“寫作導師”助我一路前行

王振元

“寫作導師”助我一路前行

王振元

2012年句容市骨干教師評選結果公布后，我收到了落選的評選結論，讓我明確了自己的“短板”——無論文發表。從此，我把部分精力放在了論文寫作上。通過多年的不懈努力，我已在省級報刊上發表了200余篇論文。更令我欣喜的是在寫作的過程中，我請教了許多“寫作專家”，并結識了來自全國各地的“追夢者”。在他們的鼓勵下，我逐漸成為一位“有思想”的小學教育工作者。

我與江蘇省特級教師龔海平老師相識于小學英語教師全員培訓上。龔老師是一位資深的英語教育專家，他的講座啟發了我——教師要有更高的境界，途徑之一就是多研究、多實踐、多研寫和多推廣。在教師提問互動的環節中，我作為代表之一向龔老師提問，并得到了龔老師的贊揚，他認為我提的問題具有一定深度，并花了將近20分鐘幫我化解了心中的疑惑。得到全國著名教育專家的指導和好評，我備受鼓舞。在他的引導下，我的文章質量越來越高，2015年有3篇文章被人大“復印報刊資料”《小學英語教與學》全文轉載，這在我們學校可是破天荒的事情。

我與王維審老師的相識過程充滿戲劇性。當時我和王老師的文章同時被《山東教育》刊用，王老師誤將回復編輯的郵件發到了我的郵箱，陰錯陽差地是我們兩個寫作愛好者成了摯友。王老師在各類報刊上發表了近千篇文章，受邀到全國各地做論文寫作的講座。我以前有拖延癥，王老師便給我設定了一個目標：每個月發表兩篇文章。當時我覺得這簡直是一個不可能完成的任務，要知道我工作十年來也就發表了十篇的文章！王老師讓我學著寫教育隨筆，在實踐中尋找素材。在不斷嘗試中，我每個月可以發表三四篇文章了。這得益于王老師的一句教誨：“完不成任務就要有一種背后是懸崖的芒刺在背的感覺，你必須前行，不得后退！”

我和楊筱艷老師相識于十年前，那時候我們作為江蘇省小學英語骨干教師赴加拿大培訓。今年正好是十周年的同學聚會，在交談中獲悉她已經寫了幾十本兒童著作，有的還被拍成了電影，獲獎無數，儼然成了著名的作家。席間我向她取經，她總結了兩個詞——勤寫和堅持。她白天工作，晚上輔導好孩子后，每天堅持完成4000字的寫作。楊老師鼓勵我每天先寫2000字，一年之后再給自己“加碼”，寫著寫著就會寫了。她還用了一個貼切的比喻形容寫作：“寫作就像女人生孩子，第一個最難生，第二個、第三個之后就容易多了！”

龔海平老師教導我如何寫教學文章，王維審老師教我如何寫教育隨筆，楊筱艷老師鼓勵我勤寫和堅持。在這些“寫作導師”的指點下，我的教育教學能力逐漸成熟起來，開始用理論指導實踐，把學習到的理論運用到教學中。經過長期的閱讀和實踐積累，讓我獲得了鎮江市教學一等獎，評委老師對我所上的課是這樣評價的：“這是一堂有靈魂的課，學生樂學，聽課教師樂聽。”近年來，我成立了鎮江市首個英語作文俱樂部，并擔任社長，帶領我的學生在英語寫作這個浩瀚的大海中遨游，已有多達六百余篇的學生英語習作見諸全國各大報刊。

“寫作導師”是我成長的助推器。前行中我并不孤單，有這么好的“導師”相隨，有這么多學生同行，不管狂風暴雨，不管道路崎嶇，我將在感動中一路前行！

（作者單位：江蘇省句容市崇明小學）