高校思想政治理論課社會實踐的探索與創新

王雙印

摘要：社會實踐是高校思想政治理論課的重要教學環節，是培養全面發展人才的重要途徑。深圳大學作為“特區大學”“窗口大學”，對思想政治理論課社會實踐進行積極探索，目前已經形成一套較為完整的社會實踐改革與創新的思路，為培養德智體全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人積累了豐富的經驗，或許能夠為兄弟院校思想政治理論課社會實踐教學環節提供一定的借鑒。

關鍵詞：深圳大學 社會實踐 探索 創新

高校思想政治理論課社會實踐是對大學生進行素質教育、培養大學生的創新能力、實踐能力和創業精神的重要形式，是學校有組織地讓大學生接觸社會、參加社會活動、參與實際工作，從而達到認識社會、服務社會、認識自我、提高素質的重要教學活動，是提高思想政治理論課實效性不可或缺的重要教學環節。深圳大學充分認識到思想政治理論課社會實踐活動的重要性，緊密結合其位于改革開放前沿的特點和優勢，銳意改革，做到整合學校教務處、團委、社會科學學院（承擔全校學生思想政治理論課教學的二級學院）、學生處等各職能部門的力量和資源全方位育人，就社會實踐的形式、內容以及教學模式等進行大膽地探索與創新，已然形成具有深圳大學特色的豐富多彩的社會實踐模式。

一

深圳大學長期以來高度重視大學生思想政治理論課的社會實踐活動，建立了校黨委統一領導、黨政群齊抓共管、有關部門各負其責的領導體制，形成了全校共同關心、支持大學生思想政治理論課社會實踐的強大合力。深圳大學以學校為依托，密切與社會的聯系，在思想政治理論課社會實踐的內容、形式等方面進行積極而有效的探索與創新，取得可喜的成績，對兄弟院校思想政治理論課社會實踐的順利開展或許有一定的借鑒意義。

（一）義工服務性社會實踐

多年來，深圳大學校領導對義工服務性社會實踐活動高度重視，認為該項活動是大學生了解社會、增強社會責任感的重要渠道。因此，學校責成校團委負責組織和安排學生的義工服務性社會實踐活動。在學校團委的倡導和大力支持下，秉承“弘揚正義、奉獻愛心、服務社群、倡導義務”的宗旨，以“立足校園、面向社會”為原則，于1996年成立了以青年學生為主體的義務工作者聯合會（簡稱“義工聯”，即志愿服務組織），鼓勵我校學生關心社會，服務社會，促進青年學生的健康成長。校團委每年都結合深圳大學的具體情況、深圳的實際以及時代的特點與時俱進地精心制定社會實踐方案，積極組織學生開展形式多樣的義工服務性社會實踐活動，特別是認真組織學生開展“文化、科技、衛生”三下鄉活動。長期以來，農村教育、科技、文化、衛生等社會事業特別是基礎設施比較落后。因此，深入開展“文化、科技、衛生”三下鄉活動，對于改善農村教育、科技、文化、衛生等基礎設施條件，提高農村公共服務能力，改善農民群眾生活，有著十分重要的意義。

在校領導的關懷和指導下，深圳大學義工聯不斷發展壯大，目前已成為一個擁有數萬名“義工”的組織。10多年來，深圳大學義工聯在文化宣傳、助老扶弱、扶貧濟困、支教助學、環境保護、社區服務、服務社會等方面開展了一系列的義務活動，得到了校領導以及市領導的充分肯定。義工的足跡遍及老人院、兒童福利院、社區、農村等地方。他們還積極參加中國高新技術交易會服務、無償獻血活動等。特別值得說的是，為了成功地舉辦第26屆世界大學生運動會，我校組建了萬人以上的志愿者服務隊伍，他們在大運會期間表現優秀、突出，得到校領導、深圳市領導的普遍贊譽。這些活動既為學校增添了光彩，也陶冶大學生高尚的道德情操，增強大學生服務社會、無私奉獻的意識。

