構建涉海實踐教學平臺體系提高人才質量

陸經英, 虞聰達, 程繼紅, 王賢恩, 王健鑫

(浙江海洋學院， 浙江 舟山 316000)

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構建涉海實踐教學平臺體系提高人才質量

陸經英, 虞聰達, 程繼紅, 王賢恩, 王健鑫

(浙江海洋學院， 浙江 舟山 316000)

實踐育人是高校人才培養工作的重要組成部分，對于不斷增強學生的社會責任感，培養學生勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力方面具有不可替代的重要作用。本文介紹了浙江海洋學院涉海類專業的實踐教學改革，通過踐行協同育人理念、優化實踐教學體系、構筑實踐教學平臺、創新教學管理機制等多方面構建了涉海實踐教學平臺體系，全面培養了學生的創新精神和實踐能力，提高了海洋人才培養質量。

涉海類專業； 實踐教學； 人才培養

0 引 言

培養造就宏大的海洋人才大軍并形成合理的人才梯隊，是發展海洋事業的基礎，也是建設海洋強國的根本保證。全國海洋人才發展中長期規劃綱要(2010—2020年)提出要“加強海洋教育，擴大海洋人才培養規模，著力打造海洋工程裝備技術、海洋資源開發利用技術、海洋高技能、海洋管理等7支海洋人才隊伍，力爭用10年左右的時間使海洋人才資源總量翻一番”的總體目標，作為海洋人才培養的主體，全國各海洋類高校都肩負著神圣的歷史使命。

涉海高校的實踐教學改革經過多年探索，己取得了明顯成效，但依然存在一些諸如實踐教學體系不夠優化，資源整合不夠深入，管理體制不夠創新，實踐平臺共享度不高等瓶頸性問題[1-5]。

浙江海洋學院自1958年建校初期利用小舢板進行海上實習開始，依托舟山群島得天獨厚的地域優勢，始終注重涉海專業學生的實踐能力培養。近年來，學校把加強實踐教學工作作為提高人才培養水平的切人點和突破口，進一步轉變理念，創新模式，完善管理和運行機制，培養海洋意識較強、實踐能力突出、創新思維活躍的應用型海洋人才[6-9]。

1 由“實踐教學”向“實踐育人”觀念的轉變

2008年教務處在全校范圍內組織開展了以“加快建設專業實驗室，提高實踐教學質量”為主題的“教學質量月”活動，強化了實踐教學在涉海人才培養中的重要地位，促進了廣大教師積極主動地投入到實踐教學改革。五年來，學校共設立實踐教學改革項目35項，142名教師參與了實踐教學改革研究，并就專業大平臺實驗項目優化，三性實驗項目開發，教師科研反哺教學，本科生科研導師制等系列問題形成了廣泛共識，并在本科生提前進實驗室、進項目、進團隊，及實驗中心為本科生設立科技創新項目專項等方面做了大量探索，教師發表實踐教學相關教研論文166篇，有效地推動了實踐育人模式的創新。學校在2012年第五次教學工作會議中，組織全校各職能部門、教學單位、教師和學生進行討論，進一步統一認識，轉變單純“實踐教學”的觀念，樹立“協同實踐育人”的理念，在此基礎上，學校于2013年出臺了《浙江海洋學院關于進一步提高實踐教學質量的若干意見》，實踐教學的形式進一步多元化，實踐平臺進一步拓展和延伸，實驗項目內容進一步綜合和提高，為搭建涉海人才培養的實踐育人體系奠定良好的思想基礎，科學設計了具體的實施方案。

2 優化實踐教學體系

學校于2012年討論并通過了《浙江海洋學院關于構建專業實踐育人教學體系的指導意見》，按照學生為本、明確目標、系統設計、整體優化、協同育人、規范管理的原則，以學生的認知規律、教學內容前后銜接關系將實踐育人環節分為基本素質、基礎技能、專業技能和綜合訓練四個層次，以能力培養目標將實踐育人過程分為素質拓展、基礎技能、專業技能、專業綜合能力、綜合實習和創新實踐六個模塊，有效融合實踐教學環節、環境、隊伍和管理四個有機組合的部分，構建了“基于六原則，融合四部分、四層次六模塊系統設計”的實踐育人新體系，增加了實踐學分在總分學的比例，將第二課堂有機的融合在第一課堂，強化了應用型人才培養的實踐能力訓練，有效的指導了全校實踐育人工作的開展。

