技工學校會計專業(yè)實踐教學探究

甄紅云

摘要：當前會計專業(yè)畢業(yè)生在工作初期不能獨立處理會計實務，缺乏實踐知識和技能，動手能力受到質疑，就業(yè)遭遇尷尬，從而對如何提高技校學生動手能力，提出會計專業(yè)仿真模擬實踐教學的探究。

關鍵詞：仿真模擬教學 會計專業(yè) 會計實訓室

技工學校承擔著向社會輸送直接應用型和動手能力型的實用型人才的重任。會計專業(yè)是一門技術性、實踐性很強的學科，雖然實踐性教學對會計專業(yè)教學的作用已得到普遍的認同，但存在著會計實訓室尤其是專業(yè)性實訓室嚴重不足，以致讓教與學無法達到預期的目標，大多數畢業(yè)生走上工作崗位不能馬上進入崗位角色。如何讓會計專業(yè)學生畢業(yè)后在工作崗位上“手能動起來，活能干起來”，這就需要對目前會計專業(yè)實踐教學狀況進行分析，找出存在問題并探討解決的方法。

一、目前會計實踐教學狀況

1.實訓室實踐教學條件差

由于資金投入、場地等不足，一些學校會計實訓課仍需在教室勉強進行，即便是有會計實訓室也是大多缺乏職業(yè)特點。實訓室大多數是一間教室加幾張學生手工操作臺而已。由于缺少實訓必要的設施，滿足不了會計專業(yè)實訓的需要，無法達到仿真教學要求。

2.實訓項目單一，實訓環(huán)節(jié)孤立化

目前會計實訓項目單一，崗位適應能力訓練不足，如收銀員、出納、稅務等項目實訓開展很少。由于不少會計專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)后將從事收銀工作，因此要重視收銀員崗位、出納崗位的實訓，有針對性地提高就業(yè)能力，拓寬就業(yè)渠道。

3.實訓教材落后，未達到仿真教學要求

近幾年，我國企業(yè)會計準則、稅務政策等在不斷改革、完善，因此實訓教材存在修訂不及時，不利于學生按新的企業(yè)會計準則、稅務政策等要求進行模擬實訓，與會計實際工作存在差異。

4.教師實踐經驗缺乏，動手能力不強

技工學校相當一部分教師，是普通高校畢業(yè)生，沒有真正在企業(yè)接受過會計崗位的鍛煉，不了解會計實際運作和生產流程，動手能力不強，在實訓過程中只依靠理論知識，無法滿足實踐性教學的需要。

針對以上的不足，如何來改革會計實踐教學呢？可以利用校企合作來解決會計實踐教學存在的不足，但實習企業(yè)的會計工作環(huán)境和會計工作的嚴肅性及資金安全、商業(yè)機密安全保護制度都不允許也不可能給眾多的學生提供充分的實際操作機會，那么學校只有通過建設會計仿真模擬實訓室，實施一體化教學來改革、推進會計實踐教學。

二、仿真模擬會計實訓室的教學建設

（一）會計基本技能實訓室

1.會計書寫實訓內容

（1）練習阿拉伯數字書寫、數字漢字大寫書寫和金額、貨幣符號書寫，要求會計數據書寫規(guī)范清晰、字跡工整流暢。

（2）填制會計憑證、登記賬簿。要求字跡必須清晰、工整、賬表記錄美觀大方，這不但便于辨認，也有助于防止舞弊。

2.憑證整理裝訂實訓內容

要求先設計好裝訂冊數及每冊的厚度，厚度一般以1.5至2.0cm為宜，太厚了不便于翻閱核查，太薄了又不利于戳立放置。會計憑證整理與裝訂的好壞，不但影響會計憑證外形的整齊美觀，更重要的是其直接影響會計資料的安全、完整及會計憑證的保管與調閱。

