對籃球意識的探析——基于廣義進化論的視角

閻斌

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對籃球意識的探析——基于廣義進化論的視角

閻斌

一、問題的提出

作為一名體育教師，尤其是籃球運動項目的教師，我們不能放松對籃球技術、戰術的研究，更不能放慢對于籃球“軟實力”的探索。在籃球領域，籃球意識一直是有志于發展壯大籃球運動的研究者們極具爭議的地方，這可能和心理學、哲學范疇的意識研究所遇到的問題很相似。該不該把籃球意識作為教學內容編入籃球教材？如果引入教材，它應該占據教材篇幅的多少？我們總會顧慮：籃球意識本身就是在人大腦中的一種思維活動，看不到也摸不著，更加難于定量，在教學之中很難教授，所以還不如放棄，將教學的重心放在籃球技術、戰術的學習上，最起碼它們是實在的。

表1　權威籃球教材對籃球意識研究的統計

表1是近十幾年來比較權威的籃球教程，其中這些教程中的理論觀點代表了國內籃球研究領域最前沿的學術成果，也被廣大體育院校和各地方的高校作為學生的教材。

圖1　

上圖是根據表1繪制的走勢圖。從上圖的走勢來看，1996年以前籃球意識的研究幾乎不被重視甚至沒有相關的研究，直到2000年前后逐漸涉及到一些零散的研究，到2003年前后出現了以章節為單位的文章，但是篇幅較少，而到2005年后期的新版教材中，又將籃球意識的章節刪去了。“籃球意識”在籃球教程中沒有篇幅或者篇幅很短，這些都能說明對籃球意識的理解和運用都存在難以逾越的局限和研究瓶頸。

二、廣義進化視角下的籃球意識

（一）籃球意識的概念

籃球意識是指籃球運動員從事籃球實踐活動中經過大腦積極思維過程而產生的一種正確反映籃球運動規律性的特殊機能和能力。

（二）以廣義進化論為理論根基來探討籃球意識的形成過程

我們試圖用一種全新的理論去解釋籃球意識，這種理論就是廣義進化論。廣義進化論是在達爾文的進化論基礎上發展起來的，是對進化論的一個完善和補充。在達爾文進化論的基礎之上加入自我表述的模型，用以建立一種包含自我表述概念的進化理論——廣義進化論。自我表述的概念我們可以用一個典型的例子來解釋，人腦的認知過程就是一個典型的自我表述過程，人腦的每一次思維都會對下一次思維本身的發展產生或多或少的影響。籃球意識形成也是在人的大腦中進行的自我表述過程，每一次籃球意識的建立都會對籃球意識本身產生一些影響，這些影響可能是微小的，也可能是巨大的，大到足夠推翻前一次的籃球意識，從而重新建立……自我表述系統的表現要復雜的多，這種復雜最突出就體現在系統在工作過程之中自己能改變自身的結構甚至工作原理，為了很好的把握這種系統，我們就需要一個更為深層的，在表層發生變化時保持一致的模型，那就是軟硬結構模型。

如圖2，軟結構是可變部分，而硬結構是不變部分，二者相互作用，硬結構對軟結構的作用是支持，軟結構對硬結構的作用是建構。硬結構執行系統的“日常”功能，保證系統的存在，軟結構在硬結構支持下對硬結構進行構建，使整個系統不斷進化。籃球意識與籃球技術戰術的機制是軟硬交替的過程，軟結構開始足夠的軟，而之后硬結構又相當的硬。我們下面以圖3來表示這種過程。

首先，籃球意識對籃球技術，戰術的建構是一個逐漸累積的過程，如圖所示，籃球意識自我表述的過程就發生在圖3這個模型的最上方的類似三角形的區域內。建構的過程也是由軟到硬的一個累積過程，虛線表示籃球意識的“軟”，實線則表示籃球技術，戰術的“硬”。其次，這種累積過程是分步，分層進行的，是積少成多的一個過程，累積的過程并不是一步完成的。從圖中我們也可以看到，上層的小矩形所占總的比例是非常小的，之后的比例逐步增大。

如圖4表示的籃球意識與籃球技戰術的關系，籃球運動中籃球意識是軟結構，而籃球技戰術屬于硬結構。學習籃球（技術、戰術）的全過程體現了軟結構（籃球意識）對硬結構（無意識領域的自動化模型）進行

逐層建構的過程，在建構的過程中籃球意識與籃球技術，戰術之間也逐漸恰合，逐漸協調。籃球有意識逐漸變為無意識的行為，也就是籃球意識由軟到硬的過程。

圖4　

在學習傳球技術的過程中，我們通常有這樣的練習體驗，開始傳球的時候準確性都比較差，要求胸前傳球，但是球總是超過頭頂或者在大腿這個位置，更有甚者傳球直接傳向同伴的腳面。這是為什么呢？以廣義進化的觀點去解釋是：籃球意識還未形成，自我表述系統也沒有開始工作，所以你的籃球技術，戰術現階段都比較混亂。等到老師講完傳球的方法，你通過你的感官以及大腦的思維，你大腦中的自我表述系統開啟，籃球意識逐漸建立。剛開始練習的時候，我們總是會回想老師說過的話，反復揣摩，籃球意識與傳球技術還不能完全恰合，這時籃球意識正在逐步建立；等到練習一段時間之后，籃球意識在大腦中的時間逐漸縮短，短到我們根本就不需要去想，也就是一種技術動作的無意識狀態，這時籃球意識與籃球傳球技術實現了一種本能的恰合，準確性也逐漸提高。這種由軟到硬的過程也貫穿于我們學習、練習的全過程。

通過以上描述的過程，我們應該加深了解了這種軟硬結構的關系，也就是籃球意識與籃球技戰術的形成過程。

三、結語

對于籃球意識的探索需要一代一代的體育科研工作者來積極參與，不斷剝離籃球意識神秘的“外衣”來認識它的實質，只有這樣，籃球這項傳統的體育運動也將更加完善。籃球意識當然要編入教材，最好的方式應與籃球的技戰術的練習方法相互結合后一起來編排，這樣也更加符合客觀的運動規律。從不同的視角下對籃球意識的概念及形成過程的解讀，接下來我們再來談籃球意識的培養及應用才更加契合行事的邏輯。

參考文獻：

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（作者單位：內蒙古烏海市第五中學體育組）

作者簡介：閻斌（1984-7），畢業于沈陽體育學院研究生院體育教育訓練學專業，研究生學歷，碩士學位，研究方向：籃球教學與訓練。