(1) 重構實驗教學體系。我校的生物類專業(海洋生物方向)根據指導意見，重新構建了由8門核心實驗課程、2門創新性綜合實驗課程和1門產業化實踐應用課程所組成的3類課程，以及“基礎實驗技能訓練”、“綜合實驗技能訓練”、“科研創新技能訓練”和“實踐應用能力訓練”等4種技能訓練層面有機整合、縱向層次分明的“3×4”實驗教學體系；水產類專業緊密圍繞該產業發展需求和實踐能力要求高的特點，構建了“基礎實驗—綜合設計實驗—研究探索實驗”分層次梯度推進，“實驗—實訓—實習”互相補充，“課內課外、校內校外、教研產”相結合的多層次、多元化的“333”水產實驗教學體系(即三個層次、三個互補、三個結合的 “333”體系)；船舶與海洋工程等涉海工科類專業以“構建模塊化體系、實施精細化管理、培育工程化人才”為工程實踐教學理念，橫向優化"港口-船舶-航海"模塊化實踐課程體系，注重涉海工程相關專業技能的提升，縱向優化"設計-建造-管理"一體化實踐教學體系，采用產學研緊密合作方式將學生實踐教學融合于企業工程實際當中；這些實踐教學體系和育人模式在涉海人才培養中發揮了重要的作用，產生了良好的培養效果。

(2) 加強實驗項目整合和更新。堅持基礎與前沿、經典與現代、訓練與研究相結合，系統設置實驗課程及實驗教學內容，強化綜合設計性和研究創新性實驗項目建設，解決實驗內容重復、技能訓練單一等問題[10-11]。目前全校開設298門涉海實驗課程，其中有綜合設計性實驗項目的課程186門，占總數的62.4%。學校積極鼓勵教師利用科學研究成果來反哺實踐教學，如“蛋白質工程”實驗，直接將教師科研項目“貽貝抗菌功能多肽的提取和應用”的研究成果轉化為一個綜合性大實驗項目，將海洋生物的采樣、預處理、蛋白質的分離、純化、鑒定、開發等實驗技術綜合在一個大實驗中，使學生對蛋白質的分離純化技術有更系統的了解和掌握。

(3) 統籌安排實習教學。通過實習環節將實驗技能綜合應用，與生產實踐相結合，使實習環節緊密結合理論教學、實驗教學和生產實際，變單一實踐訓練為基于問題研究的“產學研”結合[12]。各涉海專業集中、有組織地安排學生參加教學實習或畢業實習，生產技術類專業學生接受一個完整生產周期的認知、體驗與訓練，發揮教學實習基地育人功能。我校海洋科學類專業建立了一個涵蓋水文、生物、環境、生態等跨專業的綜合性海上野外實習教學計劃，海洋漁業科學與技術專業學生必須進行為期2周的“四項基本技能訓練”和7周的船上“近海生產實習”；水產養殖專業學生到養殖場進行11周的經濟海洋生物的育苗、養殖綜合生產實習；農業資源與環境專業進行9周的“漁業管理或水環境監測綜合實習”；航海技術和輪機工程進行為期4-8周的出海實習。

(4) 構建大學生科技創新體系。學校非常重視大學生創新創業實踐教育，2001年起設立了大學生課外學術科技項目、大學生研究性學習與創新性實驗項目，下撥專項經費，資助學生進行科學研究訓練，提高實踐能力。2010年，學校要求所有省級實驗教學示范中心建設點劃出專項經費資助中心自設學生創新項目，2013年學校成為了國家大學生創新創業訓練計劃項目實施高校，進一步完善了國家、省、校、院四級大學生創新創業訓練體系。2013年學校重新修訂了“浙江海洋學院本科生創新學分實施辦法”，積極引導學生參與科技創新，同時出臺了“浙江海洋學院本科生畢業設計(論文)替代管理辦法(試行)”，進一步推進了畢業論文(設計)的改革，全校21.94%的畢業論文(設計)題目來自教師科研項目，越來越多的學生提前至二、三年級便加入教師的科研項目，接受科研訓練，或由教師指導主持省、校、院級科技創新項目，為撰寫高質量的畢業論文打下了基礎。