3.點鈔扎鈔實訓內容

單指單張點鈔技能、單指雙張點鈔技能、多指多張點鈔技能；扭結式扎把技能。要求學生“準、快、好”地對混亂不齊的點鈔練功券按100張點數、扎把并蓋章，以培養(yǎng)學生點鈔扎鈔技能。

4.小鍵盤錄入實訓內容

用計算機數字鍵盤錄入數據。要求學生掌握規(guī)范指法和技巧，能夠在工作中運用小鍵盤準確、快速地進行各種票據的數據錄入。

5.計算器速打傳票實訓內容

翻打100張傳票。要求學生運用指法、技巧以及計算器功能鍵快速、準確地完成100張傳票翻打。

（二）會計電算化實訓室

會計電算化實訓室實訓內容：運用財務管理軟件進行會計核算與管理。讓學生模擬操作企業(yè)系統(tǒng)管理——建賬——總賬子系統(tǒng)——報表子系統(tǒng)——工資子系統(tǒng)——固定資產子系統(tǒng)——往來子系統(tǒng)——購銷存子系統(tǒng)，著重培養(yǎng)學生財務軟件操作能力。

（三）會計綜合技能實訓室

會計綜合技能實訓室分實訓區(qū)和集中教學區(qū)，采用一體化的教學方法，使學生在仿真模擬實操環(huán)境中，利用實訓平臺和專業(yè)軟件，能比較系統(tǒng)、全面地掌握企業(yè)會計核算的基本程序和具體方法。下面以綜合實訓為例，通過崗位設置，讓學生以小組的形式模擬各個角色，完成出納、會計崗位業(yè)務的仿真模塊實訓。

1.出納崗位的仿真模擬實訓

設置銀行窗口，將學生分為三組，分別是收款人組、銀行組、付款人組進行情境模擬實訓。實訓項目：（1）辦理銀行對公賬戶開戶；（2）購買銀行結算憑證；（3）存款業(yè)務處理；（4）轉賬業(yè)務處理；（5）編制銀行存款余額調節(jié)表。通過本實訓使學生清楚、掌握銀行相關業(yè)務的辦理。

2.賬務處理及編制月報表的仿真模擬實訓（會計崗位）

月結。會計根據本月所發(fā)生經濟業(yè)務的原始憑證作賬務處理，試算平衡后登記賬簿、編制月報表。

3.涉稅環(huán)節(jié)的仿真模擬實訓（會計崗位）

網上納稅申報：（1）個人所得稅網上申報；（2）增值稅防偽稅控開票；（3）企業(yè)所得稅網上申報；（4）增值稅網上發(fā)票認證。

通過各崗位的仿真模擬設置，讓學生完成從理論到實踐的飛躍。

（四）收銀員實訓室

由于社會上對收銀員的需求量較大，另外也由于有部分學生未能考取會計上崗證，不能從事會計工作，因此特設收銀員實訓室。實訓內容是收銀業(yè)務流程、條碼掃描的操作技巧、商品裝袋的操作技巧、POS機基本操作及維護、鍵盤指法、安裝熱敏打印紙、銀聯卡操作方法、會員卡操作方法等。

三、建設高素質實訓師資隊伍

目前，技工學校許多會計教師是普通高校畢業(yè)生，不了解企業(yè)會計實際操作，難以讓實訓教學達到較好的效果。因此，要通過校企合作確保實訓教師每年都有到企業(yè)實踐的機會，及時了解會計行業(yè)的新變革，把企業(yè)中的案例運用到實訓教學中，讓教學貼近實際工作。另外，由于企業(yè)會計準則、稅務政策等的改變，要求會計實訓教材要及時更新，以滿足實訓教學要求。

會計專業(yè)是一門技術性、實踐性很強的學科，為使技校會計專業(yè)學生畢業(yè)后到工作崗位“手能動起來，活能干起來”，唯有重視、推廣會計仿真模擬實踐教學！

參考文獻：

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