（二）勤工助學社會實踐

組織學生開展勤工助學活動，是增強大學生勞動觀念、提高勞動技能、培養自立精神、促進德智體美勞全面發展的良好形式，也是大學生通過誠實勞動獲得相應報酬，以解決經濟困難的重要渠道。深圳大學按照“助教、助研、助管”的原則，在不影響正常教學秩序和學生正常學習的前提下，在學校各行政職能部門以及各學院，招聘經濟上有困難的學生進行勤工助學服務。比如，學校網絡中心招聘學生進行網絡開發、BBS的維護工作；學校圖書館招聘學生進行圖書查詢、借閱及整理工作；各學院也聘請學生到實驗室、辦公室工作，等等。這些勤工助學實踐既幫助了學校各部門的工作，又解決了部分學生經濟困難的問題，解除了他們的后顧之憂，同時也使學生意志和能力得到鍛煉和提高，收到很好的教育效果。

深圳大學除了立足校園外，還以服務社會為宗旨，有組織地向企業推薦學生，開展勤工助學活動，為企業做好宣傳、策劃等，極大地增強了企業在社會上的競爭力和影響力。這些實踐活動得到許多企業和單位的認可和充分肯定。這種做法使大學生既服務了企業，又增長了才干，同時也獲取了一定的報酬，緩解了生活上的經濟壓力。

（三）科技發明創新實踐

教育以育人為本，深圳大學高度重視對學生科技發明創新能力的培養。為此，學校每年都劃撥金額不菲的專項經費用于支持和鼓勵學生從事課外科技發明創新活動。在教務處、學生處、團委、科研處等各職能部門的共同努力下，廣大同學參加課外學術科技創新活動的積極性高漲。在第七屆“挑戰杯”廣東省大學生課外學術科技作品競賽終審決賽中，深圳大學報送的24件作品獲得了4個一等獎、8個二等獎、8個三等獎的好成績；同時，深圳大學也榮獲“優勝杯”的殊榮。在全國比賽中，深圳大學獲得了二等獎1名、三等獎1名的良好成績。

與此同時，學校對參與科技創新創業的學生社會實踐也給予很大的扶持，給他們提供很有潛力的成長空間。如主修計算機及其應用專業的學生馬化騰利用在學校BBS網站實踐的機會，自主開發計算機軟件，在畢業之后注冊成立騰訊公司，提供QQ服務，個人價值得到了充分體現。法學院、文學院、經濟學院等的學生自主組成“校園互動”團隊，聚集了一批計算機、經濟、廣告、平面設計等專業的大學生，發揮自身團隊的專業齊全的優勢，積極為社會服務，提供局域網建設、企業數據庫建設、計算機軟件、廣告、Flash動畫設計等產品服務，為中國物流行業協會、深圳電視臺等提供了很多有創意的產品和設計，為深圳大學贏得了榮耀和聲譽。

（四）社會調查和參觀考察性社會實踐

深圳大學積極貫徹執行黨中央和教育部的指示，大力建設思想政治理論課的實踐教學基地。在市委宣傳部的幫助下，學校在市內選擇兩個文明協調發展的農村和四個效益較好的不同類型企業，即龍崗區南嶺村、寶安區萬豐村、石化集團、賽格集團、金地集團、華僑城建立起經常性的教學、實習、調研和參觀考察基地，開通了多方面的教育學習渠道，給學生們留下了深刻的印象。

為了貫徹黨中央、國務院和教育部關于進一步加強和改進大學生思想政治教育工作的精神，落實2005年思想政治理論課教改方案，自2006年起每年都有上千名學生參加專題社會調查和參觀考察性社會實踐活動，實踐區域遍及全國各地。通過豐富多彩的社會實踐活動，使大學生加深了對馬克思主義創新理論，特別是鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀的理解，思想道德素質進一步提升，增強了社會責任感，大大提高了思想政治理論課的針對性和實效性。