(5) 積極組織學科競賽活動。大學生學科競賽有著常規教學不可及的特殊的創新教育功能，對培養學生創新能力，優化人才培養過程，提高教學質量，具有獨特和不可替代的作用。學校教務處和學院、指導教師充分溝通，積極開設學科競賽相關選修課和開放性實驗項目，將第二課堂融入人才培養計劃，每年投入100萬元專項經費用于學生學科競賽工作，以項目組隊形式替代分散指導，遴選競賽項目指導團隊，鼓勵優秀博士擔任指導教師，鼓勵學生參加電子設計競賽、生命科學競賽、機械設計競賽、數學建模競賽等多項國家和省級學科競賽項目，近年來參與學生人數逐年增加，2013年本科生參與各級各類學科競賽的覆蓋面超過20%。

3 系統構筑涉海實踐教學平臺

學校制定了“十二五”實驗室建設與發展規劃，明確以提升實驗室建設水平和層次、增強服務“兩區”建設和經濟社會發展能力為目標，重點實施“3310實驗室工程項目”，系統構建實驗教學中心、校外實踐教育基地、科學研究基地“三位一體”實踐教學平臺，構筑涉海實踐教學平臺體系，推進了實踐教學從實驗中心延伸至實踐教育基地和科學研究基地，滿足學生基本認知、實踐技能、生產體驗、綜合應用、科研訓練等實踐創新能力培養需要。[13]

(1) 實驗教學中心建設。全面實施中心化建制，按照“統一管理、優化配置、資源共享、對外開放”原則，2013年學校利用整體搬遷新校區的契機，重新配置和優化實驗室資源，以大學科框架和專業群結構為依托，將39個獨立、分散的實驗室(中心)整合為16個實驗教學中心和6個專業綜合實驗室，加強了專業之間的交流和優勢互補，促進學科之間交叉滲透，進一步提升實驗中心的建設層次和水平。其中，由船舶與海洋工程實驗教學中心、航海實驗室、港口與航道工程實驗室等實驗室整合組建的船海與港航中心實驗教學中心2013年獲批國家級實驗教學示范中心，生物學、水產學、電工電子、工程實訓中心、物理實驗教學中心、機電基礎實驗教學中心等6個實驗教學中心獲批省級實驗教學示范中心(建設點)。

(2) 校外實踐教育基地建設。實踐育人基地是開展實踐育人工作的重要載體。按照“統籌規劃、互惠互利、合理設置、資源共享”的原則，學校加強校外實踐教育基地(尤其是涉海專業)的建設，并強化校地、校企、校際、校所等協作共建工作。2013年，浙江海洋學院-揚帆集團股份有限公司工程實踐教育中心、長江口及其鄰近海域海洋科學野外綜合實踐教育基地(學校與中國海洋大學、廈門大學共建)獲批國家級大學生校外實踐教育基地，我校與廈門大學、中國海洋大學共同承擔的海洋科學基地野外實踐能力提高項目獲批國家自然科學基金委基礎科學人才培養基金項目，并在我校東極島基地的基礎上建設長江口及其鄰近海域海洋生物與生態野外實習基地，這是我國首個以海洋科學為主題的野外實踐基地。除此之外，學校與政府、企業、事業單位、科研院所共同建設了包括大型企業、國家海洋自然保護區、省級海島濕地保護區在內的153個校外實踐教育基地，其中75個基地與涉海類專業相關，占基地總數的49%，為學校海洋人才實踐能力培養起到了很好的平臺支撐作用。

