，使學生成為課堂上的主角，教學活動要以學生為中心，給學生創造機會，讓學生去探索物理知識的內涵，感受自主學習的樂趣，激發學生的學習興趣。另外，教師要放棄對教學進度的掌控，要從學生的角度去把握課堂，要考慮學生喜歡什么，想學什么，想怎樣學。教師要圍繞學生的意愿去組織開展教學，而不是把學生設置在自己制定的條條框框中，強迫性地把知識灌輸給學生。只有把學生當作學習的主體，學生的積極性才能被充分地發揮出來，主動學習，快樂體驗，實現物理課堂教學的創新。

五、讓學生的思維“動起來”

眾所周知，創新是社會發展的動力，現代化的教育要以創新為主體。盡我們最大的努力加強創新意識，我們要學會與時俱進。思維就必須動起來，不再是固有的思維方式。樹立全新的多變思維讓世界變得更加美好。老師應多鼓勵學生，讓學生大膽的想象。當學生的思維“動起來”之后，學生就不會只專注一種思考模式。學生開始對萬事萬物有自己獨特的想法，而這種思維方式對于今后的學生進入各行各業來說都是非常重要。因為這種思維模式將會引起各行各業的創新與變革。所以讓學生的思維“動起來”對于老師來說是關鍵性的一課。老師應該靈活多變地讓學生的思維動起來，不再拘泥于以前的舊式思維。老師應該運用一些方式和采用一些策略讓學生的思維動起來，比如老師可以采用小組討論的形式，讓學生各抒己見、暢所欲言逐步討論相關的教學問題。這樣既讓學生的思維能夠全面的發散，同時又能夠幫助學生之間建議友誼。還有讓學生進行大膽想象，老師給予鼓勵和獎勵，讓獨立思考和創新形成一種風尚。時代在發展，社會在變化，發散思維和創新意識必將成為新時代教學的主流思想。

六、拓展教學實踐，提高學生的創新能力

將物理課堂理論教學與教學實踐相結合，不僅能夠幫助學生全面地理解和掌握相關物理知識，而且有助于提高學生的創新能力。具體來說，通過開展一些物理創新實踐活動，如組織學生到電力生產場地去參觀學習，引導學生根據所學的物理電力知識，模擬相關的電力生產模型，鼓勵學生發揮創新思維，在實踐操作中不斷地提高學生的創新能力。同時，學校也可以積極組織物理創新競賽活動，鼓勵學生運用所學的物理基本知識，動手設計一些物品、工具，結合物理學原理，開展發明創造。通過競賽活動，一方面，可以激發學生的創作熱情和積極性；另一方面，在動手實踐的過程中也便于學生深化對相關知識理解和綜合運用，進一步培養學生的創新能力。

綜上所述，在高中物理教學中，改革傳統的教學模式，探索更好的教學途徑，對于培養學生的創新能力具有重要的現實意義。高中物理教師應該在新課標的要求下，充分掌控高中物理的課程特點，以培養學生的創新能力為核心內容，不斷創新教學方式，為我國培養出大量的創新型人才。

參考文獻：

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