為激勵學生認真開展社會調查，認真撰寫調查報告，深圳大學一直堅持對學生的調查報告進行評獎，并頒發獲獎證書，給予鼓勵；與此同時，將獲獎作品編書成冊，在全國發行。到目前為止，中國社會科學出版社、人民出版社等共出版了學生優秀的調研報告近10本書，在社會上引起強烈的反響，也為各兄弟院校思想政治理論課的社會實踐提供一定的借鑒。深圳大學在思想政治理論課社會實踐方面的改革與創新得到了廣東省教育廳領導的充分肯定。今后，深圳大學要就社會調查的內容、形式、考核方式等作進一步的分析、論證，確保社會實踐環節收到更好的效果。

由于深圳大學認真貫徹執行“05方案”，對思想政治理論課教育教學進行大膽的改革和創新，積極探索思想政治理論課社會實踐的新模式，將理論教學與社會實踐環節有機地統一起來，使思想政治理論課切實收到實效，故《中國教育部》《中國教育報》等對深圳大學的做法給予大力的宣傳，中央電視臺《新聞聯播》也給予及時的報道，極大地增強了深圳大學思想政治理論課教學改革的知名度和影響力。

二

社會實踐是高校人才培養的重要環節，是提高人才培養質量的重要途徑和手段。《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中明確指出：“社會實踐是大學生思想政治教育的重要環節，對于促進大學生了解社會、了解國情，增長才干、奉獻社會，鍛煉毅力、培養品格，增強社會責任感具有不可替代的作用”；要“積極探索和建立社會實踐與專業學習相結合、與服務社會相結合、與勤工助學相結合、與擇業就業相結合、與創新創業相結合的管理體制”；要“利用好寒暑假，開展形式多樣的社會實踐活動。積極組織大學生參加社會調查、生產勞動、志愿服務、公益活動、科技發明和勤工助學等社會實踐活動”，“使大學生在社會實踐活動中受教育、長才干、作貢獻，增強社會責任感。”時代的發展要求我們對大學生社會實踐的地位和作用有一個清晰的認識。

深圳大思想政治理論課社會實踐活動把課堂教育與課外教育、學校教育與社會教育、理論教育與實踐教育有機結合在一起，能有效地增強思想政治教育、能力培養、個性完善、服務社會等方面的綜合效能，其作用主要表現在以下幾方面：

（一）使大學生了解現實，增強社會責任意識

大學生對現實的了解，大部分來自于教師在課堂上的講解與灌輸，這樣的認識在一定程度上顯得比較空洞和乏力，有的內容學生難以真正地理解和接受。比之于理論學習，社會實踐具有直接性、現實性和及時性的特點。大學生通過社會實踐活動，目睹了活生生的社會現實，加深了對社會現實的理解，能夠較為公正客觀地觀察、認識和分析問題，將課堂講授的理論和社會實踐緊密結合起來。通過社會實踐，使學生身臨其境，在身心體驗中受到感染和熏陶，對事物的感知得到升華，極大地增強了學生的社會責任意識。

（二）使大學生在現實中培養良好的思想品德

良好的思想決定著人的政治方向和做人風格，對于大學生的成長成才起著重要作用。既然如此，如何培養良好的思想品德是我們思想政治教育工作者的重要任務之一。教師通過課堂教育與思想品德相關的基本理論傳授給學生，使學生能夠對如何養成良好的思想品德有了初步的認識，但是課堂教育過程大都停留在道德認知這一個環節上，缺乏學生主體道德情感、道德意志、道德行為等思想品德養成過程中所必需的其他環節的培養，因此，僅靠課堂教育是無法真正實現良好思想品德的養成的。必須通過與社會的接觸來親眼目睹、親身感受、親身經歷，潛移默化地受到影響和教育，進而培養學生形成良好的思想品德。