(3) 科學研究基地建設。學校建有國家海洋設施養殖工程技術研究中心和國家地方聯合實驗室各1個，7個省部級重點實驗室，9個省部級研究中心，2個省部級監測站和1個省級研究基地。這些平臺全部與海洋密切相關，通過宏觀政策引導，優化資源配置，以科研團隊建設帶動教學團隊建設，將科研成果轉化為實驗教學內容，適時改進和更新實驗教學項目，吸納更多的本科生參與到科學研究工作中，為本科生的各類創新實踐活動提供了優質的指導團隊和創新環境。

(4) 構筑涉海實踐教學平臺體系。學校依托船海與港航工程國家實驗教學示范中心、國家大學生校外實踐教育基地、浙江省船舶工程重點實驗室、江海通達新船型研發中心、浙江省船舶先進制造技術研發中心，以及2個省級實驗教學中心，15個校外實踐教育基地，構建了涉海工科專業實踐教學核心平臺體系；依托長江口及其鄰近海域海洋科學野外綜合實踐教育基地，“浙海科1號”海洋科學考察船(浙江省高校唯一的科考船)，東海海洋生物種質資源發掘浙江省工程實驗室、結合東極島海洋科學試驗村、生物學省級實驗教學示范中心、海洋生物標本館，以及13個校外實踐教育基地，構建了涉海理科專業的核心實習平臺體系；依托國家海洋設施養殖工程技術研究中心、浙江省海水增養殖重點實驗室、浙江省海洋養殖裝備與工程技術重點實驗室、浙江省海洋漁業資源可持續利用技術研究重點實驗室、農業部重點漁場漁業資源科學觀測實驗站、東海區漁業資源動態監測網浙江省監測站，以及水產學省級實驗教學中心，西閃島繁育基地等18個校外實踐教育基地，構建了我校涉海農學專業實踐教學平臺體系；依托全國海島野外生存訓練基地、全國海洋意識教育基地、浙江省非物質文化遺產研究基地、船模標本館，以及13個校外實踐教育基地，構建了海洋素質拓展實踐教學平臺體系，共同構筑了理、工、農齊頭并進，國家、省、校層次合理， “基礎+綜合”、“專業能力+素質拓展”、“實驗+實訓”、“教學+科研”有機結合、協同育人的高水平涉海實踐平臺體系。

4 創新實踐教學管理機制

學校設置實驗室工作委員會，由分管校長任主任，負責整個教學、科研實驗室建設指導和決策工作。實驗教學中心實行校、院二級管理。教務處負責實驗教學中心總體規劃、立項及績效評估；學院負責落實建設規劃，統籌協調中心人、財、物；中心實行主任負責制，建立實驗教學資源統一調配機制；為加強國家級實驗教學中心的建設和管理，中心主任由相關學院院長(教授、正處)為中心主任，并專門設置副處級崗位，聘任專職副主任負責日常運行管理工作。

校外實踐教育基地按照“統籌規劃、互惠互利、合理設置、資源共享”原則，由學校統籌、學院自主管理，教務處根據教學需要審核基地建設方案，學院在服從基地整體規劃布局、保證教學需要的基礎上，促進了教研互動，產學結合，有效地保證教學質量和基地高效利用及可持續發展。

5 涉海人才培養質量顯著提高

學校充分利用現有涉海實踐平臺，拓展校校、校地、校企合作，不斷創新協同育人機制，提高海洋人才培養質量，涉海實踐平臺每年承擔298門實驗課程，1082個實驗項目的教學任務，年均人學時數近30萬。近3年涉海工科專業學生工程實踐能力顯著提升，在電子設計、海洋航行器設計與制作大賽等賽事中獲得省部級獎項96項，學生發表論文116篇，承擔創新創業項目136項，申報專利41項，其中段自豪同學榮獲2012年度“中國大學生自強之星”稱號，中央四套、中國教育報等多家媒體對我校涉海工科人才培養和實踐平臺建設進行報道。海洋科學野外實踐基地于2013年6月正式啟動國內首個多校學生共同參與的綜合實踐教學航次，校際師生交流促進基礎人才培養，此舉被教育中國網等多家媒體關注和報道。

學校近五年共立項273項省級新苗計劃項目、1 364個項目校級科技立項、248個院級和實驗中心自設科技創新項目，其中涉海類科技創新項目所占比例接近70%，學生發表科技學術論文480余篇，調查報告600余篇，完成科技實物制作30余件，申請國家專利75項。學校在涉海類學科競賽中保持著一定的優勢，在2012和2013年兩屆全國海洋航行器設計與制作大賽中分別獲得一等獎各1項，2014年更是斬獲特等獎7項，一等獎5項，二等獎7項，成為比賽的最大贏家，中央四套等多家媒體進行了相關報道；2012年、2013年我校學生在國家和浙江省大學生化工設計競賽中分獲一等獎。近年來我校本科生獲省“挑戰杯”大學生課外科技作品競賽獎項36項，2013年學生所做的《近海無“漁”的困境與思考-基于舟山漁場杭州灣口魚類資源及生物多樣性的調查與研究》獲得全國第十三屆“挑戰杯”大學生課外學術科技作品競賽二等獎。

6 實踐平臺共享輻射示范效應凸顯

學校涉海實踐平臺每年為近1 000名的社會船員、漁業驗船師和企業高級技工開展培訓和考證，近三年為造船企業優化與評估近600條船，研發100余條船型，承辦全國海員技能大賽等多項賽事；學校海上實習基地獲得的海洋調查數據，不斷為東海海洋環境保護和漁業資源修復提供科學依據，并為我省首部海域使用管理規范的編制提供參考；學?！叭珖Ｑ笠庾R教育基地”為舟山海事局、92880部隊、交投集團等多家單位開展素質拓展培訓，并與江西、寧波等地區行政、企事業單位在海洋意識教育方面開展長期合作；特色體育—海島野外生存教學方法和模式得到了國內外同行的充分肯定，上海海洋大學、杭州電子科技大學、紹興文理學院等多個單位來校交流，并已成功舉辦兩屆全國大學生海島野外生存夏令營，成為極具海洋特色和優勢的校園文化品牌，受到中央電視臺新聞頻道、中國教育報、中國海洋報等20多家媒體的關注，產生了廣泛的社會影響。

7 結 語

經過多年的建設，浙江海洋學院已初步建成具有海洋特色的涉海實踐教學平臺體系，該體系的構建不僅調動了學生參與實踐活動的積極性，培養了學生勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力[14-15]。同時作為地方涉海類高校，學校正借勢“海洋強國”戰略實施和浙江海洋經濟發展示范區、浙江舟山群島新區建設機遇，發揮區域海洋經濟發達優勢與海洋類高校間的優勢互補，實現提高海洋人才培養質量的目標。

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Constructing Sea-related Practical Teaching Platform System to Improve Talent Quality

LUJing-ying1,YUCong-da,CHENGJi-hong,WANGXian-en,WANGJian-xin

(Zhejiang Ocean University， Zhoushan 316000， China)

Practical education is an important part of talents’ cultivation project in colleges. It plays an irreplaceable role in strengthening students' sense of social responsibility, cultivating students' enterprising spirit of innovation and practical ability of problem-solving. This paper introduces Zhejiang Ocean University marine majors’ practical teaching reform system. Through the coordination of practical education concept, the optimization of practical teaching system, the construction of sea-related practical teaching platform, and the innovation of practical teaching management mechanism, etc. we constructed the sea-related practical teaching platform system. The system is going to cultivate the students' innovative spirit and practical ability, as well as the improvement of marine talents cultivation quality.

marine majors； practical teaching； talent cultivation

2014-02-24

浙江海洋學院教學創新團隊建設項目

陸經英(1979-)，女，浙江舟山人，碩士，助理研究員，研究方向：實踐教學管理。

王健鑫(1974-)，男，浙江建德人，碩士，高級實驗師，教務處副處長，研究方向：海洋微生物學、實驗室建設與管理。

G 642.0

A

1006-7167(2015)01-0222-04

Tel.：0580-2550075,13567674670；lujingying@zjou.edu.cn

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