（三）使大學生在現實中養成合作意識和團隊精神

當今時代，無論是社會還是學校都在強調合作意識和團隊精神。在競爭如此激烈的現實社會中，人們越來越注重人與人之間的交流。然而由于種種原因，特別是越來越多的學生是獨生子女的因素，學生的自我觀念、自我意識比較強，往往缺乏團隊精神和合作意識。要培養開拓創新的新一代人才，我們就必須提高和加強他們的適應時代和社會發展的團隊精神和合作意識。要有意識地組織學生以團隊為單位來共同完成某一既定目標。作為團隊里的每一個成員只有互相配合、緊密合作才能有效地完成實踐任務。學生在集體生活、共同工作中，逐漸養成合作意識和團隊精神，且認識到合作與集體的重要性。

（四）有助于培養大學生堅忍不拔的意志

大學生在參加社會實踐過程中，不可避免地會遇到各種挫折和困難。面對各種挫折和困難，大學生要有充分的耐心，要有精誠所至、金石為開的精神，認識到只有通過勤奮努力，發揮聰明才智才能獲得成功。這對于培養大學生自立自強精神、堅忍不拔的意志有重要的作用。

（五）使大學生在現實中學會創新思維

當今社會已進入知識經濟時代。這是以人力資源為本的時代，它的靈魂是創新。“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力”。在知識經濟時代，大學生若要有所作為、有所成就，必須具備創新意識和開拓精神。所謂創新是指能夠綜合運用已有知識、信息、技能和方法提出新問題、新觀點的思維能力，以及進行創造、革新的意志、信心和智慧。在社會實踐活動中，能夠讓學生接觸到許多在學校里所接觸不到的新問題和新矛盾，如何運用自己已有的知識，來解決這些新問題和新矛盾，這就要求學生學會創新思維。通過不斷地分析和解決新情況、新問題，就可以讓學生從中有效地學會創新思維。

（六）使大學生在現實中樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀

在經濟全球化浪潮不斷推進和社會主義市場經濟不斷完善的今天，人們的思想觀念發生重大變化。大學生站在時代的前列，切身感受到社會的巨大變化和思想的激烈碰撞，使他們的人生觀、價值觀由重義轉向利義均衡或偏重于功利，理想信念更加現實。在西方各種價值觀的沖擊下，需要大學生在實踐過程中探尋馬克思主義的時代價值。通過社會實踐活動從理論與實際、從歷史與現實等各個角度、各個層次使學生受到教育，引導學生去獲取新知識、新理想，去追求真理。通過社會實踐活動可以幫助大學生澄清思想中不切合實際的模糊認識，能動地運用理論知識去分析和解決實踐中遇到的問題，可以幫助學生牢固樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，發揚吃苦耐勞、無私奉獻的精神，為社會主義現代化建設貢獻自己的力量。

（七）為大學生將來就業打下良好的基礎

隨著我國高等教育逐漸步入大眾化階段，高校畢業生的就業形勢越來越嚴峻，社會對大學畢業生的要求越來越高。許多在校大學生對于自己未來的就業存在各種擔憂，其中最突出的是對自己以后從事的工作感到茫然。然而大學生的社會實踐的預先性，對于學生正確定位自己，規劃自己的職業藍圖，有一定的指導作用。另外，用人單位通過大學生見習和實習，對大學生的資質和潛力有更深入的了解，能夠在招收畢業生時優先考慮吸收在社會實踐中表現良好的學生，節約了招聘時間和成本。高校和用人單位的合作，增加了大學生的實踐經驗，使其就業競爭實力大為增強，為其將來找到理想的就業崗位提供較好的條件。

總之，豐富多彩的社會實踐活動，拓寬了大學生思想政治教育的渠道，鍛煉了學生的意志，促進了良好心理素質的形成，增強了學生的社會責任感，促進了學生的全面發展，對培養德才兼備的復合型的創新人才具有重要作用。

參考文獻：

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